ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕЙ ШКОЛЫ
В МАН «Интеллект будущего есть конкурсы как проектных, так и исследовательских работ. Поэтому надо изначально определить, какую работу вы будете делать.
ДОСТОИНСТВА ПРОЕКТОВ Основные достоинства метода проектов понимание учащимися, для чего им нужны получаемые знания, как их можно использовать в жизни, умение планировать, работать в группе. Не все люди могут заниматься научной деятельностью, но имеют множество других способностей. Проекты дают возможность любому ребенку проявить себя.
ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 1. Начинать следует с выбора типа и темы проекта. 2. Варианты тем можно предложить учащимся, обсудить, что их интересует. 3. Распределить задания по группам, обсудить сроки, методы поиска информации и исполнения задуманного. 4. Самостоятельная работа участников проекта по своим задачам. 5. Промежуточные обсуждения результатов работы в группах. 6. Защита проектов. 7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.
ОСНОВНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПРОЕКТОВ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ • • Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла. Результат – заранее продуманный проектный продукт. Существуют разные типы проектов, так и проектных продуктов. В большинстве типов проектов исследование не нужно • • • Цель исследования выяснение сущности явления, открытие новых фактов и закономерностей Исследование подразумевает выдвижение гипотез, их экспериментальную проверку, анализ полученных результатов. Результаты не всегда предсказуемы.
ВОЗМОЖНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ • • • – спектакли; – концерты; – устные журналы; – викторины и игры с применением знаний по теме; – тематические выставки рисунков, поделок; – газеты, журналы, книги, картотеки (информационные проекты); – видеожурнал или видеофильм; – макеты; – действующие модели; – швейные и кулинарные изделия; – игрушки.
ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ Тема проекта: Да будет свет! Проблема проекта: Однажды, рассматривая фонарик, я задумался: почему он не работает? Когда я его разобрал, то понял, что он работал от батарейки. Срок годности батарейки истёк, поэтому фонарик не светил. Цель моей работы: изготовить простейшую батарейку своими руками, провести простейшие эксперименты по ходу изготовления батарейки. Продукт проекта. Простейшая батарейка, изготовленная своими руками.
ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ Название проекта «Использование свойств простых механизмов для совершенствования детских игровых комплексов» Содержание Введение. . . . . 4 Простые механизмы …………. . ……………………………. . 5 Рычаг…. ………………………. …… 5 Блок…………………………. ……. . . 6 Зубчатая передача……………………. . 7
ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ Где взять краски у природы» . Цель работы: узнать, какие краски можно получить из природных материалов. Актуальность темы: работа может быть использована на уроках изобразительного искусства, на уроках окружающего мира и ботаники, в качестве дополнительного материала для любознательных. Объект исследования: краски. Предмет: возможность изготовления краски в домашних условиях.
ПРИМЕРЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ Исследование зависимости скорости испарения воды от температуры воздуха и скорости ветра Исследование качества натурального апельсинового сока промышленного производства и свежевыжатого сока в домашних условиях. Исследование токсичности питьевой воды с помощью рачков дафний. Сравнительная характеристика популяции Венерина башмачка в окрестностях села Солонешное. Зависимость поведения пчел при опылении растений от окраса цветов. Гидрологические исследования р. Була в Чувашской Республике. Антисептические свойства растений. Исследование физических и химических свойств янтаря Детские страхи. Как с ними бороться? Игры на переменах.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА И УЧЕНОГО Цель – открытие нового; этапы работы: 1) анализ информации; 2) постановка проблемы; 3) выдвижение гипотезы; 4) проверка гипотезы (эксперимент, теоретическое обоснование); 5) формулировка выводов; 6) обобщение и применение новых знаний; методы исследования: наблюдение, эксперимент, сравнение, описание, моделирование и др. ;
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНОГО И УЧЕНИКА • • открытия ученых объективны, большинство открытий учащихся субъективны; главным результатом исследовательской деятельности ученого является получение новых научных знаний, школьника – его развитие за счет приобретения опыта исследовательской деятельности ученый работает самостоятельно, ученик – с помощью руководителя ученые используют строгие (в логическом и содержательном плане) обоснования, школьник – практические действия с моделями исследуемых объектов, перебор вариантов, опору на элементы изученных знаний.
