ОТ МЫСЛИ К ДЕЙСТВИЮ СОЗДАНИЕ И АПРОБАЦИЯ

ОТ МЫСЛИ К ДЕЙСТВИЮ – СОЗДАНИЕ И АПРОБАЦИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА Обучение (учение) через реконструкцию опыта Джон Дьюи, Дэвид Колб Проект – целенаправленное действие, которое локализовано во времени…

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 457 с углубленным изучением английского языка Выборгского района Санкт-Петербурга Тема ОЭР Конечные продукты ОЭР «Школа информационной культуры» : Развитие информационной составляющей федерального q многофункциональная тестовая среда «Знак» » ; государственного q курс «Информационная культура» ; образовательного q НЭО как пример эвристической технологии обучения; стандарта q структура общешкольного годового проекта; q методики, диагностики и тренинги; q модель учета внеучебных достижений обучающихся «School Galaxy» .

Проблемы в информационной подготовке и медиаобразовании в России • • • 1. Отсутствие нормативно-правовой базы, регулирующей и контролирующей развитие информационной подготовки и медиаобразования граждан РФ. 2. На уровне Министерства образования и науки РФ информационная подготовка понимается неоправданно узко, исключительно как ликвидация компьютерной безграмотности и обучение основам ИКТ. Идеи и принципы интегративного подхода ЮНЕСКО и ИФЛА недостаточно широко известны, а потенциал таких направлений, как формирование информационной грамотности и медиа-грамотности, формирование информационной культуры личности, остаётся недооценённым и слабо используемым. 3. Отсутствие центра, координирующего усилия специалистов различных областей знания, в целях развития информационной подготовки и медиаобразования граждан России. 4. Дефицит квалифицированных педагогических и библиотечно-информационных кадров, призванных обеспечивать информационную подготовку и медиаобразование граждан. 5. Дефицит учебно-методических изданий, необходимых для информационной подготовки и медиаобразования. 6. Низкая осведомлённость общественности, руководителей органов управления образованием и руководителей образовательных учреждений, преподавателей о преимуществах и возможностях информационной подготовки и медиаобразования, направленных на формирование способностей принимать компетентные и независимые решения, участвовать в демократических процессах, в том числе в глобальной информационной сети, повышение качества жизни в информационном обществе.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Корпоративное обучение Курсы: Составляющие ИКТкомпетентности работников системы образования: 2012 -2013 уч. г. – 19 чел. ; 2013 -2014 уч. г. - 14 чел. ; 2014 -2015 уч. г. – 17 чел. Курсы «Основы содержания современного образования: федеральный государственный образовательный стандарт» 2014 -2015 уч. г. - 15 чел.

Многофункциональная тестовая среда «Знак» как инструмент контроля и повышения качества образования в профессиональной деятельности современного учителя Предназначена: q для организации и проведения мониторинга качества предметных знаний обучающихся образовательных учреждений, q для изучения нового материала, повторения и практикума в режиме тренинга. Работа с комплексом может быть организована с любого включенного в школьную сеть компьютера.

Опубликовано: 3 июля 2014 г. Специальный семинар в рамках Председательства России в Межправительственном совете Программы ЮНЕСКО "Информация для всех" при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям «Медийно-информационная грамотность в России и в мире» Кузьмин Евгений Иванович - Председатель Межправительственного совета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» , в который входят 26 стран, избираемых каждые два года всеми государствами – членами ЮНЕСКО. http: //www. youtube. com/watch? v=sy. Of h. UOt. FBI

Школа информационной культуры Формирование информационной культуры личности через развитие у обучающихся умения учиться, т. е. продуктивно осуществлять познавательную деятельность и успешно самореализовываться

Урочная деятельность к уро ый менн ре е Сов ески гич даго логии Пе о техн е ющи ива -разв нно ацио е орм ы - инф ельностн т - дея ивающие исковые нные а в о - раз лемно-п ентиров и б - про остно-ор н - лич

