Особенности взаимодействия в спортивной команде.
Развитие человека и само его существование возможно только при наличии окружения других людей. МАЛЫЕ ГРУППЫ- члены семьи, класса, спортивной команды, компании друзей и другие общности. В малых группах все люди друга знают достаточно хорошо. Именно в малых группах под воздействием различных социальнопсихологических процессов происходит формирование личности человека. В составе группы люди думают, чувствуют и ведут себя, находясь под вольным или невольным влиянием присутствия других людей. У индивидов , действующих в составе группы, даже психические процессы протекают иначе. У членов группы снижается чувствительность, объём и Концентрация внимания. Повышается сила мышечного напряжения, продуктивность внимания.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Группа – это единство взаимозависимых членов, имеющих общие интересы и цели. Отечественный психолог А. И. Донцов описывает 8 признаков малой группы. Её члены: Регулярно и продолжительно контактируют лицом к лиц без посредников; Обладают общей целью, реализация которой позволяет удовлетворить их значимые потребности и интересы; Участвуют в общей системе распределения функций и ролей во внутригрупповом взаимодействии; Разделяют общие нормы и правила взаимодействия внутри группы и межгрупповых ситуациях; Удовлетворены в членством в группе и поэтому испытывают чувство солидарности и благодарности группе; Обладают ясным и дифференцированным представлением друг о друге; Связаны стабильными эмоциональными отношениями; Представляют себя как членов одной группы и аналогично воспринимаются со стороны.
Для составления качественной характеристики малых групп обычно используют такие параметры, как КОМПОЗИЦИЯ и СТРУКТУРА ГРУППЫ. Композиция – это совокупность индивидуальных особенностей каждого участника группы, важных и значимых для группы в целом. Точный выбор композиции параметров зависит от цели исследования. Так, в спортивной команде это могут быть пол, возраст, физическое развитие и физическая подготовленность участников, а также свойства темперамента, состояние здоровья, предшествующий командный опыт и некоторые личностные характеристики. Структура группа – это система связей между отдельными членами или микрогруппами, входящими в группу. При этом структура может быть формальной, определяемой предписаниями, правилами и неформальной, основанной на реально сложившихся отношениях. Формальную структуру также называют внешней подструктурой, а неформальную – внутренней.
Развитие является условием существования группы, так как не развиваясь, она начинает деградировать и распадается. Группу можно сравнить с живым организмом, который находится постоянной в динамике и, по выражению российского педагога А. С. Макаренко, не может остановиться в своём развитии. Каждая малая группа проходит определённые этапы своего развития – КОНГЛОМЕРАТ, АССОЦИАЦИЯ, КООПЕРАЦИЯ и КОЛЛЕКТИВ.
Группа конгломерат – низший уровень развития группы, члены которой характеризуются отсутствием организованности, взаимопомощи, психологической взаимосвязи. Личностные отношения носят поверхностный характер. Однако важно учесть, что стремление к совместной деятельности групповая мотивация подчас сводится к суммированию индивидуальных мотивов. В споре встречается достаточно редко, так как самая «сырая» команда ближе по формату к следующему в иерархии виду группы ассоциации.
На уровне группы-ассоциации её члены объединены общей целью, но у нет потребности, а также навыков действовать сообща. Для успешного функционирования ассоциации необходимо постоянное направление её деятельности тренером. Личностные отношения носят по большей части неформальный характер отношений.
Группе-кооперации присуще единство действий, сотрудничество, взаимопонимание, однако эти качества не носят выраженного характера. Кооперация обладает достаточно эффективной действующей структурой. Личностные отношения носят в основном формальный, деловой характер. С точки зрения мотивации групповой деятельности в кооперации (также как и в ассоциации) главное направление ориентировано «либо на взаимоотношения с партнёрами (по принципу – главное не что и для чего делать, а с кем); либо на сам процесс деятельности (главное не во имя чего, а что и как делать).
Высшим уровнем принято считать группу-коллектив, отличающуюся единством, организованностью, высоким уровнем подготовленности. Преобладают формальные, но доброжелательные отношения. Каждого члена объединяет в группу стремление к достижению общей цели при соблюдении групповых норм. Главный стимул, побуждающий коллектив к единству действий, общность интересов и задач.
Спортивная команда несёт в себе все свойства малой группы. В ней возникают «разнообразные социально-психологические явления, носителями которых может быть только команда, а не отдельный спортсмен (например, групповое настроение, коллективные волевые усилия, групповое мышление, нормы, суждения и др. ) Однако надо помнить, что спортивный коллектив отличается от спортивной группы. Спортивные группы становятся коллективами только при достижении определённого уровня развития личности. В социальной психологии отмечается, что группой может быть объединение от двух до 40 человек. Как и всякая малая группа, спортивная команда имеет чёткие и определённые задачи, на решения которых направлены усилия всех её членов: как тренеров, так и спортсменов. Основной общекомандной целью является достижении высоких личных и командных спортивных результатов.