СЕКЦИИ КОНФЕРЕНЦИИ «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» • • • Биология Экология Математика и информационные технологии Физика История Краеведение Психология и педагогика Русский язык Иностранные языки Литературоведение Экономика и право
НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ОШИБКИ В РАБОТАХ УЧАЩИХСЯ • • • Неудачный выбор темы исследования. Совмещение в одной работе проекта и исследования. Некорректное название работы. Неправильная формулировка цели и задач исследования. Выполнение работы на единичных индивидах, отсутствие контрольной группы. Отсутствие раздела «Обсуждение результатов» , некорректная интерпретация результатов. Отсутствие выводов или неграмотная формулировка выводов. Неправильное оформление списка литературы. Отсутствие ссылок на литературные источники в тексте работы.
ТРЕБОВАНИЯ К ТЕМАМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ 1. Соответствие возрасту и уровню ученика. 2. Интересы школьника. 3. Наличие исследования. 4. Максимальная конкретность. 5. Небольшой объем работы. 6. Достаточно короткий срок выполнения. 7. Практичность и приближенность к жизни. 8. Соответствующий возрасту стиль изложения.
СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ • • • Гуманитарные науки Титульный лист Оглавление Введение Основная часть Могут быть главы, разделы основной части Заключение Выводы Список литературы Приложение • • • Естественные науки Титульный лист Оглавление Введение Обзор литературы Материалы и методы Результаты и обсуждение Заключение Выводы Список литературы Приложение
ОБЪЕМ РАБОТЫ Объем работы на конференциях МАН жестко не ограничивается. Для младших школьников разумный объем – 5 - 10 страниц. Для старших- 10 -15 страниц. Излишний объем обычно создается за счет обзора литературы, пустословия и ухудшает впечатление от работы.
ПРИМЕРЫ НАЗВАНИЙ РАБОТ Так в науке не принято Они ковали Победу Кашка –вкусняшка По следам улитки Варзуга- колыбель Русского Севера Ах, эти сказки Еда или Е-да? Мои сияющие глазки Секреты сказок Наши детские игрушки Автомат Калашникова Бабушкины сказки Чистота-залог здоровья • Правильно сформулированные названия • Исследование слезоточивых свойств репчатого лука и способов защиты от них. Образ феи в литературе: от мифологии до наших дней Особенности обитания зимородка обыкновенного в пределах конкретной местности с. Гордеевка Влияние поливной воды разной температуры на урожайность овса Причины выбора Шарлем Перро сюжетных элементов в сказке «Мальчик-с-пальчик» Образ коня в декоративноприкладном искусстве Выявление индивидуальнотипологических различий личности младших школьников • • •
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Цель работы: исследовать взаимосвязь различных видов чешуекрылых с цветущими цветковыми растениями. Исследовательские задачи: определить место, способ и время проведения наблюдений за бабочками и цветковыми растениями; определить видовой состав взаимодействующих между собой чешуекрылых и цветковых растений; оценить видовую избирательность чешуекрылых по отношению к цветущим цветковым растениям; установить динамику активности бабочек на цветковых растениях.
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ Типичные ошибки Отсутствие логического построения обзора литературы. Слишком краткий или чрезмерно обширный. Подробное цитирование широко известных фактов (на уровне школьного учебника). Отсутствие ссылок на литературные источники непосредственно в тексте. Использование информации (особенно из Интернета) без осмысления и анализа, ссылки на тексты, не имеющие отношения к науке или неизвестно кем написанные. Слишком взрослый научный стиль текста в работе младших школьников.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Исследованием не является: Сугубо реферативная работа - даже в области гуманитарных наук. Единичный эксперимент, например, вырастили цветок для мамы к 8 марта, выделили крахмал из картофеля, сделали опыт с получением радуги. Беседы со школьным врачом, библиотекарем и т. п. Экскурсия в лабораторию, на фабрику и т. д.
