Особенности содержания и методики преподавания курса биологии 6

Особенности содержания и методики преподавания курса биологии 6 класса К. п. н. , доцент А. В. Марина

План лекции: 1. Особенности содержания курса биологии 6 класса. 2. Особенности методики преподавания курса.

Литература: ¡ Соломин В. П. , Марина А. В. , Станкевич П. В Биологическое образование в средней школе: современное состояние и перспективы развития: Учебное пособие к курсу теории и методики обучения. – Арзамас: АГПИ, 2006.

Литература: ¡ Марина А. В. Книга школьного учителя биологии: Учебное пособие к курсу «Теория и методика обучения биологии» / Под общ. ред. проф. В. П. Соломина. – Арзамас: АГПИ, 2005.

Литература: ¡ Марина А. В. , Кузина И. В. Государственный экзамен по биологии: педагогическая и методическая составляющие: Учебное пособие. Арзамас: АГПИ, 2007.

Литература: ¡ Марина А. В. , Борисова С. В. Лабораторный практикум по курсу «Теория и методика обучения биологии» : Учебно-методическое пособие. - Арзамас : АГПИ, 2008.

Литература: ¡ Лабораторный практикум по курсу биологии 6 класса. // Биология в школе. – 2001. -№ 6 и далее ( всего инструктивные карточки для 28 лабораторных работ ).

Курс биологии 6 класса основной школы: изучается в VI классе в объеме 1 -го часа в неделю; ¡ годовой объем изучения составляет 34 часа; ¡ является логическим продолжением курса «Природоведение» основной школы; ¡

Курс биологии 6 класса основной школы: ¡ по разным вариантам программ имеет различные названия : - « Живой организм» (программа А. А. Плешакова и Н. И. Сонина) ; - « Бактерии. Грибы. Растения. » (программа В. В. Пасечника); - «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (программа И. Н. Пономаревой )

Система понятий , формируемых при изучении курса биологии 6 класса ¡ ¡ ¡ общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, лишайников; роль растений, бактерий, грибов, лишайников в природе; использование бактерий и грибов в биотехнологии; бактерии, грибы — возбудители заболеваний растений, животных, человека; лишайники — комплексные организмы;

Система понятий , формируемых при изучении курса биологии 6 класса методы изучения растений; ¡ особенности строения и жизнедеятельности растительной клетки, тканей, органов; ¡ фотосинтез; ¡ взаимосвязь клеток, тканей, органов — основа целостности растительного организма; ¡

Система понятий , формируемых при изучении курса биологии 6 класса многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные; ¡ классификация растений; ¡ главные признаки основных отделов; ¡ классы и семейства покрытосеменных; ¡ разнообразие видов; ¡

Система понятий , формируемых при изучении курса биологии 6 класса ¡ ¡ ¡ усложнение растений в процессе эволюции; сорта растений, причины их многообразия; селекция растений; биологические основы выращивания культурных растений; роль растений в природе и жизни человека; охрана растительного мира.

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Называть: - общие признаки живого организма; - основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; - причины и результаты эволюции

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Приводить примеры: - усложнения растений в процессе эволюции; - природных и искусственных сообществ; - изменчивости, наследственности и приспособленности растений к среде обитания; - наиболее распространенных видов и сортов растений

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Характеризовать: - строение, функции клеток бактерий, грибов, растений; - деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира; - строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов; лишайника как комплексного организма; - обмен веществ и превращение энергии;

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса Характеризовать : - особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов); - дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме; - размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений;

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса Характеризовать: - среды обитания организмов; - экологические факторы (абиотические, природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе; - искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Обосновывать: - взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды; - влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности; - роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Распознавать: - организмы бактерий, грибов, лишайников, растений; клетки, ткани, органы и системы органов растений; - наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; съедобные и ядовитые грибы.

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Сравнивать: - строение и функции клеток растений и животных; - организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы; - семейства, классы покрытосеменных растений, царства живой природы.

