Отчетные документы: (должны быть сданы

Отчетные документы: (должны быть сданы не позднее 2 недель после окончания практики) 1. Отзыв характеристика о работе студента практиканта. 2. Отчет о результатах практики (технологические карты проведенных занятий, конспекты, анализ посещенных занятий и т. д. 3. Папка приложение (описание используемы методик, бланки ответов, тестовый материал и т. д. ) 4. Дневник практики

Задание на педагогическую практику 1. Проведение 6 -8 часов лекционных и практических занятий по психологическим дисциплинам. Самоанализ проведенных занятий. 2. Взаимопосещение учебных занятий студентов практикантов. Письменный анализ 2 -3 занятий. 3. Составление психолого-педагогической характеристики на одного из студентов. 4. Проведение одного воспитательного мероприятия. 5. Составление социально-психологической характеристики группы.

Примерная программа наблюдения и анализа занятия. 1. ФИО преподавателя-практиканта 2. Дата 3. Дисциплина 4. Факультет, курс, группа 5. Вид занятия: лекция, семинар, практическое, лабораторная 6. Тема занятия

7. Вопросы на которые целесообразно ответить при анализе: - форма проведения занятия: конференция, дискуссия, беседа по вопросам, проблемная лекция и др. ; - целенаправленность : постановка проблемы, стремление связать теоретический материал с практикой; - соблюдение основных принципов дидактики; активность студентов при ознакомлении с новым материалом, наличие наглядного и раздаточного материала верно ли осуществлен план изучения нового материала, как осуществлялась проверка качества знаний, умений и навыков учащихся и т. д. ; - формирование основных понятий темы; - выбор методов обучения: правильно ли выбран метод, полностью ли использованы возможности включения самостоятельной работы учащихся, соблюдались ли общие требования к выбору методов и т. д. - методические указания студентам;

- осуществление развития учащихся в процессе обучения: чем обеспечено развитие познавательной самостоятельности учащихся, использование средств развития творческого мышления (проблемность, задания творческого характера и др. ), вовлечение студентов, учащихся в основные мыслительные операции и т. д. ; - воспитание в процессе занятия: были ли использованы воспитательные возможности содержания учебного материала, имело ли место формирование отношения, оценочного суждения, каково воспитательное воздействие личности самого преподавателя; - стиль проведения занятий — оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией или вялый, не возбуждающий мысли;

- отношение преподавателя к студентам — уважительное, в меру требовательное или равнодушное; - отношение студентов к преподавателю — уважительное или безразличное, критичное; - управление группой — преподаватель быстро устанавливает контакт с участниками семинара, уверенно и свободно держится в группе, разумно и справедливо взаимодействует со всеми студен тами или, напротив, делает много замечаний, допускает повышенный тон, не владеет ситуацией. 8. Основные выводы по посещенному занятию