КАК ИЗ ЕДИНИЧНОГО ОПЫТА СДЕЛАТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ Веточку ставим в банку с водой, наливаем сверху слой растительного масла. Через несколько дней отмечаем понижение уровня воды, то есть происходит испарение. Испечь хлеб из простого и дрожжевого теста. Увидеть, что в дрожжевом тесте происходит брожение и тесто разрыхляется. Посмотреть однократно, какие птицы прилетели на кормушку. Получить масло из семечек подсолнуха. Образцы от разных растений, или с молодыми и старыми листьями, поставить опыт при разной температуре, на свету и в темноте. Взять несколько образцов, изменять температуру, количество муки или сахара в каждом образце, замерить, насколько поднимется тесто в каждом случае. Проводить наблюдение длительный период, отмечать погодные условия, их влияние на видовой состав птиц, особенности поведения, выявить пищевые предпочтения Получить масло из семечек одной и той же партии несколькими методами, сравнить какие-либо показатели своего масла и магазинных образцов.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ Общенаучные методы познания абстрагирование, обобщение, анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия и моделирование. Эти методы не следует упоминать в работе Эмпирические методы анкетирование наблюдение; описание сравнение; эксперимент
ПУНКТ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Наблюдение должно быть: Целенаправленным Проводиться по определенному плану Совпадать с повторными наблюдениями в тех же условиях Наблюдения могут быть прямыми или косвенными, они могут вестись с помощью технических приспособлений или без них.
АЛГОРИТМ НАБЛЮДЕНИЯ Выбор объекта и мест наблюдения. Формулировка цели и задач наблюдения. Выбор способа наблюдения и необходимых приборов. Выбор способа регистрации полученной информации (записи, фото- или видеосъемка, аудиозапись и т. д. )
ЧТО МОЖЕТ НАБЛЮДАТЬ ШКОЛЬНИК Явления природы. Сезонные явления. Изменения погоды. Физические и химические процессы. Развитие растений и животных. Поведение детей.
ОПИСАНИЕ Собирание и описание фактов были главным приемом исследования в ранний период развития биологии , который не утратил значения и в настоящее время. Описательные методы широко используются в зоологии, ботанике, экологии и многих других науках. В основе метода лежит наблюдение. Пример – описание видового разнообразия растений какого-либо биоценоза, описание фенологических фаз растения.
АНКЕТИРОВАНИЕ (ОПРОС) Анкетирование (опрос) позволяет при небольших затратах и несложной работе получить интересные и полезные факты. Часто встречается в работах младших школьников, так как проще, чем эксперимент. Простые анкеты могут составить сами учащиеся. Выборка должна быть достаточно большой (несколько десятков человек). При этом надо помнить, что результаты, полученные таким методом не всегда будут достоверны.
СОСТАВЛЕНИЕ АНКЕТ В инструкции к анкете должно содержаться максимальное количество информации о заполнении данной анкеты. У испытуемого, после чтения инструкции, не должно возникнуть никаких вопросов по заполнению. Биографическую информацию лучше всего узнавать либо до инструкции, либо после. Существуют два вида вопросов: открытые и закрытые. Открытые вопросы не предполагают заранее написанных вариантов ответов, т. е. испытуемый пишет ответ на данный вопрос самостоятельно. Закрытые вопросы предполагают определенные ответы, т. е. испытуемый выбирает из уже написанных вариантов ответов. Для серьезных работ рекомендуется использовать авторские проверенные и принятые в науке тесты и опросники.
ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Определить цель опыта Выдвинуть предположение Составить план проведения опыта Подготовить оборудование Провести опыт и сделать выводы Попытаться объяснить свои результаты и сравнить с аналогичными в других работах Обдумать возможности практического применения полученных знаний
НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА Правильный выбор объекта Формирование опытной и контрольной выборки Подбор адекватных методов Аккуратность и тщательность измерений Повторность опытов Создание максимально сходных условий в каждом опыте Фиксация всех результатов ( в бумажном и электронном варианте) Математическая обработка данных
КАКИЕ РАБОТЫ В ОБЛАСТИ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК МОЖНО ВЫПОЛНЯТЬ БЕЗ ХОРОШЕЙ МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ Различные варианты наблюдений и описаний. Работы по геоботанике, анатомии и морфологии растений, систематике. Исследования по физиологии растений. Экологические работы, основанные на методах биоиндикации. Физическое развитие школьников, состояние здоровья. Оценка функционального состояния опорно-двигательного аппарата, кардиореспираторной системы, сенсорных систем. Простые работы с использованием биохимических и микробиологических методов. Агротехнические исследования. Работы в области психологии, социологии и педагогики. Работы по физике и химии с простыми и понятными методиками.
КАК ИЗ ПРОЕКТНОГО УРОКА СДЕЛАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ РАБОТУ Организовать урок с наличием исследования. Предложить различные задания группам учеников. Получить результаты. Выбрать несколько человек, желающих и способных обработать результаты и завершить работу для конференции. При разумном подходе можно сделать несколько проектов и исследовательских работ.
