Особенности построения и проведения уроков классного чтения Лекция

Особенности построения и проведения уроков классного чтения. Лекция 3. 2. 3. 4 (2 ч)

План. 1. Понятие «сознательное чтение» . 2. Структура урока. 3. Методы и приемы. 4. Первоначальное знакомство с текстом.

Список литературы: l Львов М. Р. , Горецкий В. Г. , Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в нач. кл. М. , 2000. С. 130 132, 149.

1. Понятие «сознательное чтение» . l l l l Сознательное чтение качество чтения, включающее: усвоение содержания текста; понимание подтекста; видение художественной структуры; активизацию мыслительной деятельности; формирование нравственного и эстетического идеала; формирование личностной позиции; расширение кругозора.

2. Структура урока. Открытие нового знания (урок чтения и коллективного анализа) – наиболее частотный тип урока, включающий 3 главных вида работы по чтению и обдумыванию произведения: l первичный синтез l первичный анализ l вторичный синтез.

Этап урока Технология работы с текстом 1. Работа с текстом до Мотивационн чтения: ый 1) чтение Ф. И. О. автора, заглавия; рассматривание иллюстрации → предположение о теме, героях, содержании (о чем? кто? что? ); 2) чтение про себя и вслух ключевых слов; уточнение предположений. УУД (познават ые) Анализ с выделением существенных признаков. Строить речевое высказ ие. Выделять существ щую информацию из слов.

2. Постановка Работа с Т. учебной задачи во t чтения: (проверить предположения 1) чт. ) и ее решение. Предлож ми и абзацами с комментар. ; 2) беседа на понимание содерж ия; 3) словарная работа; Осваивать смысл ое чтение Т Выделять существ ую информацию из Т. Строить речевое высказ ие.

4)обобщ ий вопрос на понимание фрагмента (главы); 5)озаглав ие, выборочное чт. ; 6)обобщ ая беседа по всему Т. Анализирова ть Т. Осуществля ть синтез. Обобщать.

Работа с Т. частных задач на после чт. : основе анализа Т. 1)постановка (применение проблемн. нового способа вопроса к Т. в действия). целом; 2) беседа об авторс. замысле (вскрытие подтек. ) 3)рассказ о пис. , соотнесение с представ ем о его личности, которое сложилось при работе с Т. 3. Решение Анализировать Т. Устанавливать причинно следственные связи. Строить речевое высказывание. Проводить сравнение.

1) повторное 4. Рефлексивный обращение к заглавию и иллюстрации, беседа о смысле заглавия, его связи с темой, мыслью автора; 2) беседа по иллюстрации; 3) выполнение творческих заданий. Осуществлять синтез. Обобщать. Строить речевое высказ ие. Ориентир ся на разнооб ие способов решения задачи.

3. Методы и приемы : 1. Словесный метод: ¡ ¡ слово учителя; беседа; монологические высказывания уч ся; элементы словарной работы.

2. Словесно наглядный метод: l рассматривание картин, иллюстраций, портретов, гербариев и др. ; l слушание музыки; l викторина (отрывки из произведений, иллюстрации); l книжная выставка. 3. Практический метод: l чтение учащихся; l экскурсия.

l Требования к слову учителя: доступность, логичность, научность, словесная и эмоциональная яркость, языковая правильность, (наглядность). l Требования к беседе: логичность и посильность вопросов, обобщение.

Требования к рассматриванию картины: l эмоциональное введение в мир картины; l последовательное рассматривание картины (передний, центральный, задний планы); l цветовая гамма; l образы (поза, лицо, настроение); l личная позиция ученика; l словарная работа.

Требования к организации слушания музыки: l вводное слово учителя; l вопрос/задание для слушания; l слушание музыки; l ответы на вопрос; l обобщение учителя.

4. Первоначальное знакомство с текстом. Задачи: ¡ дать целостное эмоциональное восприятие текста; ¡ способствовать осмысленному восприятию текста; ¡ дать образец правильного, беглого, выразительного чтения; ¡ активизировать внимание уч ся.

Виды чтения Т. l l l l Ознакомительное ч. – т. отличается сложным содержанием; ч. с комментир ем трудных слов, выражений и отрывков; просмотровое ч. - для выявления главного; изучающее ч. - для анализа по частям; поисковое ч. - выборочное; выразительное ч. – художественное; исследовательское (для учителя) изучает произведение как литературный учебный материал; исследовательское ч. ученика – поиск и систематизация худож ых особенностей Т.

Виды ч. в зависимости от жанра Жанр Мифы Легенды Жития Сказания Былины Историко литературные тексты Вид чт. Первичное чтение осуществляется учителем. Цель чт. Познакомить с представлениями древних людей о мире и человеке.

Стихотворения Басни Рассказы Повести Сказки (УНТ) Худ ые прозаич. Т Первичное (эмоц. ) Выявить и ч. хорошим чтец. озвучить эстет. (учитель запись); достоинства Т. рассказывание; учащ. аналит кое (изучающее) ч. Статья Очерк Документ. рассказ Науч. познават. Т. В 1 2 к. учащимся предлагается изучающее ч. ; в 3 4 к. проблемно просмотровое самост. ч. Вычитать информ и запомнить ее; выполнить анализ и синтез.