Урочная деятельность Учебный год к уро ный ен ие врем Со к ичес агог огии Пед нол тех ионно- рмац инфо ющие ва ые разви ельностн т - дея ивающие исковые в о - раз лемно-п об - пр остноые н - лич тированн н орие Повышение: 1. Уровня наглядности на уроках. 2. Степени индивидуализации и дифференциации обучения. 3. Уровня самостоятельной учебной деятельности. 4. Уровня мотивации познавательной деятельности. 5. Условий для организации исследовательской и проектной деятельности. 6. Интерес к обучению. Успеваемость (%) Качество (%) 2011 - 2012 100 73, 3 2012 - 2013 100 73, 6 2013 -2014 100 75, 6

Внеурочная деятельность курс «Информационная культура» Информационная культура личности Информа- ционная грамотность Умение формулировать информационную потребность (определять границы знания/незнания), запрашивать искать, отбирать, оценивать и интерпретировать информацию(не просто компилировать, а делать свои выводы), владение правовыми, и моральным нормам в работе с информацией Библиотечнобиблиографическая грамотность Эффективное использование справочнобиблиографичес кого аппарата и фонда библиотеки Культура чтения Работа с книгой в т. ч. осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, владение рациональными приемами работы с текстом (тезирование, конспектирование, аннотирование, рецензирование ит. д. ) Компьютер- ная грамот- ность Эффективное использование современных электронных устройств в информацио нной среде Медиаграмотность Умение ориентироваться в медиасреде, т. е. в пространстве, в котором формируется, распространяется и воспроизводится с помощью массовых коммуникаций и СМИ культура информационного общества.

Древо информационной культуры сценарий сайт/ блог доклад прогноз презентация реферат проект рисунок открытка видиоролик модель бизнес- план эссе исследование

Внеурочная деятельность Социальная адаптация Социальные проекты Профориентация Учреждения, организации Комплекс знаний умений и навыков, обеспечивающих эффективное решение практических задач при осуществлении деятельности связанной с обращением в органы представительной, исполнительной, судебной властей, а также в иные государственные органы, организации и учреждения РФ. ! ? ? ?

Внеурочная деятельность Научная экспериментальная организация Научная экспериментальная (НЭО) организация выборы шефство Самостоятельное формирование, которое объединяет обучающихся школы способных к научному поиску, заинтересованных в повышении своего интеллектуального и культурного уровня. День науки, посвящение в члены НЭО Конкурс поддержки научного и инженерного творчества

Внеурочная деятельность межшкольные, школьные игры, конкурсы, олимпиады и т. д. Общешкольные конференции Неофициальные и официальные олимпиады конкурсы Межшкольные игры, проекты

Внеурочная деятельность Годовые общешкольные проекты 2013 г. – Год охраны окружающей среды – проект «Голос природы» 2012 г. – Проект «Озеленение» 2014 г. – Год культуры – проект «Санкт-Петербург – культурная столица»

Модель учета внеучебных достижений обучающихся Диагностика внеурочной активности обучающихся Типы звезд: золотая (I место) серебряная – (II место) бронзовая – (III место) синяя- звезда участия синяя*3 - зеленая В основе разработанной модели мы предлагаем достаточно эффективную методику – методику соревнователь- ного характера внеучебных достижений

Коммуникативная культура как компонент информационной культуры школьника Структура информационной культуры На материале ГБОУ № 457

Результаты развития коммуникативной культуры • Уровень развития субъекта общения

Субъективная Оценка Качества Образования для 5 -11 классов • • • 1. Я считаю, что меня учат тому, чему должны учить в школе. 2. Меня устраивают условия обучения (компьютерные классы, спорт-зал, оборудование школы). 3. Мои учителя – настоящие профессионалы. 4. У меня достаточно возможностей реализовать свои исследовательские и творческие потребности. 5. Обстановка в школе доброжелательная. 6. Мне рассказывают о безопасном и здоровом образе жизни. 7. В школе насыщенная внеурочная жизнь (мероприятия, кружки). 8. Я знаю о возможностях неконфликтного разрешения проблем (через учителя, классного руководителя, психолога, завуча, директора). 9. Учителя стараются сделать уроки полезными и интересными для меня.

«…хромой, идущий по короткой дороге, дойдет быстрее, чем скороход по длинной…» Информационное общество

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ 194356, Санкт-Петербург, ул. Асафьева, д. 6, корпус 1 Телефоны: (812) 417 -23 -91 (812) 417 -23 -92