Конкурс Эврикум - «Terra experimentum» – путь от простых опытов к настоящей исследовательской деятельности.
ОСОБЕННОСТИ КОНКУРСА Конкурс для младших классов состоит из трех частей. 1. Текст, который надо прочитать и понять. В тексте может быть и графическая информация. Теоретические вопросы составлены по тексту, а также требуют изучения дополнительной информации( книги, интернет, консультации). Всегда есть вопросы на межпредметные связи. 2. Подробные и понятные для младших школьников методики выполнения опытов по различным естественным наукам. Все эксперименты подобраны так, что их можно выполнить дома или в школе( в кабинетах химии, физики, биологии). Они не требуют специального оборудования и больших затрат времени. 3. Методика выполнения исследовательской работы и примеры обработки и представления результатов. На основе предложенного исследования можно выполнить работу для конференции.
ОСОБЕННОСТИ ЗАДАНИЙ КОНКУРСА Они развивают умения : Искать информацию в книгах и интернете, консультироваться со старшими. Планировать работу. Проводить опыты по предложенной методике. Обрабатывать и анализировать результаты, формулировать выводы. Делать таблицы и строить диаграммы и графики. Придумывать и планировать новые опыты. Использовать научные данные для решения житейских ситуаций.
КОНКУРСЫ ДЛЯ 1 -6 КЛАССОВ «Лаборатория на кухне. Молоко» «Пчелы и мед» «Тайны звука» «Прорастание семян» «Удивительные свойства снега и льда» «Добро пожаловать в химию. Чувствуйте себя как дома» «Наблюдения за птицами на кормушке» « 12 месяцев – и сказка, и наука» «Физика на кухне» «Какие науки спрятались в борще» «Хлеб – всему голова» «Как мы видим»
КАК НАЙТИ ЗАДАНИЯ КОНКУРСА НА САЙТЕ На главной странице внизу названия и логотипы конкурсов: Всероссийский конкурс –олимпиада «Эврикум» Зайти в «Эврикум» , далее – экспериментальные олимпиады – конкурсы «Terra experimentum»
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ТЕКСТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Гуманитарные науки Титульный лист Оглавление Введение Основная часть Могут быть главы, разделы основной части Заключение Выводы Список литературы Приложение Естественные науки Титульный лист Оглавление Введение Обзор литературы Материалы и методы Результаты и обсуждение Заключение Выводы Список литературы Приложение
Объем работы на конференциях МАН жестко не ограничивается. Для младших школьников разумный объем – 5 - 8 страниц. Для старших- 10 -15 страниц. Излишний объем обычно создается за счет обзора литературы, пустословия и ухудшает впечатление от работы.
ЧТО ВЫЗЫВАЕТ НЕГАТИВНУЮ ОЦЕНКУ РЕЦЕНЗЕНТА Банальные, ежегодно встречающиеся работы. Слишком сложные для младшего школьника. Большой объем ( до 40 -50 страниц). Абсолютно взрослый стиль текста. Псевдонаучные темы. Откровенный плагиат. Рефераты. Непродуманное исследование. Глобальные выводы на основе единичных опытов.
ТРЕБОВАНИЯ К НАЗВАНИЮ И ОГЛАВЛЕНИЮ Из названия работы и оглавления должно быть понятно чему посвящена работа, что именно исследовали. Оглавление должно быть подробным с упоминанием методов и основных результатов работы.