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Применять знания: - о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны; - о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса Применять знания: - о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны; - о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов.

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Делать выводы: - о клеточном строении организмов всех царств живой природы; - о родстве и единстве органического мира; - об усложнении растительного мира в процессе эволюции.

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Наблюдать: - сезонные изменения в жизни растений; - результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса ¡ Соблюдать правила: - приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; - наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений; - проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

Виды деятельности, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса биологии 6 класса Соблюдать правила: - бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе; - профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

¡ Учебно-методическое обеспечение курса:

Программа авторского коллектива под руководством А. А. Плешакова и Н. И. Сонина: ¡ не предусматривает выделение в качестве самостоятельного раздела раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» , а предлагает рассматривать вопросы ботанического содержания в курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» (6 и 7 классы соответственно).

Программа авторского коллектива под руководством А. А. Плешакова и Н. И. Сонина: ¡ Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Он рассматривает особенности строения клеток, тканей, органов организмов всех царств органического мира, в том числе и растительного.

Программа авторского коллектива под руководством А. А. Плешакова и Н. И. Сонина: ¡ Изучение данного раздела предполагает проведение 10 лабораторных, 2 практических работ, значительный объем наблюдений в природе, но не предусматривает проведение экскурсий.

Учебно-методический комплекс: ¡ Программа основного общего образования по биологии. 6 -9 классы. 6 класс. Живой организм. //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 -11 классы. - М. : Дрофа, 2009. – С. 1421

Учебно-методический комплекс: ¡ Сонин Н. И. «Биология. Живой организм» : учебник для учащихся 6 классов общеобразовательн ых учреждений. – М. : Дрофа, 20082012.

Учебно-методический комплекс: ¡ Семенцова В. Н. Сетевое планирование. Биология. 5 -11 классы: Метод. пособие. – СПб. : Паритет, 2001

Учебно-методический комплекс: ¡ Семенцова В. Н. Биология. 6 класс. Технологические карты уроков: Методич. пособие. С. Пб. : Паритет, 2002.

Учебно-методический комплекс: ¡ Сонин Н. И. , Бровкина Е. Т. Биология. Живой организм. 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» / Н. И. Сонин, Е. Т. Бровкина. – 2 - е изд. – М. : Дрофа, 1999

Учебно-методический комплекс: ¡ Биологические карты для учащихся к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» / Н. И. Сонин, Е. Т. Бровкина. – 2 е изд. – М. : Дрофа, 1999.

Учебно-методический комплекс: ¡ Мультимедийный комплекс «Биология. 6 класс. Живой организм» (библиотека).

Программа авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой: ¡ Курс имеет комплексный характер, включает основы различных биологических наук о растении и растительности: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства.

Программа авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой: ¡ За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический материал. Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся с многообразным проявлением свойств организмов; взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; растительным сообществом, со значением растений в природе; ролью человека в природе.

Программа авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой: ¡ Программа предусматривает проведение 33 лабораторных работ, 11 экскурсий

Учебно-методический комплекс: ¡ Программа курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (34 ч, 1 ч в неделю) // Природоведение. Биология. Экология: 5 -11 классы: Программы. – М. : Вентана - Граф, 2009 С. 14 -20

Учебно-методический комплекс: ¡ Пономарева И. Н. , Корнилова О. А. , Кучменко В. С. «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» : Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. – М. : Вентана –Граф, 2008 -2012.

Учебно-методический комплекс: ¡ Пономарева И. Н. , Кучменко В. С. , Симонова Л. В. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 кл. : Методическое пособие. – М. : Вентана-Граф, 2002.

