Особистість педагога Становлення професійної Яконцепції План 1

Особистість педагога Становлення професійної Яконцепції

План 1. Поняття Я концепції в психології. Соціальні джерела Я концепції. 2. Розвивальна Я концепція: самоефективність, локус контролю за подіями життя 3. Структури Я концепції педагога: самооцінка, соціальний інтерес, егоцентризм, домінування тощо

Література Ø Ø Ø Ø Галузинский В. М. , Євтух М. Б. Основи педагогіки та психології вищої школи. – К. , 1995. Гапон Н. П. , Жидецький Ю. Ц. Психологічний практикум для педагога. – Львів, 1995. Ильин И. Мотив и мотивация. – С. Пб. , 2000. Квинн В. Н. Прикладная психология. – С. Пб. , 2000. Робер М. А. , Тильман Ф. Психология индивида и группы. М. , 1998. Реян А. А. , Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб: Питер Ком, 1999. Смирнов А. Д. Педагогика и психология высшей школы. – М. . , 1996.

Я концепція особистості Поняття Я-концепції набуло поширення в психології завдяки психологам Ø Е. Еріксону та Р. Бернсу. Ø Ø Я-концепція – це сприйняття людиною своєї спільності з іншими та своєї індивідуальної неповторності, окремішності.

Соціальний досвід відіграє важливу роль у формуванні Я концепції. Ø ролі, які ми виконуємо; Ø соціальні ідентифікації, які ми формуємо; культура, до якої ми належимо. порівняння себе з оточуючими, які ми робимо; наші успіхи і невдачі; думки про нас, що висловлюються іншими людьми; Ø Ø

Рольова ідентичність та її складові Ідентичність — це збереження і підтримка особистістю власної цілісності, тотожності, нерозривності історії свого життя. Ø Тожсамість це стійкий образ «Я» , усвідомлення своїх особистісних якостей, індивідуально типологічних особливос тей, рис характеру, способів поведінки. Ø Психосоціальна ідентичність усвідомлення себе членом національних, релігійних, професійних, статевих тощо груп. Ø

Рольова ідентичність — це, відповідно, усвідомлення себе суб'єктом психологічних ролей. Американський соціолог Чед Гордон виділяє такі 5 видів рольової ідентичності: Етнічна ідентичність Ø Ідентичності членства Ø Політична ідентичність Ø Професійна ідентичність Ø Статева ідентичність Ø

Види рольової ідентичності Етнічна ідентичність, тобто ідентифікація людини як члена расової, релігійної, національної спільноти або мовної групи, субкультури чи іншої соціальної структури. Від наявності специфічної етнічної ідентифікації залежать цінності і стилі міжособистісної взаємодії людей.

Види рольової ідентичності Ідентичності членства базуються через зв'язок людини з організаційним життям суспільства Ø Вони реалізуються у формальних групах ( «студент» , «член правління» і т. д. ), а також неформальних групах (неофіційні форми асоціацій дозвілля гуртки, компанії, кліки). Ø

Види рольової ідентичності Ø Політична ідентичність розвивається у кожного на підставі Я концепції. Дитячі ролі “лідера”, “аутсайдера”, ”миротворця” тощо згодом розвиваються у типові паттерни ставлення людини до конкуренції, влади і прийняття рішення. Ø Політична ідентичність базується на таких самохарактеристиках, як ліберал, консерватор або радикал тощо. Ø

Види рольової ідентичності Професійна ідентичність, тобто система рольових ідентичностей , які визначають спеецифіку діяльності в різних соціальних інститутах. Ø Вони та пов'язані з ними Я образами (типу “високий професіонал”, “творча особистість”, “компетентна особа”, «чесна людина» або «працьовита людина» ). Є вагомими у пантеоні ідеалізованих рольових ідентичностей індивідуума Ø

Незалежна та взаємозалежна Я-концепція Дослідження : С. Китаяма і Х. Маркус Ø Культура західного світу формує індивідуалістську (незалежну) Яконцепцію. Ø Культури народів Азії, Африки і Центральної і Південної Америки називають колективістську взаємозалежну Яконцепцію.

Професійна ідентичність. Самоефективність педагога концепція психолога з Стенфордского університету Альберта Бандури Самоефективність сприйняття себе особою компетентною у професії, навчанні, діяльності. Ø Концепція самоефективності – наукова версія, яка стверджує силу позитивного мислення людини. Оптимістична віра у власні можливості приносить людям дивіденди. Ø

Результати самоефективності Ø Ø Ø Особи, що володіють яскраво вираженим відчуттям самоефективності – наполегливіші, менш тривожніші рідше впадають у депресію краще навчаються новому частіше досягають підвищення свого статусу.

