* ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ В СТРЕССОВОЙ СИТУАЦИИ Features of the coping behavior of students in a stressful situation Key words: stress, stressor, coping behavior, coping strategy Актуальность проблемы: Во время обучения в вузе студенты сталкиваются с различными трудностями (в обучении, в общении, в любви, решении бытовых вопросов и т. д. ). Умение их преодолевать, решать проблемы, совладать с трудными и стрессовыми ситуациями необходимо для достижения поставленных целей, восстановления нормального эмоционального состояния, адаптации к требованиям сложившейся непростой ситуации. Цель исследования: изучить способы совладающего поведения студентов. Задачи исследования: • определить содержание понятия «стресс» ; • изучить теоретические аспекты феномена совладающего поведения ; • описать основные стратегии совладания со стрессом; • эмпирически изучить способы совладающего поведения студентов. Рослякова Анна ФПБ-31 Стресс – неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование. Все люди испытывают его в большей или меньшей степени. В зависимости от индивидуальных особенностей, они по-разному реагируют на стресс. Задача совладающего поведения (копинг-поведения) состоит в ослаблении стрессогенного эффекта, а не в полном избавлении человека от него. Многие учёные отмечают полезность стресса в разных ситуациях. Они считают, что стресс помогает человеку добиваться больших результатов. Эмпирическое исследование: Нами было осуществлено пилотажное эмпирическое исследование особенностей совладающего поведения студентов на базе Российского университета дружбы народов, в котором приняли участие студенты-психологи 2 -ого курса в количестве 35 человек в возрасте от 18 до 22 лет. Как видно по графику, наивысший средний показатель (12, 54 из 18) отмечается у субшкалы «Планирование решения проблемы» . Это свидетельствует о том, что студенты в основном преодолевают свои проблемы путём анализа ситуации, выработки стратегии разрешения данной проблемы, опираясь на прошлый опыт и имеющиеся ресурсы. Достаточно высокие средние показатели отмечаются у субшкал «Принятие ответственности» (8, 05 из 12) и «Поиск социальной поддержки» (11, 25 из 18). Другими словами студенты признают свою роль в возникновении проблемы и принимают на себя ответственность, а также могут разрешать свои проблемы за счёт поиска информационной, эмоциональной и действенной поддержки. У субшкалы «Дистанцирование» - наименьший показатель (8, 71 из 18), что может говорить о том, что студенты не стремятся преодолевать негативные переживания в связи с проблемой за счёт субъективного снижения её значимости.
Скачать презентацию ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ В СТРЕССОВОЙ СИТУАЦИИ
Стендовый доклад(Рослякова Анна)2014.pptx