Отечественная история в современной детской литературе творчество А

Отечественная история в современной детской литературе: творчество А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак Автор ученица 8 «Г» класса ГБОУ СОШ № 947 Даровская Ксения Научный руководитель кандидат философских наук, учитель русского языка и литературы Брюханова Ольга Венедиктовна Москва 2013

План 1. Цели, задачи исследования. 2. Гипотеза исследования. 3. Проблема времени в мифах, фольклоре, литературе. 4. Изучение взаимосвязи эпох на примере повестей А. В. Жвалевского и Е. Г. Пастернак. 1) Параллельное развитие событий в повести «Время всегда хорошее» . 2) Время статичное и ретроспективное в повести «Гимназия № 13» . 3) Линейное время в романе-сказке «Правдивая история Деда Мороза» . 4) Линейный и ретроспективный ход времён в романе-сказке «Москвест» . 5. Личная встреча с писателями А. В. Жвалевским и Е. Б. Пастернак. 6. Исследование интереса к истории учащихся ГБОУ СОШ № 947. 7. Выводы. 8. Список литературы.

Цели, задачи исследования Цель исследования: изучить особенности раскрытия проблемы времени в современной детской литературе (творчество А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак) и выявить отношение к истории школьников. Задачи исследования: 1. рассмотреть особенности понимания категории времени в литературоведении; 2. выявить модели времени в повестях «Время всегда хорошее» , «Гимназия № 13» , «Москвест» и «Правдивая история Деда Мороза» А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак; 3. встретившись с писателями А. В. Жвалевским и Е. Б. Пастернак, определить причину их обращения к теме истории, различным периодам отечественной культуры; 4. на основе анкетирования исследовать отношение к истории современных школьников.

Гипотеза исследования Следует сделать предположение о том, что в повестях «Время всегда хорошее» , «Гимназия № 13» , «Москвест» и «Правдивая история Деда Мороза» А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак рассматривается отечественная история, писатели выстраивают различные модели времени. А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак создают исторические сюжеты для привлечения детей и подростков к национальной истории. Современные школьники мало интересуются не только историей страны, но и прошлым родного края.

Проблема времени в мифах, фольклоре, литературе Проблема времени в литературоведении учёные рассматривают в контексте понятия «хронотоп» . Это понятие было введено А. А. Ухтомским, рассматривалось литературоведом М. М. Бахтиным. Под хронотопом понимается пространственновременная организация текста, произведения искусства. В нашей работе мы подробно остановимся на категории художественного времени. Е. М. Мелетинский рассмотрел категорию времени в мифах и обрядах. Мифическое время – это время сотворения мира, первопредков, в нём заложены образцы поведения человека. Мифическая модель времени бывает как линейной, так и цикличной моделью времени. С одной стороны, время в мифах последовательно, а с другой стороны, мифы периодически повторяются в ритуалах.

Д. С. Лихачёв в монографии «Поэтика древнерусской литературы» утверждал, что категория времени имеет большое значение в исследовании литературы и искусства. В фольклоре, время замкнуто: оно заключено сюжетом и им исчерпывается. В сказке время движется условно, последовательно, оно также замкнуто, не выходит из границ сюжета. В былинах время эпическое, оно отнесено к прошлому, воссоздаёт историческую обстановку. В жанре плачей господствует художественное настоящее время, связанное с тем, что происходит в момент исполнения произведения.

Параллельное развитие событий в повести «Время всегда хорошее» В повести «Время всегда хорошее» события развиваются параллельно. Рассказ ведётся сразу о двух эпохах, что даёт читателю возможность сравнивать разные периоды российской истории. Сюжет произведения строится на том, что главные герои – Витя и Оля – меняются временами. На протяжении повести подростки понимают достоинства и недостатки каждого из времён, что даёт им возможность изменить свою жизнь и жизнь современников к лучшему.

История в повести: 1980, 2018 года Авторы описывали события параллельно, чтобы читатель мог уловить достоинства и недостатки каждого времени. В 1980 -м году описано советское общество, живущее без свободы, веры в Бога, без нарядных интерьеров и одежд, без изобилия еды и развлечений. Однако в прошлом дети умели дружить, выражать свои мысли и чувства словами, радоваться мелочам (фантик от жвачки, возможности купить колбасу). В 2018 -м году люди свободные, раскрепощённые, живущие в достатке, но отношения между ними холодные, отчуждённые, формальные. Мир техники заполонил жизненное пространство школьников из будущего.