Локус контролю: концепція екстернальних та інтернальних типів Якою мірою особа відчуває себе господарем власної долі, залежить від того, як вона пояснює свої невдачі зовнішніми (екстернальний тип) чи внутрішніми (інтернальний тип) причинами. Ø Успішні люди більш схильні сприймати невдачі як випадковості або замислюватися про зміну власної тактики. Ø Ø Автор концепції Ю. Роттер

Набута безпорадність як антипод самовизначення Дослідження: Мартін Селігман, Елен Лангер і Джудіт Роден (1976) Люди, що перебувають у пригніченому настрої або в депресії, стають пасивними, бо переконані у даремності будь яких було зусиль. Люди, що переживають депресію страждають від «паралічу волі» , пасивною покірністю, небажанням будь що робити. Ø Втрата контролю за подіями власного життя Ø Неконтрольовані неґативні події Ø Відсутність свідомого контролю Ø Ø Набута безпорадність

Миграционные установки интеллигенции (Х. Копистянська, С. Цапок, В. Бідак (Інститут регіональних досліджень НАН України, м. Львів. 2005) За останні роки з України еміґрувало близько 5 тис. педагогів науковців Ø З 1998 р. спостерігається збільшення кількості фахівців, яким притаманні міграційні наміри з 12 до 42 %, тобто в 3, 5 рази. Ø

Миграционные установки педагогов (Х. Копистянська, С. Цапок, В. Бідак (Інститут регіональних досліджень НАН України, м. Львів. 2005) Респонденти понад 500 науково педагогічних працівників Львівських вищих навчальних закладів Причина еміграційних установок (за оцінкою респондентів): низька соціальна захищеність інтелігенції, зокрема:

Респонденты о причинах эмиграции интеллигенции (Інститут регіональних досліджень НАН України, м. Львів. 2005))

Научно педагогические работники и эмиграция Фактор сімейних обставин гальмує еміґрацію 41 % респондентів Графік. Еміґраційна вищих шкіл готовність викладачів

Міркування на користь власного Я Помилковий консенсус і помилкова унікальність. Ø Ø Ø Тенденція поблажливого самосприйняття називається міркуванням на користь власного Я. Консенсус : всі люди такі, Унікальність: лише я так зумів Необгрунтований оптимізм. Оптимізм — джерело позитивного відношення до життя, він благотворніший, ніж песимізм, стосується самоефективності, здоров'я і благополуччя Однак щоб досягнути успіхів, людині необхідні рівно оптимізм і песимізм, перший – щоб не втрачати надії, а другий (“захисний песимізм”: Дж. Норем), щоб не втрачати пильності.

Неґативний бік самоповаги : агресія Тодд Хартертон і Кетлін Вос (2000)

Справляння враження на інших Створення бар’єрів самому собі. Лабораторний експеримент Стівена Бергласа і Едварда Джоунса (1978) Створення бар’єрів самому собі. Це захист свого образу Я за допомогою віднайдення прийнятного оправдовування власної невдачі. Ø «Вивчення впливу наркотиків на інтелект» . Спочатку студентам (університет Дюка) пропонувалося відповісти на декілька важких запитань з тесту на вимірювання здібностей. Після цього наодинці їх похвалили, запевнивши кожного, що його результат найкращий. Надалі пропонувалося теоретично вибрати якийсь із двох «наркотиків» , один з яких нібито активізує розумову діяльність, а інший гальмує її. Ø Що обрали студенти? Ø

Справляння враження на інших Ø «удавана вдячність» – поверхнева подяка, якась маска, яка надягає лише для того, щоб здаватися скромним, хоча «в глибині душі» вони вважають творцями власних успіхів тільки самих себе

Структури Я концепції: тест Ø 1. Мати Батько Брат Сестра Бабуся

Структури Я концепції: тест Ø Інструкція: розмістіть у межах кола два кружечки

Структури Я концепції: тест Ø Інструкція: підпишіть кожний кружечок Я

Структури Я концепції: тест Ø Інструкція: намалюйте коло в межах малюнку Батьки Друзі Одногрупники

Структури Я концепції: тест Ø Інструкція: виберіть для себе ряд

Структури Я концепції: тест Ø Підпишіть кружечок в дужках

Запитання для самоперевірки : Ø Ø Ø Ø Ø Що таке Я-концепція? Які є види соціокультурні види Я-концепцій? Що таке самоефективність та її досліджував? Які типи локусу контролю ви знаєте та хто автор цієї концепції? Розкрийте поняття „набута безпорадність”, коли вона виявляється? Що таке помилковий консенсус і помилкова унікальність? Як виявляється неґативний бік самоповаги? Як ви розумієте феномен „помилкова скромність”? У яких випадках і чому люди створюють собі бар’єри? Які техніки самопрезентації відомі вам ?