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ Оглавление Введение Глава 1. Классификация устаревших слов, найденных в русских народных сказках 5 Историзмы 5 Архаизмы 6 Глава 2. Понимание и толкование устаревших слов детьми и взрослыми 8 Глава 3. Ошибки в толковании историзмов и архаизмов 11 Глава 4. Создание краткого словаря - справочника толкования устаревших слов для читателей русских народных сказок 12 Заключение 13 Список используемой литературы 3 15
НЕПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ Введение 1. 1. Актуальность темы 1. 2. Гипотеза 1. 3. Цель 1. 4. Задачи 1. 5. Предмет работы 1. 6. Практическая ценность 1. 7. Объект исследования Основная часть…………………………. Методы исследования…………………… Результаты исследования…………………… Исследование 1………………… Исследование 2………………… Исследование 3…………………. Исследование 4 Заключение…………………………. . Список литературы……………………… Приложения
АННОТАЦИЯ МОЖЕТ БЫТЬ, НО НЕ ВЗРОСЛЫМ СТИЛЕМ И НЕ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В работе представлены описание и сравнительный анализ процесса и результата трех опытов по выращиванию кристаллов, совершенных в домашних условиях. Исследуемыми веществами стали растворы поваренной соли, морской соли, медного купороса, а также раствор вещества из набора «Юный химик» , рекомендуемого для выращивания кристаллов дома. Автор работы сравнил скорость образования кристаллов, их свойства применении чистых растворов и растворов с добавлением различных красителей. Основные научные результаты были сформулированы в форме гипотез во введении, в форме умозаключений в основной части работы и в форме теоретических положений в заключении работы. The work presents the description and comparative analysis of process and results from three experiments on crystal growth occurring in the home. The studied substances are solutions of table salt, sea salt, copper sulfate, as well as the solution of a substance from the set of "Young chemist", recommended for growing crystals at home. The author of the work compared the rate of formation of crystals and their properties in the application of clean fluids and fluids with different dyes. Main scientific results were formulated in the form of hypotheses in the introduction and in the form of a theoretical work.
ВВЕДЕНИЕ Типичные ошибки Отсутствие введения Слишком большой объем раздела (во введении присутствует часть обзора литературы). Для младшей школы достаточно 0, 5 – 1 стр. Отсутствие четкой формулировки проблемы, актуальности работы. Некорректная формулировка цели и задач исследования. Из введения должно быть понятно, каков смысл данной работы.
ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ Цель может быть только одна, формулируется фразой с глаголами «установить, выявить, определить, сравнить» и т. п. Задачи – это этапы работы, они не могут быть крупнее цели или повторять ее. Часто конкретная задача связана с определенным методом исследования. Правильно сформулированные задачи являются хронологическим планом работы.
ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВОК ( КРАСНЫМ ВЫДЕЛЕНЫ ОШИБКИ) Цель исследования: с помощью опытов проверить таинственные отличия шоколада разных марок. Задачи: Изучить сведения по теме, используя научнопопулярную литературу, ресурсы Интернет Выяснить отношение школьников к шоколаду. Провести входную диагностику Научиться ориентироваться в мире шоколада, изучив его состав и свойства. Доказать экспериментальным путём отличие одного шоколада от другого. Собрать интересные факты о шоколаде.
ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВОК Цель исследования: определение оптимальных условий для выращивания рассады сальвии Задачи исследования: - собрать и изучить информацию о сальвии; - подобрать семенной материал; - проверить семена на всхожесть; - опытным путём проверить, как развивается растение из семени; - исследовать, как различные факторы влияют на рост растений; (надо конкретизировать факторы) - провести наблюдение за ростом растений; - сделать пикировку и прищипку растений; - проанализировать полученные результаты.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ Задачи работы должны: 1. Соответствовать теме и цели 2. Быть реальными и посильными для автора ( в зависимости от способностей и возраста) 3. Не следует формулировать задачи, которые может решить только педколлектив, директор школы, управление образования и т. п.
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ Типичные ошибки Отсутствие логического построения обзора литературы. Слишком краткий или чрезмерно обширный. По правилам обзор должен быть не более 1/ 3 объема текста. Подробное цитирование широко известных фактов (на уровне школьного учебника), не имеющих отношения к конкретной теме работы. Отсутствие ссылок на литературные источники непосредственно в тексте. Использование информации (особенно из Интернета) без осмысления и анализа. Слишком взрослый научный стиль текста в работе младших школьников.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Типичные ошибки Нет описания объектов исследования. Отсутствие выборки ( группы объектов), необходимых для большинства работ. Неправильно сформированы выборки для исследования, отсутствует контрольная группа. Слишком краткое описание методов. Нет ссылок на литературные источники. Отсутствие благодарностей ( если были предоставлены аппаратура, реактивы, консультации, результаты, полученные другим человеком).
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Указываются и описываются конкретные методы, с помощью которых было сделано исследование Не надо писать в тексте «методы анализа и синтеза, индукции и дедукции, теоретические, эмпирические и праксические» Исследованием не является: Сугубо реферативная работа Единичный эксперимент Беседы со школьным врачом, библиотекарем и т. п. Экскурсия в лабораторию, на фабрику и т. д.