Связь времён в повести «Время всегда хорошее» Важным в повести «Время всегда хорошее» А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак является то, что времена связывает система нравственных, общечеловеческих ценностей: взаимовыручка, трудолюбие, забота о ближнем, любовь. Авторы показывают, что вне зависимости от преходящих ценностей каждой эпохи, незыблемыми остаются идеалы добра и созидания. Параллельное повествование о 1980 -м и 2018 -м годах раскрывает значимость вневременных ценностей, учит читателей дорожить своей жизнью и историей своей страны.

Время статичное и ретроспективное в повести «Гимназия № 13» В повести «Гимназия № 13» А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак обращаются к приёму изображения статичного времени, одновременно обращаясь к ретроспективе. Этот приём помогает авторам познакомить читателя с русской мифологией и историей с точки зрения настоящего. В наше время дети очень плохо знакомы со славянской мифологией, они почти не знают языческих праздников, сказок и песен. Главные герои повести проходят различные испытания, которые помогают им осознать ценность славянской культуры и мифологии.

Сохранение традиций в повести «Гимназия № 13» Школьники посягают на традиции, пренебрегают связью с прошлым, пытаясь уничтожить дуб, стоящий во дворе гимназии. Неуважение к традиции, прошлому имеет роковые последствия: чтобы всё исправить, подросткам необходимо пройти через множество трудностей, остаться дружными и сплочёнными. Лучше и точнее понять историю главным героям помогает Кладовой, прообразом которого в славянской мифологии является домовой. Создавая этот образ, писатели пытаются показать юным читателям преемственность между прошлым и будущим.

Значение категории времени в повести «Гимназия № 13» Проходя через те же препятствия, что и главные герои, читатель совершенствуется вместе с ними и делает вывод о том, что важно хранить национальное наследие, историю и беречь дружбу и взаимопонимание. А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак, с помощью остановленного времени, показывают актуальность истории и её постоянное присутствие в современности. Таким образом, статичное время в объединении с ретроспекцией даёт авторам возможность познакомить читателя с мифологией и культурой Древней Руси и осознать её историческое значение.

Линейное время в романе-сказке «Правдивая история Деда Мороза» В романе-сказке «Правдивая история Деда Мороза» А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак описывают события линейно. Линейный тип времени характеризуется одномерностью, непрерывностью, необратимостью, упорядоченностью, его движение воспринимается в виде длительности и последовательности процессов и состояний окружающего мира. Примечательно, что действия разворачиваются в одном месте – В Петербурге. Писатели создают историю одного города, но разных эпох. •

Отечественная история в романесказке «Правдивая история Деда Мороза» Линейное время, развивающееся в романе-сказке А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак, показывает историю Петербурга, России (Первая мировая война, Октябрьская революция, 30 -е годы, Блокада Ленинграда, 60 -70 -е годы, начало XXI столетия). Главные герои, Сергей Морозов и его жена Маша, дарят окружающим тепло, заботу, сказку, чудо. На протяжении столетия неизменны ценности созидания, добра, заботы о людях.

Значение категории времени в повести Время движется, но неизменны образы главных героев, Деда Мороза и Снегурочки, вера детей в сказку, ожидание ими чуда. Читатель, благодаря линейному построению композиции романасказки, получает возможность увидеть историю глазами детей. Писатели чётко выстраивают связь времён: эпохи меняются, а вера детей в чудо остаётся. Каждое время диктует свои ценности, ритмы, но вера детей в сказку постоянна в каждом времени, в каждой эпохе. Истории жизни детей 1912 -2012 годов раскрывают отечественную историю так, чтобы она стала понятной, близкой и интересной юному читателю.

Линейный и ретроспективный ход времён в романе-сказке «Москвест» Ретроспекция (от лат. retro — назад и specio — смотрю), обращение к прошлому, обзор прошедших событий. В романе-сказке «Москвест» события разворачиваются, в основном, в прошлом, но также главные герои движутся вперёд во времени, что говорит о линейном построении композиции произведения. События начинают развиваться после того, как Миша неуважительно отзывается об истории. Думаю, так писатели хотели подчеркнуть, как важно почтительно относиться к прошлому и знать его. Дети попадают в Москву тысячелетней давности. Теперь им необходимо вспомнить важные исторические факты, понять смысл путешествия в прошлое России.

Дети и история в романе-сказке «Москвест» Проживая историю Москвы, Миша и Маша видят всё в чистой, не исправленной летописцами, по приказу правителей, форме. Попав в прошлое, детям нужно не только вспомнить основные моменты истории, но и вынести что-то полезное для себя, что ребята с успехом делают. История для читателя становится жилой реальностью, её события – осязаемыми и зримыми.

Категория времени в романесказке «Москвест» Таким образом, ретроспективное время играет очень важную роль в романе-сказке. Оно служит художественным приёмом для построения интересного рассказа об истории Москвы, о становлении личностей героев и способом привлечения внимания читателей к вечным ценностям. А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак воспитывают в подростках любовь, интерес и уважение к истории. Ретроспектива даёт писателям возможность обозревать прошлое, а линейный ход времени помогает показать смену разных эпох прошлого России.