Самооцінка педагога та вихованців Ø Що таке самооцінка? СА= ПСА (Р) Ø СА = ОО Ø СА= ПСА+ ОО Ø СА=РД Ø СА= ПСА+ ОО + РД Ø

Самопрезентація педагога та реакції на типи самопрезентації вихованців - Повністю погоджуюся з Вами ! Техніка конформізму

техніки самопрезентації -Я вмію те, що треба ! Техніка позитивної автопрезентації

техніки самопрезентації Я такий нещасний ! - Техніка автодепрезентації

техніки самопрезентації Ви дуже талановитий! Техніка підаищення вартості співрозмовника

Заняття 2 Ø Егоцентризм педагога

Психологічні проблеми соціального статусу педагога. Егоцентризм як бар’єр педагогічної взаємодії 2. Вербальні прояви егоцентризму педагога. Психологічна корекція егоцентризму педагога. 3. Невербальний егоцентризм педагога та його корекція 1.

Егоцентризм педагога: мовні прояви 1. Категоричність висловлювння Ø 2. Імперативність Ø висловлювання Ø 3. Частота вжитку займенника “Я” Ø Ø Подумайте над планом мовленнєвої корекції !

Як уникнути конфлікту особам з високою самооцінкою та рівнем самоповаги? Експеримент : Неґативний бік самоповаги Тодд Хартертон і Кетлін Вос (2000)

Невербальні прояви егоцентризму Ø Кінесика - міміка Ø паноміміка Ø хода Ø обмін поглядом Ø

Невербальні прояви егоцентризму Ø Просодика - Ø темп мовлення Ø гучність Ø емоційність

Невербальні прояви егоцентризму Ø Такесика Просторова дистанційованість від студента

Невербальні прояви егоцентризму Ø Екстралінгвістика шум за вікном Ø шум в аудиторії Ø телефонні дзвінки Ø монотонія Ø

План самокорекції педагога Ø Ø 1. Як часто вживаю слово “Я”, “мій”, “мені”. Як часто застосовую наказовий тон Як часто категорично висловлююся. Чи невербальна поведінка є егоцентичною

Тестові завдання • • • 1. Яку самооцінку студента найскладніше коректувати педагогові? А) завищену Б) занижену В) обидві • 2. Яка техніка самопрезентації студента є малоодобрюваною у наших навчальних закладах? • А) позитивна автопрезентація • Б) негативна автопрезентація • В) конформізм • 3. Який егоцентризм є негативним для поведінки викладача? – А) високий – Б) низький – В) обидва

• • 4. Як виявляється егоцентризм у поведінці викладача? А) ставить низькі оцінки Б) категорично висловлюється В) робить акцент на самостійне опрацювання матеріалу студентами • • 5. Що вивчає кінесика? А) невербальну поведінку педагога Б) міміку та пантоміміку викладача В) специфіку обміну поглядом зі студентами • • 6. Що вивчає просодика? А) частоту вжитку педагогом слова “Я”, “мій”, “мені” Б) не змістову частину мовлення педагога В) гучність та темп мовлення педагога

• 7. Що вивчає такесика? • А) дотримання просторової дистанції та безпосередній контакт зі студентами • Б) недоброзичливість поведінки педагога • В) небажання викладача вести діалог зі студентами • • 8. Що вивчає екстралінгвістика? А) уважність студентів на заняттях Б) здорову психологічну атмосферу в групі В) оптимальний шумовий фон на заняттях

• • • 9. Яке першочергове завдання викладача в роботі з першокурсником? А) розвинути пам'ять Б) посилити мотивацію до навчання В) сприяти адаптації до ВУЗу • 10. Який психологічний тип студента є малокомунікативним та замкнутим? • А) екстраверт • Б) інтроверт

• 11. Який психологічний тип є колективістом? • А) екстраверт • Б) інтроверт • 12. Який психологічний тип студента є більш тривожним та ранимим? • А) екстраверт • Б) інтроверт • 13. Який психологічний тип студента гірше адаптується до обставин? А) екстраверт Б) інтроверт

• 14. Оцінювати перед групою ліпше відповідь • А) екстраверта • Б) інтроверта • 15. Робити акцент на письмові види навчальної роботи ліпше для • А) екстраверта • Б) інтроверта • 16. Хто краще почувається у ролі опонента? • А) екстраверт • Б) інтроверт