ПРАВИЛА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Основной акцент в работе должен быть сделан на собственные результаты и их анализ, а не на обзор литературы. Индивидуальные результаты не представляются. Все данные обрабатываются математически и обобщаются. Только обработанные данные могут показать наличие закономерностей. Для младших школьников хотя бы средние значения или проценты. Личные данные участников эксперимента(фамилии, имена и т. д. ) нельзя представлять в тексте. Можно упомянуть ( без фамилий) отдельные интересные варианты.
ЧТО ТАКОЕ ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ Анализ собственных данных. Попытка объяснить, почему получены именно такие результаты, что они могут означать. Сравнение собственных данных с результатами аналогичных работ других авторов. Наличие обсуждения ( даже самого простого) повышает уровень работы.
ВЫВОДЫ Типичные ошибки Несоответствие выводов заявленным во Введении цели и задачам исследования. Дублирование разделов (в работе есть и «Выводы» , и «Заключение» ) Включение в выводы текста, соответствующего разделам «Методы» , «Результаты» , «Обзор литературы» . Формулировка глобальных выводов на основе единичных экспериментов.
ПРАВИЛА ФОРМУЛИРОВАНИЯ ВЫВОДОВ 1. Выводы работы являются ответом на поставленные задачи исследования и постулируют основные результаты. 2. Количество выводов обычно соответствует количеству задач. 3. В выводах не должно быть общеизвестных фактов, упоминаний о методах, особенностях исследованных групп, обсуждения результатов, собственных соображений и рекомендаций.
ПРАВИЛА ФОРМУЛИРОВАНИЯ ВЫВОДОВ 4. Каждый вывод – это обычно одна достаточно короткая фраза, в которой цитируются конкретные результаты. 5. Если получены числовые результаты, и они имеют существенное значение, то их надо привести в выводах. 6. Если выводы не соответствуют исходным задачам, надо изменить формулировку задач в окончательном тексте работы в соответствии с полученными результатами и сформулированными выводами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Должен называться только так, никаких «информационных ресурсов» и прочей самодеятельности. Составляется по порядку цитирования или по алфавиту ( предпочтительнее). Должны быть все выходные данные источника. Для электронных источников – то же самое, а не только название сайта.
НУЖНЫ ЛИ ПРИЛОЖЕНИЯ В приложении могут быть: крупные таблицы, анкеты, опросники, иногда – фотографии, схемы. В большинстве случаев Приложения не нужны – рисунки, таблицы, фотографии должны иллюстрировать результаты непосредственно в тексте – аналогично иллюстрациям в учебнике. Думайте о том, кто читает работу. И не только Вашу, а десятки или сотни других работ.
ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ Требования к оформлению текста в науке весьма строгие. Надо приучать к этому со школьного возраста. По крайней мере, прежде, чем посылать работу неплохо бы ознакомиться с правилами на сайте Титульный лист оформляется строго по образцу ( есть на сайте). Никаких рисунков и фотографий на титульном листе. Страницы работы нумеруются. Размер и вид шрифта, поля – в соответствии с требованиями. На страницах – никаких узоров, виньеток и т. п.
ЧТО НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ В РАБОТЕ Фотографии «для семейного альбома» – (автор на грядке, с микроскопом и т. п. , автор с профессором, мэр города вручает автору диплом). Отзывы и рецензии на работу из вашего региона, школы и т. д. Тем более – отзыв самого руководителя на работу своего ученика. Грамоты и дипломы иных конкурсов.
ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННОМУ ФАЙЛУ. Сначала ознакомьтесь с правилами на сайте. Количество документов и их форма должны соответствовать требованиям. Текст работы – от титульного листа до списка литературы – только в одном файле! Этот файл должен иметь обозначения – название работы – автор – населенный пункт.
ПРИМЕРЫ НАЗВАНИЙ ПРИСЛАННЫХ ФАЙЛОВ РАБОТ Кофеин. doc Научная статья Лиза. doc Работа Егора------- Проект Алены. Клеточная мембрана основная. Проект ------- Приложение к работе Ани Всероссийский конкурс. doc Реферат Режим дня Текст работы Юный исследователь Плесень Пауки рядом. doc Красивая и ужасная. Исследовательская работа
СТИЛЬ ТЕКСТА В научных текстах принят особый стиль – логичный, достаточно «сухой» , без эмоций и экзальтации. Для младших школьников эти требования более мягкие ( возможен текст от первого лица, достаточно бытовые фразы, некоторая непосредственность). Но все должно соответствовать именно данному ребенку и его особенностям.
