«Особенности развития мотивации старших дошкольников к здоровому образу жизни» Работу выполнила: Кремешкова Н. Н. Научный руководитель: Петрова Н. Б.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ В настоящее время существует тенденция снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии дошкольников.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: выявить особенности развития мотивации у дошкольников к здоровому образу жизни.
Предмет исследования: особенности развития мотивации старших дошкольников к здоровому образу жизни.
Объект исследования: процесс развития мотивации к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста
Задачи: 1. Раскрыть сущность понятия «мотивация» , особенности мотивов детей старшего дошкольного возраста. 2. Определить особенности отношения дошкольников своему к здоровью на разных возрастных этапах. 3. Выявить педагогические условия воспитания у дошкольников мотивации к здоровому образу жизни. 4. Изучитьособенности мотивации здоровому к образу жизни у детей старшего дошкольного возраста. 5. Разработать методические рекомендации по созданию условийдля развитиямотивациик здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста.
ГИПОТЕЗА процесс развития мотивации к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться более эффективно при соблюдении следующих педагогических условий: - реализация комплекса образовательнойдеятельности по формированиюздорового образа жизни с использованием мультимедийных средств обучения; - использованиемногообразияигровых форм работы по формированию здорового образа жизни в свободной совместной деятельности педагога с детьми; - обогащение предметно-развивающей среды по формированию здорового образа жизни у дошкольников; - взаимодействиес семьей в вопросах формирования здорового образа жизни у дошкольников.
Мотив - это 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активностьсубъектаи определяющих ее направленность; 2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действийи поступковличности. Общее заключается в том, что мотив понимаетсякак побуждение, как явление психическое. 4) Словарь «Психология» 5) под редакцией 6) А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского
Классификация мотивов Т. А. Ильиной Мотивы, непосредственно побуждающие: зависят от личности и деятельности учителя, отобранного материала, методов. опираются на непроизвольное внимание, основаны на положительных эмоциях. Мотивы, перспективно побуждающие: связаны с предметной целеустремлённостью самого ученика, нацеленностью его деятельности на будущее. Мотивы интеллектуального побуждения: интерес к процессу умственной деятельности. по
Классификации мотивов А. К. Марковой по Мотивы: -Внешние (социальные) - Внешние мотивы направлены на другого, связаны с различным взаимодействием ребенка с другими людьми: желание выполнить долг чувство ответственности занять определенную позицию выбор профессии - Внутренние (познавательные) Внутренние (познавательные мотивы) направлены на собственное самосовершенствование, связаны с содержаним учебной деятельности - ориентация на овладение новыми знаниями; - ориентация на усвоение способов добывания знаний.
Практическое исследование развития мотивации образу жизни условий к здоровому у детей старшего дошкольного возраста проводилось на базе ДОУ № 24 города Сокол. Детский сад работает, взяв за основу программу «От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Вераксы Т. С. Комаровой, , но адаптирует её к условиям данного регионального образовательного учреждения
Методика «Незаконченные предложения» (Автор А. В. Юматова) ЦЕЛЬ: изучить особенности ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему здоровью, здоровью человека, и здоровому образу жизни. МЕТОДИКА: Педагог предлагает ребенку поиграть в фразы, там образом, он начинает предложение, а дошкольникего заканчивает, с условием, что он долго не думает, а говорит первую мысль пришедшей в голову.
Результаты диагностики:
Опросник «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников » Цель опросника : изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека.
Результаты диагностики:
Таким образом, полученные результаты говорят о том, что у большинства детей старшего дошкольного возраста уровень сформированности мотивации к ЗОЖ на среднем и низком уровнях. С целью повышения мотивации к ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста, нами были разработаны методические рекомендации для педагогов по работе в данном направлении.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1 БЛОК «Работа с детьми по формированию здорового образа жизни» Месяц Окружающий мир и здоровье Личная гигиена, привычки и здоровье Правила безопасности Я и моя семья Сентябрь Целебные силы природы Наши болезни, сказка про них Почему заболел ребенок Поговорим по душам Октябрь Я узнаю себя Привычки и поступки. Общество чистюль С врачами нужно дружить Веселый этикет Ноябрь Из чего мы сделаны Я и мое настроение Знай и выполняй правила уличного движения Не ссориться и не обижаться друг на друга Декабрь Всем кто хочет быть здоров Для чего нужны руки и ноги? Учимся пользоваться телефоном Наедине с собственным поведением Январь Чистый воздух и загрязняемый воздух Закаляй свой организм Осторожно: электроприборы Быть щедрым и проявлять благодарность Февраль Природа и здоровье Полезные продукты питания и витамины Когда домашние животные бывают опасны Как появилась фамилия Март Я вижу, слышу, чувствую мир Как мы дышим и зачем? Правила поведения в общественных местах Беречь маму Апрель Где появилось первое зеркало? Чтобы зубы были крепкими Ядовитые растения Почитать родителей Почему я вижу и слышу? Почему мы дружим с лесом, для чего он нужен людям? Как я помогаю взрослым Май Я живу по режиму
2 БЛОК «Создание предметно-развивающей среды» Игровые формы работы по формированию здорового образа жизни в свободной совместной деятельности педагога с детьми: üСюжетные игры, игры с правилами. üИгры с речевым сопровождением. üПальчиковые игры. üТеатрализованные игры. üПодвижные игры с правилами. üПодвижные дидактические игры. üИгровые упражнения, игровые ситуации. üВыставки, мини-музеи. üЧтение, обсуждение. üЗаучивание, рассказывание. üБеседа. üСамостоятельная художественная речевая деятельность. üВикторины. üВопросы и ответы. üПрезентации книжек. üВыставки в книжном уголке. üНаблюдение, экскурсия. üРешение проблемных ситуаций. üМоделирование. üИнтеллектуальные игры üКонструирование.
3 БЛОК Работа « с родителями по развитию социальной и познавательной мотивации к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста » В работе с родителями мы рекомендуем использовать следующие формы работы: - родительские собрания ( «Роль семьи в организации активной деятельности детей» , «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей» ), - организовано семейное развлечение «Путешествие на планету здоровья» и праздник «Путешествие в страну знаний» . - совместная экскурсия родителей и детей в фитнес клуб «Софит» г. Сокол - театрализованная постановка «Айболит» при участии детей и родителей. - семейный мастер-класс по проведению утренней гимнастики в домашних условиях.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию Особенности развития мотивации старших дошкольников к здоровому
ДИПЛОМ.ppt