ОТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ К ИНКЛЮЗИИ ОЭР 2010

ОТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ К ИНКЛЮЗИИ

ОЭР 2010 -2013 • Цель: создание среды творческого взаимодействия учащихся и учителей, в которой учащиеся включаются в проектную деятельность, что помогает развивать их субъектную позицию

Основные направления проектной деятельности, реализуемые в период ОЭР

Основные направления проектной деятельности, реализуемые в период ОЭР: • • Историко-краеведческое Историко-страноведческое Научно-исследовательское Социально-волонтерское Этнокультурное Патриотическое Театральное

Историко-краеведческое направление • Ежегодные летние практики в монастырях и заповедниках Северо-запада России • Участие в городской программе «Толерантность» (Музейные программы по Санкт-Петербургу) • Краеведческий конкурс «Мой дом, мой район, мой город»

Историко-страноведческое направление • Программа школьного обмена Россия. Германия • Совместный анимационный проект Россия. Сербия • Городской проект «Культурной столице – культуру мира» • Школьный этнофестиваль

Научно-исследовательское направление • Городские конференции «У Крюкова канала» , «Литера» • Семинары для учителей города • Индивидуальная подготовка учащихся • Экологическая практика

Социально-волонтерское направление • Проект «Подари свет» • Проект «Вот картина одна…» • Организация и проведение совместных занятий с детьми с ОВЗ • Районные экологические акции

Этнокультурное направление • Проведение годового круга народных праздников • Проведение мастерских • Участие в городских фольклорных фестивалях

Патриотическое направление • Ежегодный конкурс «Коломенская кругосветка» • Районный конкурс, посвященный войне 1812 г. • Ежегодная «Вахта памяти» (торжественная линейка на мемориале «Пискаревское кладбище» , мемориале «Журавли» , торжественное шествие ко Дню Победы)

Театральное направление • • Театр «На стульях» Театр учителей Французский театр Театральные мастерские учителей литературы

ИНКЛЮЗИВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Инклюзия предполагает включение в общеобразовательный класс детей, отличающихся по • • Этническим признакам Социальным признакам Академическим признакам Физическим признакам

Инклюзия предполагает включение в общеобразовательный класс детей, отличающихся по • • Этническим признакам Социальным признакам Академическим признакам Физическим признакам

инклюзия • Инклюзия или образовательная интеграция предполагает принятие индивидуальности каждого отдельного учащегося и создание условий, удовлетворяющих особые потребности каждого ребенка с ОВЗ

инклюзия • Интеграция предполагает, что учащиеся с ОВЗ должны в полной мере овладеть программой общеобразовательной школы

инклюзия • Инклюзивное обучение делает акцент на персонализацию процесса обучения, на разработку индивидуальной образовательной программы

инклюзия • Главное отличие процесса инклюзии от интеграции состоит в том, что при инклюзии у всех участников образовательного процесса меняется отношение к детям с ОВЗ усиливается воспитательная и социальная направленность обучения.

Направления проектной деятельности, в которых реализуется инклюзия: • • Историко-краеведческое Историко-страноведческое Научно-исследовательское Социально-волонтерское Этнокультурное Патриотическое Театральное

Примеры инклюзивных занятий • • • • Праздник «Святки» в школе № 34 Праздник «Святки» в детском саду № 116 Цикл занятий с глухими детьми из школы-интерната № 1 Цикл интерактивных занятий в Музее Истории Религии Цикл театральных занятий совместно со школой «Динамика» Мастерская рисования песком с глухими детьми школы-интерната № 1 Мастерская в школе Грота Мастерская в детском саду № 116 Фольклорный праздник «Покров» с участием школы «Динамика» Фольклорный праздник в детском доме № 40 Участие школы-интерната № 2 в конференции «У Крюкова канала» Театральное выступление «Огниво» в школе «Динамика» Совместные занятия во время летних практик с воспитанниками Психоневрологического интерната г. Павловск

ОТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ К ИНКЛЮЗИИ