ПОЧЕМУ МНОГИЕ РУКОВОДИТЕЛИ ПРОЯВЛЯЮТ БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ? Перед отправкой работы надо внимательнейшим образом вычитать текст, найти и исправить все ошибки, опечатки. Некоторые авторы и руководители подходят к вычитыванию текста без должной ответственности. А в ряде случаев вообще не затрудняют себя проверкой работы. В результате в текстах встречаются (иногда в изобилии) фактические, терминологические и грамматические ошибки, что чрезвычайно раздражает рецензента. У рецензента при проверке слабой работы в первую очередь появляются вопросы не к школьнику, а к руководителю. Но проигрывает ребенок.
ТРЕБОВАНИЯ К ДОКЛАДУ Доклад для выступления на конференции строится по определённой схеме. Объем доклада зависит от регламента. В большинстве случаев это 8 -10 минут Соблюдение регламента – одно из обязательных правил и для школьников, и для академиков. Поэтому необходимо четко рассчитать время. Для этого надо написать текст доклада и несколько раз отрепетировать, причем вслух, а не про себя.
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ Задача презентации - наилучшим образом представить работу и результаты, помочь аудитории разобраться в материале. Это не демонстрация компьютерных умений школьника и не выставка современного абстрактного искусства. Презентация научной работы должна быть выполнена в такой же строгой и лаконичной форме, как и сам доклад. Количество слайдов примерно совпадает с количеством минут доклада. Порядок предъявления слайдов соответствует плану доклада. Не следует показывать то, о чем вообще не будет упоминания в устной речи.
СТРУКТУРА ДОКЛАДА И ПРЕЗЕНТАЦИИ Первый слайд – название работы, Ф. И. О. автора, школа, класс, Ф. И. О. научного руководителя с указанием его должности, званий, научной степени. Несколько вводных фраз об актуальности работы, значимости данной проблемы. Цель и задачи работы, рабочая гипотеза. Характеристика объекта исследования, краткое описание выборок, перечисление и краткое описание методов работы. Слайды, представляющие основные результаты работы, (таблицы, графики, диаграммы и т. д. ). Выводы. Благодарности (руководителю, консультанту, всем, кто помогал в работе)
ОФОРМЛЕНИЕ СЛАЙДОВ Каждый слайд должен иметь заголовок. На слайде не должно быть много текста. Рекомендуется использовать не более двух вариантов шрифта – для заголовка и основного текста. Размер шрифта надо выбирать так, чтобы текст могли прочитать в аудитории. Для смыслового выделения фрагментов текста можно использовать жирный шрифт или изменение цвета. Предпочтительнее использовать темный шрифт на светлом фоне. Все слайды должны быть выполнены в одном стиле – цвет фона, шрифты, виды диаграмм или графиков.
ОФОРМЛЕНИЕ СЛАЙДОВ В презентации обычно лучше воспринимаются не таблицы, а диаграммы или графики. Все рисунки должны иметь подписи, обозначения, расшифровки, чтобы в них можно было разобраться за время демонстрации слайда. На одном слайде можно разместить несколько небольших графиков или диаграмм. Без крайней необходимости не следует применять звук и анимацию.
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ Демонстрировать презентацию лучше самому участнику. Если удобнее показывать слайды кому-то другому, необходимо четко указывать помощнику, когда следует поменять слайд. Необходимо следить, чтобы картинка не проецировалась на лицо и одежду докладчика. Нельзя стоять спиной к презентации и рассказывать выученный наизусть текст. Не следует оформлять электронный вариант текста работы и презентацию в новейших форматах и версиях программ. Закончив оформление презентации, надо посмотреть ее на экране в классе, представив себя слушателем. Очень важно следить за речью, отработать нужную громкость голоса, выразительные интонации, научиться акцентировать внимание слушателей на самых интересных моментах работы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОКЛАДА соблюдение структуры доклада и регламента времени уровень компетентности автора, владение знаниями по теме исследования, научной терминологией манера изложения, грамотная речь артистизм и выразительность выступления качество ответов на вопросы грамотное выполнение презентации
Скачать презентацию ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ
Выполнение и офромление исследований в младшей школе.ppt