Особливості викладання трудового навчання в 5 -7 класах

Особливості викладання трудового навчання в 5 -7 класах відповідно до нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти

Майк Барбер Усі найчудовіші ідеї та освітні реформи можуть бути у програші, якщо не буде готовий вчитель

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ БАЗОВОЇ І ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ПОСТАНОВА КАБІНЕТУ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ від 23 листопада 2011 р. № 1392

ЦІЛІ СТАНДАРТУ: В соціокультурному плані Привести нинішню шкільну освіту у відповідність із потребами часу, сучасними завданнями розвитку країни, істотно підвищити її якість та ефективність У педагогічному плані Зробити освіту доступною для дитини, яка не підриває її здоров'я, відповідає її віковому розвитку, нахилам, здібностям та інтересам У соціальному плані Гарантувати доступність освіти для кожної дитини У загальнонаціональному плані Забезпечити утвердження цінностей громадянського демократичного суспільства, єдиного освітнього простору країни, гідного рівня освітнього потенціалу нації

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ҐРУНТУЄТЬСЯ НА ЗАСАДАХ Компетентнісного підходу — спрямованість навчально-виховного процесу на досягнення результатів, якими є ієрархічно підпорядковані ключова, загальнопредметна і предметна (галузева) компетентності Компетенція + дія = компетентність

Успіх = взаємодія компетенцій Уміння Досвід діяльності Процес навчання Навички Знання

Діяльнісного підходу – спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань з різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини у соціумі, професійну самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти

Особистісно зорієнтованого підходу – спрямованість навчально-виховного процесу на взаємодію і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності у спілкуванні та партнерства у навчанні

Освітня галузь “Технології” Трудове навчання Інформаційнокомунікаційна грамотність Креслення Технології

Головна мета трудового навчання Формування технологічно освіченої особистості, підготовленої до самостійного життя і активної перетворювальної діяльності в умовах сучасного високотехнологічного, інформаційного суспільства

Зміст трудового навчання Зміст предмета має чітко виражену прикладну спрямованість і реалізується переважно шляхом застосування практичних методів і форм організації занять

Тижневе навантаження відповідно до Базового навчального плану на 2015 – 2016 навчальний рік Трудове навчання: 5 клас – 2 години 6 клас – 2 години 7 клас – 1 година 8 клас – 2 години 9 клас – 1 година

Шкільні програми повинні виконувати функцію переводу наукових знань у площину їх засвоєння учнями (В. В. Давидов) ПРОГРАМА – головний документ, який визначає зміст навчального матеріалу, а також його спосіб структурування, завдяки якому реалізуються визначені в ній цілі навчання

Навчальна програма забезпечує: Безперервність, єдність і наступність між початковою та старшою школою; Розвивальний характер і прикладну спрямованість навчального процесу; Формування технічно та технологічно грамотної особистості

Пояснювальна записка Побудова програми вступ(мета та завдання навчального предмета) характеристика навчальної програми особливості організації навчально-виховного процесу критерії оцінювання навчальних досягнень учнів рекомендації щодо роботи з програмою Зміст навчального матеріалу Вимоги до рівня навчальних досягнень учнів

Діючі програми

Структура програми 5 клас ( 70 годин) Обов’язкова для вивчення складова Обирається один блок (26 годин) Технологія виготовлення виробів із деревини текстильних виробів (26 годин) із аплікацією (26 годин) Варіативна складова Два модулі (40 годин) Резерв часу 4 години

Зміни до програми (5 клас) Блок 2. Технологія виготовлення текстильних виробів із аплікацією Тема 2. 2. Виготовлення текстильного виробу з аплікацією Тема 4. 1. Технологія безпечного користування побутовими електроприладами Розділ 2. Технологія виготовлення текстильних виробів і з аплікацією

Структура програми 6 клас (70 годин) Обов’язкова для вивчення складова Обирається один блок (26 годин) Технологія виготовлення виробів виготовлення із тонколистового вишитих виробів металу та дроту (26 годин) Варіативна складова Два модулі (20 годин) Резерв часу 4 години

Зміни до програми (6 клас) Тема 4. 1. Технологія збереження поживних речовин у продуктах харчування Тема 4. 2. Технологія догляду за житлом Тема 4. 3. Технологія догляду за волоссям Розділ 2. Технологія виготовлення вишитих виробів

Структура програми 7 клас (35 годин) Обов’язкова для вивчення складова Обирається один блок (16 годин) Технологія виготовлення виробів із деревини виробів, в’язаних (16 годин) гачком (16 годин) Варіативна складова Один модуль (16 годин) Резерв часу 3 години

Зміни до програми (7 клас) Тема 4. 2. Способи кріплення настінних предметів Замість тема 4. 2. Маркування споживчих товарів ( у технічних видах праці)

Варіативні модулі, 5 -6 класи Технологія виготовлення народної ляльки; Технологія виготовлення м’якої іграшки; Технологія виготовлення виробів, оздоблених аплікацією; Технологія виготовлення вишитих виробів. Технологія виготовлення швейних виробів (машинним способом); Технологія ремонту та оздоблення одягу; Технологія приготування страв

Варіативні модулі, 7 -9 класи Технологія виготовлення народної ляльки; Технологія виготовлення м’якої іграшки; Технологія виготовлення виробів, оздоблених аплікацією; Технологія виготовлення вишитих виробів. Технологія виготовлення швейних виробів (машинним способом); Технологія ремонту та оздоблення одягу; Технологія приготування страв