Программа авторского коллектива под руководством В. В. Пасечника : Курс 6 класса носит название «Бактерии. Грибы. Растения. » , в названии которого отражен эволюционный подход к отбору содержания. ¡ В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе ¡

Программа авторского коллектива под руководством В. В. Пасечника ¡ Программа предполагает проведение 19 лабораторных работ, значительное количество наблюдений в природе, 4 экскурсии в природу

Учебно-методический комплекс: ¡ Биология. 6 -9 классы. Программа основного общего образования по биологии. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения // Биология. 5 -11 классы. Программа для общеобразоват. учрежд. к комплекту учебников , созданных под руководством В. В. Пасечника. - М. : Дрофа, 2009. - С. 9 -13

Учебно-методический комплекс: ¡ Пасечник В. В. «Биология. Бактерии, грибы, растения» : Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – М. : Дрофа, 2008 -2012.

Учебно-методический комплекс: ¡ Дубинина Н. В. , Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: Тематическое планирование к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» : Пособие для учителя. – М. : Дрофа, 2001

Учебно-методический комплекс: ¡ Пасечник В. В. , Снисаренко Т. А. Рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» : 6 класс. М. : Дрофа, 2003

Региональная составляющая курса биологии 6 класса ¡ Биологическое краеведение. 6 класс. 34 часа, 1 час в неделю ( сертификат НМЭС№ 70 от 15. 03. 2006)

Региональная составляющая курса биологии 6 класса ¡ 6 класс Биологическое краеведение //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 -11 классы. - М. : Дрофа, 2009. – С. 93104

Региональная составляющая курса биологии 6 класса ¡ Биологическое краеведение: Нижегородская область: 6 класс: учеб. пособие/Отв. редактор Е. В. Алексеева. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2008 -2012

Региональная составляющая курса биологии 6 класса ¡ Биологическое краеведение: Нижегородская область: 6 класс: поурочное планирование /авт. -состав. Е. В. Алексеева, Н. Е. Милютина, Т. Г. Орехова, Т. С. Шишкова. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2008.

Региональная составляющая курса биологии 6 класса ¡ Биологическое краеведение: Нижегородская область: 6 класс: рабочая тетрадь /Отв. ред. Е. В. Алексеева. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2008.

Особенности методики преподавания курса биологии 6 класса обусловлены особенностями содержания курса и возрастными особенностями учащихся; ¡ использование элементов игровой деятельности учащихся; ¡

Особенности методики преподавания курса биологии 6 класса ¡ Решение образовательных, воспитательных и развивающих задач возможно при условии систематического выполнения учащимися разнообразных самостоятельных работ с натуральными объектами, постановки опытов, проведения наблюдений в природе, побуждающих к активной мыслительной деятельности, усвоения главного, существенного.

Особенности методики преподавания курса биологии 6 класса Основной формой обучения является урок. ¡ По содержанию среди уроков раздела выделяются уроки с морфологическим, анатомическим, физиологическим, систематическим, экологическим и другим содержанием. Каждый из них специфичен, требует выбора определенных методов, средств обучения ¡

Особенности выбора методов обучения На уроках с морфологическим содержанием преобладают наблюдение, распознавание и определение растений и их органов. ¡ Уроки с анатомическим содержание характеризуются использованием наблюдений и микроскопирования. ¡

Особенности выбора методов обучения ¡ ¡ ¡ На уроках по формированию физиологических понятий чаще всего применяются опыты и ведение наблюдений за ними. Уроки с экологическим содержанием характеризуются применением словесных и наглядных методов. Уроки с систематическим содержанием отличают такие методы, как: описание, распознавание, определение растений, т. е. практические.

Особенности методики преподавания курса биологии 6 класса ¡ ¡ В дополнение к уроку при изучении растений видное место отводится экскурсиям. Ботанические экскурсии имеют свои характерные признаки: - они проводятся в различных фитоценозах; - объектами изучения являются растения, находящиеся в естественных условиях обитания.

Особенности методики преподавания курса биологии 6 класса ¡ Преимущественное использование средств натуральной наглядности: - живых растений; - гербариев; - коллекций; - влажных и сухих раздаточных материалов.

Спасибо за внимание !