Формальная структура спортивной команды разделяется на горизонтальную и вертикальную. Горизонтальная структура отражает распределение ролей (игровых амплуа) в команде, например, вратарь, нападающий, защитник и т. д. Вертикальная структура определяется наличием субординационных отношений внутри команды, например, начальник команды – тренер – капитан команды – основные игроки – запасные игроки
Наиболее эффективное взаимодействие может возникнуть тогда, когда формальные связи между спортсменами станут субъективно значимыми для каждого спортсмена. Имеется в виду выстраивание, помимо формальных, и неформальных отношений. Отметим, что опытный тренер способствует развитию неформальных социально приемлемых отношений. Неформальная структура также делится на горизонтальную и вертикальную. При этом горизонтальная структура, в свою очередь, состоит из деловой и эмоциональной подструктуры. Деловая подструктура в значительной степени определяется внешними целями команды и закономерно меняется вместе с ними, например, при переходе от тренировочного периода к соревновательному. Эмоциональная подструктура отражает непосредственно отношение между членами команды (симпатия, антипатия, безразличие).
Вертикаль неформальной структуры отражает характер в диаде «старший-младший» . Каждый спортсмен в команде имеет определённый статус. При этом реальной властью и авторитетом иногда пользуется далеко не самый сильный спортсмен в команде. Однако, в основном авторитет определяется именно спортивными результатами. Межличностные (формальные и неформальные) отношения служат важным фактором, влияющим на психологический климат команды. При наличии единой цели и соответствующей мотивации формальные и неформальные отношения дополняют друга, способствуя возникновению групповой сплочённости. Групповая сплочённость характеризуется, в частности, тем, в какой степени члены группы желают остаться в ней. Таким образом, писал А. И. Донцов, «силы сплочения группы имеют две образующие: вопервых, степень привлекательности собственной группы, во-вторых, сила притяжения других доступных групп.
Во всех случаях независимо от возраста спортсменов при работе в команде большое внимание нужно уделять дисциплине. Под этим понятием подразумевается не система наказаний, а совокупность правил, соблюдение которых способствует сплочению коллектива. Следующим фактором, способствующим упрочнению межличностных отношений в команде, являются традиции. К ним можно отнести ритуалы начала и окончания тренировки, игры, система поощрений.
Особое значение имеет учёт возрастных особенностей, имеющих определённые стереотипы поведенческого проявления. Так, в возрасте 7 -8 лет коллектив и его актив не воспринимаются детьми как значимые. Формируя будущую команду, тренеру целесообразно показывать разницу между «Я» и «Я в группе» . Необходимо развивать у ребёнка чувство ответственности за результат деятельности группы, команды. Именно в первых радостях победы или горестях поражения на детской спортивной площадке рождается понимание своих возможностей действовать на пользу коллектива и вместе с коллективом и для своей личной радости, удовольствия и пользы. В 9 -10 лет стремление занять определённое место в группе (классе) становиться серьёзной потребностью. В этом возрасте можно и нужно целенаправленно развивать коммуникативные и организаторские качества.
В 11 -12 лет рекомендуется формировать умение соотносить свои желания с необходимостью конструктивно функционировать в социуме, выполняя определённые обязанности. В процессе общения в команде тренер может развивать умение видеть свои недостатки и достоинства, а также сильные и слабые стороны других людей. Соответственно становится очевидным фактом развития стремления преодолевать недостатки и использовать преимущества. В 13 -14 лет полезно усиливать способности критически оценивать поступающую информацию, формировать свой собственный опыт на основе оптимальных образцов, осознанно противостоять возможным попыткам негативного влияния. Последнее не редко в любом социальном окружении, в том числе и в спорте.
В поведении подростков большую роль играет референтная группа значимых для них людей, чаще всего сверстников. В работе с подростками старшей возрастной группы важно научить устанавливать отношения конструктивного сотрудничества не только со сверстниками, но и взрослыми. При этом рекомендуется обращать внимание на необходимость уметь конструктивно использовать свои возросшие личностные ресурсы.
Уже в детстве проявляются особенности, обусловленные полом участника группы. Отмечено, что мальчики более активны, чем девочки вступают в контакты, участвуют в коллективной деятельности. Девочки стремятся устанавливать отношения с теми, кто нравится. При этом само содержание совместной деятельности для них не так важно, как для мальчиков.
В отношении свойств темперамента известно, что в отличие от холериков и сангвиников, сравнительно легко устанавливающих контакты, для меланхоликов и флегматиков это представляет определённую проблему. При этом наиболее устойчивы пары «меланхолик-флегматик» , «флегматик-сангвиник» , неустойчивы «холерик-холерик» , «сангвиник -сангвиник» , «холерик-сангвиник» .
Большую роль в формировании межличностных отношений играют условия, в которых это происходит: сельская или городская местность, состояние материальной базы спортивного сооружения (даже размеры зала) и, конечно, личность тренера.
Скачать презентацию Особенности взаимодействия в спортивной команде Развитие человека
особенности взаимодействия.pptx