Основа освітнього процесу – урок Якість освіти залежить від якості кожного уроку: продумування всіх етапів при його підготовці, рівня професіоналізму вчителя, ступеня досягнення поставлених цілей і завдань

Основне завдання вчителя на уроці – сприяти засвоєнню навчального матеріалу всіма учнями

Трудове навчання у 5 – 9 класах базується на практичній діяльності учнів Засвоєння теоретичного матеріалу доцільно проводити під час практичних робіт, не витрачаючи на це окремого навчального часу; На кожному уроці передбачається виконання практичної роботи; Зміст практичної роботи визначається вчителем самостійно залежно від теми уроку та виду робіт, що виконуватимуться під час уроку

Результати діяльності Результатом діяльності учнів при вивченні кожного блоку обов’язкової для вивчення складової програми модуля має бути виріб; Результатом діяльності учнів при вивчені будьякого варіативного модуля має бути проект; Кожен урок передбачає виконання учнями практичної роботи

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Називає види аплікації; Вибирає матеріали та інструменти для виготовлення виробу; Характеризує види волого-теплової обробки виробів; Виставляє режими нагрівання праски; Виконує волого-теплову обробку тканини; Складає послідовність виготовлення виробу з аплікацією; Виготовляє деталі аплікації; Пояснює значення економного використання матеріалів; Пришиває деталі аплікації до основи виробу вивченими швами; Виготовляє виріб, дотримуючись безпечних прийомів праці;

Орієнтовний перелік об’єктів праці Серветка; Панно; Картина; Листівка; Тощо.

Чинники що впливають на вибір об’єктів праці для виготовлення Необхідна кількість матеріалів для виготовлення виробу; Необхідна кількість часу для виготовлення виробу; Поєднання технік при виготовленні виробу; Складність виготовлення виробу; Функціональність виробу; Форми роботи проведення практичної роботи; Бажання учнів

Критерії оцінювання Функціональність виробу та зручність у користуванні; Привабливість (естетична цінність) виробу; Володіння різноманітними техніками та їх використання при виготовленні виробу; Дотримання технології виготовлення виробу Вклад кожного при виконанні практичної роботи колективно, в групах чи парах

Форми роботи проведенні практичних робіт Групові форми роботи; Колективні форми роботи; Індивідуальна робота; Робота в парах

Складові успішного проведення уроку трудового навчання Організація робочих місць; Необхідні інструменти та матеріали; Навчальний комплект; Дидактичний матеріал; Вибір методики проведення уроку; Кваліфікація вчителя ; Організованість учнів

Організаційні уміння та навички учнів Організація свого робочого місця; Підготовка інструментів та матеріалів для роботи; Планування своїх дій; Самостійне виконання роботи; Самоконтроль; Дотримання безпечних прийомів праці; Прагнення до обов’язкового завершення роботи; Прибирання робочого місця

підручники програми посібники для учня Навчальнометодинче забезпечення посібники для вчителя електронні посібники наочність

Підручники

Посібники для вчителя та учня

Міжпредметні зв’язки Усі уроки трудового навчання мають міжпредметний характер, а тому час для цієї роботи вчитель повинен знаходити на різних уроках, враховуючи розвивальні можливості тієї чи іншої теми

Профорієнтація Екскурсії; Бесіди профорієнтаційного характеру; Демонстрація фільмів ; Демонстрація зразків продукції виробництва; Розповідь учнів професії своїх батьків

Домашнє завдання з трудового навчання, як правило, задається і в журнал записується

Співпраця з батьками Співбесіди; Виставка учнівських робіт; Спільне завершення виконання практичних робіт; Спільний підбір матеріалів для практичних робіт; Екскурсії на робочі місця до батьків

Складові ефективного викладання трудового навчання відповідно до нового змісту освіти Кваліфікація вчителя; Матеріально-технічна база шкільних майстерень (кабінетів трудового навчання); Методичне забезпечення навчально-виховного процесу; Забезпечення вчителя періодичними виданнями; Школа молодого вчителя; Майстер-класи; Трибуна вчителя-методиста; Самоосвіта вчителя

Майк Барбер Усі найчудовіші ідеї та освітні реформи можуть бути у програші, якщо не буде готовий вчитель

Самоосвіта у міжкурсовий період: Відвідування методичних об‘єднань для вчителів трудового навчання; Читання та обговорення нового Державного стандарту; Читання та обговорення програми з трудового навчання для учнів 5 -7 класах; Визначення особливостей методики викладання в 5 -7 класах відповідно до нового Державного стандарту;

Формування банку об’єктів праці для виготовлення на уроках ; Розробка технологічних карт для виготовлення виробів; Виготовлення вчителями нових об’єктів праці; Відвідування майстер-класів з опанування сучасних технологій виготовлення виробів відповідно до варіативних модулів програми;

Інтернет ресурси v Сайт міністерства і науки України mon. gov. ua v Сайт вчителів трудового навчання trudove. org. ua v Сайт Хмельницького інституту післядипломної педагогічної освіти hoippo. km. ua v Блог для вчителів трудового навчання та технологій Хмельниччини trudtehn 0. km. blogspot. com

Дякую за увагу!