Особенности реализации федерального государственного образовательного стандарта в преемственности дошкольного и начального школьного образования.
Преемственность дошкольного и начального образования - это связь и согласованность всех компонентов образования, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка, его успешное воспитание и обучение на данных ступенях образования.
Нормативная база Международная Конвенция о правах ребёнка; Конституция Российской Федерации; Закон РФ «Об образовании» ; Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17. 11. 2008 г. № 1662 -р) • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04. 02. 2010 года); • ФГТ (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23. 11. 2009 г № 655); • ФГОС НОО (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373). • •
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Принципы Российской системы образования Непрерывность Системность Преемственность
«Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа» Дошкольник Деятельный и активный. Начальная школа Любознательный. Присутствует исследовательский интерес. Коммуникативен. Инициативный. Ответственен. Открытый внешнему миру. Уважительное отношение к окружающим. Доброжелательный и отзывчивый. Развиты навыки самоорганизации и здорового образа жизни. Уверен в своих силах.
Стандарт как совокупность требований З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП О Б Щ И Е Р А М К И Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В Ожидаемые результаты деятельности системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, 7 финансы
Федеральные государственные образовательные стандарты • Требования к • результатам • зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты • преемственность результатов для разных ступеней • зафиксирован системно-деятельностный подход • структуре • зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение • определены разделы ООП (содержательно и количественно) • интеграция учебной и внеучебной деятельности • включена «неаудиторная занятость» • условиям • кадровым • финансовым • материально-техническим • иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение) 8
Изменение содержания Фундаментальное ядро содержания образования Основная образовательная программа ОУ Рабочая программа учителя
Основные виды детской деятельности: Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательноисследовательска я • Продуктивная • Музыкальнохудожественная • Чтение • • Учебная Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательноисследовательска я • Продуктивная • Музыкальнохудожественная • • •
Что оценивается как результат? • Умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий • Умение учиться – способность к самоорганизации в решении учебных задач • Прогресс в личностном развитии (эмоциональном, познавательном, саморегуляции)
Структура нового образовательного результата Личностные результаты ценностносмысловые установки личностной позиции, соц. компетентности, Мотивация основы российской и гражданской идентичности, Метапредметные результаты Предметные результаты универсальные опыт учебные действия получения, (познавательные, преобразования и регулятивные и применения коммуникативные) предметных - основа умения знаний учиться система знаний – межпредметные основа научной понятия картины мира
На ступени ДО можно выделить следующие показатели УУД : • умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; • умение сохранять заданную цель, • умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; • умение контролировать свою деятельность по результату, • умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Классификация УУД в начальной школе УУД Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные
Задачи • Согласование целей и принципов различных учреждений образования на дошкольном и начальном школьном уровнях. • Согласование содержания, форм и методов обучения. • Согласование результатов на основе основной образовательной программы.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию Особенности реализации федерального государственного образовательного стандарта в преемственности
220075 - преемственность.ppt