Особенности построения уроков технологии Выполнили: Валкановская Регина, Смертина Виктория студентки 2 «А» группы Автор: Чеканова Нина Трофимовна
Что такое уроки по технологии? Под уроком по технологии понимается занятие, на котором учащиеся, объединенные в группу (класс), под руководством учителя или самостоятельно овладевают технологическими знаниями, умениями и навыками.
Как строятся уроки технологии?
Обучение технологии в общеобразовательных учреждениях носит в основном практический характер. Большая часть учебного времени отводится на самостоятельную учебно-трудовую деятельность учащихся. Поэтому на этих уроках очень важно правильно ее организовать, чтобы она была целесообразной и эффективной , что позволит учащимся успешно овладевать имеющимся опытом технической деятельности. В практике обучения технологии получили распространение следующие формы организации учебно-трудовой деятельности учащихся:
Фронтальная форма При фронтальной форме организации работы все ученики выполняют одинаковые учебно-трудовые задания. Инструктирование учащихся и контроль за их работой осуществляются учителем одновременно для них всех. Эта организация учебной работы используется обычно в начальный период освоения рабочих приемов и трудовых операций. Необходимым условием для организации фронтальной работы является наличие соответствующего инструмента и оборудования для всей группы.
Преимущества и недостатки фронтальной формы Каждый из учащихся, работая в коллективе, в то же время выполняет изделие или другую порученную ему работу от начала до конца, осваивая при этом все трудовые операции, и видит конкретный результат. Ее нельзя организовать, если нет возможности обеспечить всех необходимым оборудованием и инструментами. К тому же индивидуальные особенности и различные познавательные возможности учащихся требуют дифференциации учебно-трудовых заданий.
Бригадно – звеньевая форма Эта организация работы предполагает деление группы занимающихся на уроке на отдельные звенья или бригады и выдачу каждому звену или бригаде своего задания. Внутри звена ученики обычно выполняют одинаковую работу.
Пример бригадно – звеньевой формы Например, на занятиях по технологии обработки тканей звено учеников в составе 3 -4 человек работают за швейными машинами, а остальные учащиеся занимаются обработкой ткани вручную. В бригаде чаще всего выполняют работу с разделением труда, т. е. каждый делает только часть общей работы.
Индивидуальная форма Наиболее распространена на занятиях по технологии индивидуальная форма организации учебной работы. Как правило, учащиеся при этом выполняют общее задание. Но если учитель хорошо изучил своих учеников, знает возможности каждого, то может давать им задания индивидуального характера. Индивидуализация технологического обучения создает благоприятные возможности для развития личности каждого ученика.
Типы уроков технологии
Теоретический урок (не более 1 ч; проводится, как правило, в составе двухчасового занятия). Теоретические уроки проводятся обычно как вводные в начале учебного года или при переходе от изучения одной конкретной технологии к другой, т. е в тех случаях, когда нужно организовать усвоение учащимися значительного объема теоретического учебного материала. Структура теоретического урока: организационная часть, сообщение темы и цели, изложение нового материала, закрепление его путем опроса учащихся, работа по усвоению теоретических знаний в виде решения технических задач и упражнений.
Практический урок - освоение учащимися рабочих приемов выполнения технологических операций, формирование умений и навыков. Структура практического урока: организационная часть, сообщение темы и цели, вводный инструктаж, самостоятельная практическая работа, текущий инструктаж, итоговая часть урока.
Комбинированный урок – соединение элементов теоретического и практического занятий. Структура комбинированного урока: организационная часть, сообщение темы и цели урока, опрос учащихся по изученному материалу, изложение нового учебного материала и его закрепление, вводный инструктаж, пробное выполнение приемов практической работы, самостоятельная практическая работа учащихся и текущее инструктирование учителя, итоговая часть.
Урок - лабораторная работа (не более 1 часа)– разновидность практических уроков, т. к. учащиеся занимаются в основном самостоятельной работой, но она носит не трудовой, а исследовательский характер. Структура урока – лабораторная работа: организационная часть, сообщение темы и цели, изложение теоретического материала, на котором основана лабораторная работа и его закрепление, выдача задания на лабораторную работу, выполнение ее учащимися, подведение итогов работы и всего урока.
Урок по решению технических задач – ученики решают в расчетно – техническом плане задачи конструкторской и технологической подготовки. Эти уроки посвящаются вопросам конструирования и моделирования изделий, составлению чертежей и эскизов на них, планированию технологических процессов и разработке технологических карт и др. Структура урока решения технических задач: организационная часть, сообщение темы и цели, изложение теоретического материала, на котором основано решение технических задач и его закрепление, решение технических задач, итоговая часть.
Контрольно – проверочный урок – получение данных об уровне технологической подготовки учащихся, степени прочности усвоения ими технических знаний, умений и навыков. Структура контрольно-проверочного урока: организационная часть, сообщение темы и цели, выдача задания на контрольную практическую работу, выполнение контрольной работы, подведение ее итогов и урока в целом.
Источники: v http: //900 igr. net/prezentatsii/pedagogika/SHkola-2100 -po. FGOS/022 -Kak-stroilsja-urok-traditsionno. html v http: //data. lact. ru/f 1/s/49/850/basic/1171/428/sbornik. doc v http: //studopedia. ru/6_166493_tipi-i-struktura-urokovtehnologii. html v http: //www. odetstve. ru/forteachers/primaryschool/handworkclass/432. html/
Скачать презентацию Особенности построения уроков технологии Выполнили Валкановская Регина Смертина
Особенности урока технологии.pptx