Личная встреча с писателями А. В. Жвалевским и Е. Б. Пастернак 1 -го декабря в ГБОУ СОШ № 947 приезжали писатели А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. Эта встреча была организована в рамках III Городской детско -взрослой читательской конференции «Современная детская литература и Я – читатель» . Ученики нашей школы принимали участие в этой конференции и читали произведения А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак.

Исследование интереса к истории учащихся ГБОУ СОШ № 947 Я провела исследование отношения к истории учеников ГБОУ СОШ № 947. Всего в опросе принял участие 71 человек. Ученикам 5 «А» , 8 «Г» , 11 «Б» классов были заданы следующие вопросы: 1. Какие события российской истории вам интересны? 2. Интересуетесь ли вы историей родного города, края? 3. Откуда вы черпаете знания об истории (научная и учебная литература, уроки истории, художественные произведения, телевидение, кино, интернет, рассказы очевидцев, посещение музеев, другое – укажите)? 4. Что на протяжении истории остаётся неизменным в человеке?

При ответе на вопрос: «Какие события российской истории вам интересны? » - учащиеся указывали такие ключевые моменты, как Великая Отечественная война (59%), октябрьская революция (4%), Первая и Вторая мировые войны (13%), Бородинская и Куликовская битвы (7%), распад СССР (11%) и гражданская война (6%). Интересно, что ответы, казанные учащимися можно условно поделить на три группы, которые будут соответствовать возрасту школьников. Например, ученики 5 «А» класса в основном указывали те события, которые были изучены ими на уроках истории. Таким образом, дети интересуются историей и знают её в той мере, которая требуется школьной программой.

Интересуетесь ли вы историей родного города, края? По данным диаграммы да нет видно, что большая часть учеников интересуется историей, но рассказать о событиях, непосредственно связанных с историей их края, они не могут.

Откуда вы черпаете знания об истории? 30 25 20 15 10 5 0 книги научная и учебная литература интернет кино телевидение рассказы очевидцев музеи уроки истории

Отвечая на вопрос: «Что на протяжении истории остаётся неизменным в человеке? » - младшие учащиеся указывали такие качества, как: доброта, отзывчивость, дружба, любовь, взаимопонимание и вера в чудо. Старшие школьники говорили о жестокости, стремлении к успеху, богатству и личному счастью. Это объясняется тем, что старшеклассники в основном и уже сформировали своё мнение о жизни и истории. В то время, как ученики младших классов ещё не узнали реальной жизни, поэтому они судят о мире по книгам. Важно, чтобы подростки читали такие повести, как «Время всегда хорошее» , «Правдивая история Деда Мороза» , «Гимназия № 13» и «Москвест» А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак, потому что.

Выводы Гипотеза исследования подтвердилась. В мифах и в литературе время является одним из важных элементов повествования. Действительно, в произведениях «Время всегда хорошее» , «Гимназия № 13» , «Москвест» и «Правдивая история Деда Мороза» А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак сюжеты строятся на основе значимых событий отечественной истории. С этой целью писатели выстраивают различные модели времени: историческое, линейное, ретроспективное и параллельное. Обращение к истории является элементом интересного сюжета и способом привлечения детей и подростков к национальной культуре. В результате анкетирования учеников ГБОУ СОШ № 947 выявлено, что интерес к отечественной истории у школьников не велик. Основной источник информации об истории для них – уроки истории, учебники, Интернет, кино. Чтение книг А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак помогает формировать юным читателям интерес к отечественной истории.

Список литературы 1. Жвалевский А. , Пастернак Е. Гимназия № 13. – М. : Время, 2012. – 368 с. 2. Жвалевский А. , Пастернак Е. Время всегда хорошее. – М. : Время, 2012. – 256 с. 3. Жвалевский А. , Пастернак Е. Москвест: роман-сказка. – М. : Время. – 432 с. 4. Жвалевский А. , Пастернак Е. Правдивая история Деда Мороза: роман-сказка. – М. : Время, 2011. – 224 с. 5. Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. – 3 -е изд. – М. , 1979. – 303 с. Сканирование: http: //ksana-k. narod. ru/Book/poet/ 6. Мифы народов мира. Энциклопедия в 2 -х т. – М. : Сов. энциклопедия, 1991 - 1992. – Т. 1, 2. 7. Озёрная М. Категория художественного времени в литературе. - http: //ozzsite. ucoz. ru/publ/15 -1 -0 -14 8. http: //literra. ucoz. ru/publ/literaturovedenie/ 9. http: //az-book. info/