Освоение учащимися третьего класса способов определения рода имен существительных И З Ж Е Д В Б А Выполнил студент 5 курса 4 группы Паушев Алексей Сергеевич Научный руководитель: к. ф. н. , старший преподаватель Офицерова Е. А
Цель – определение методических условий формирования грамматических умений, связанных с определением рода имен существительных. Задачи: ü определить теоретические основы изучения темы «Род имен существительных» ; ü проанализировать две учебные программы с точки зрения изучения рода имен существительных; ü выделить основные умения, формируемые в процессе изучения данной темы; ü провести констатирующий эксперимент, позволяющий определить имеющиеся знания учеников для продуктивного планирования дальнейшей работы по изучению темы; ü разработать комплекс упражнений, направленный на формирование грамматических умений, связанных с освоением способов определения рода имен существительных учащимися. Объект: совместная деятельность учителя и учащихся по освоению учащимися способов определения рода имен существительных. Предмет: процесс освоения учащимися третьего класса способов определения рода имен существительных. 2
Один остряк в 20 -х годах XIX в. считал непоправимым и непонятным противоречием русского языка то обстоятельство, что в нем слова доброта, надежда и снисходительность относятся к женскому роду, а гнев, сумасшествие и каприз — к мужскому и среднему.
Программа «Школа 2100» • Понятие рода дается изначально с семантической точки зрения, с использованием слов-подсказок: он, она, мой, моя, моё. • Далее понятие рода рассматривается с морфологической точки зрения: предлагается табличка с окончаниями, характерными для каждого рода, но при этом напоминается о словах-подсказках. • На основе упражнения для наблюдения и вопросов для рассуждения дети сами определяют, почему род – это постоянный признак имени существительного. • Далее на основе упражнения для наблюдения с использованием существительных, называющих животных, и несклоняемых существительных ребята учатся определять род с синтаксической точки зрения, учитывая контекст.
Программа «Планета знаний» • дети усваивают лишь один способ определения рода имен существительных – морфологический: обращается внимание на окончания и слова-помощники; • учащиеся получают лишь ознакомительные сведения о роде имен существительных.
Гипотеза: изучение категории рода имен существительных учащимися третьего класса будет более продуктивным при соблюдении следующих методических условий: 1) опора на разные способы определения рода; 2) использование учителем при объяснении знаний, полученных детьми в ходе предварительной работы; 3) постепенное усложнение упражнений, принцип «от простого к сложному» . 6
Результаты констатирующего эксперимента Задание 1
Результаты констатирующего эксперимента Задание 2 .
Результаты констатирующего эксперимента Задание 3
Результаты констатирующего эксперимента Задание 4
Комплекс упражнений по определению рода имен существительных Подбери подходящее по смыслу имя существительное и определи его род. Добрая, любимая, родная …. Весенний, звонкий, говорливый …. Интересная, библиотечная, любимая … Какой вывод можно сделать? (Род имени существительного можно определить по окончанию прилагательного. ) Надежен ли этот способ? (Нет, так как прилагательное зависит от существительного, и только зная род имени существительного, можно определить, какое должно быть окончание у зависимого слова. ) Определи род выделенных существительных: Кенгуру скакал огромными прыжками. Буратино разлил горячее какао. Мне нравится душистый шампунь. Как определили род? (По окончанию прилагательного, относящемуся к данному существительному. ) Что нужно делать в случае затруднений при определении рода имен существительных? (Определить его по контексту – по зависимому слову – или посмотреть в словаре. )
Комплекс упражнений по определению рода имен существительных Род Окончания М. __, __ Ж. __, __ Ср. __, __ Имя существительное Ум_, ______________ Сила, ______________ Сердце, ______________ Местоимение Он мой Она моя Оно моё Прочитай текст. Отметь карандашами разного цвета, что хорошо и что дурно (плохо). Что хорошо и что дурно? Упрямство. Кротость. Трудолюбие. Гордость. Леность. Прилежание. Милосердие. Зависть. Ложь. Доброта. Злость. Скупость. Щедрость. Честность. Благодарность. Скука. Радость. Горе. Продолжи заполнение таблицы: выпиши из этого текста 3 первых слова в нужные строчки. Выдели окончания. Выпиши окончания в нужный столбик. Дополните таблицу собственными примерами.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Освоение учащимися третьего класса способов определения рода имен
Паушев защита диплома_.ppt