Особенности организации профилактической работы с подростками и молодежью Доцент, к. пс. н. Тарасов С. В. ФППСи. СН ПГУ г. Пенза, 2016 год
Цели первичной профилактики • • • 1. Развитие концептуально обоснованного системного подхода к профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди подростков и молодежи. 2. Разработка и апробация концептуальной модели профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков. 3. Разработка и внедрение комплекса обучающих программ профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков. 4. Развитие сети специалистов и лидеров в области профилактики злоупотребления психоактивными веществами из числа вречей, психологов, учителей средних школ, инспекторов по делам несовершеннолетних, подростков и их родителей. 5. Разработка механизмов развития социальной системы профилактического антинаркоманического воздействия. Подготовка групп специалистов и волонтеров, организующих и проводящих работу по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в регионе. Тарасов С. В.
Задачи первичной профилактики 1. Формирование здорового жизненного стиля, высокофункциональных стратегий поведения и личностных ресурсов, препятствующих злоупотреблению наркотическими и другими психоактивными веществами. Тарасов С. В.
Задачи первичной профилактики 3. Информирование о действиях и последствиях злоупотребления наркотическими и психоактивными веществами, причинах и формах заболеваний, связанных с ними, путях к выздоровлению, связи злоупотребления наркотиками и других форм саморазрушающего поведения с особенностями личности, общения, социальными сетями, стрессом и путями его преодоления. Тарасов С. В.
Задачи первичной профилактики 4. Направленное осознание имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения: § Я-концепция (самооценки, отношения к себе, своим возможностям и недостаткам); § собственной системы ценностей, целей и установок, способности делать самостоятельный выбор, контролировать свое поведение и жизнь, решать простые и сложные жизненные проблемы, умения оценивать ту или иную ситуацию и свои возможности контролировать ее; § умения общаться с окружающими, понимать их поведение и перспективы, сопереживать и оказывать психологическую и социальную поддержку; § осознание потребности в получении и оказании поддержки окружающим. Тарасов С. В.
Задачи первичной профилактики § § § § 5. Развитие личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения: формирование самопринятия, позитивного отношения к себе, критической самооценки и позитивного отношения к возможностям своего развития, возможностям совершать ошибки, но и исправлять их; формирования умения адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать жизненные проблемы, управлять собой и изменять себя; формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их; формирование умения контролировать свое поведение и изменять свою жизнь; формирование умения осознавать , что со мной происходит и почему, анализировать собственное состояние; формирование умения сопереживать окружающим и понимать их, понимать мотивы и перспективы их поведения (формирмирование навыков эмпатии, аффилиации, слушания, диалога, разрешения конфликтных ситуаций, выражения чувств, принятия решений); формирования умения принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку окружающим. Тарасов С. В.
Задачи первичной профилактики • § § § § 6. Развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего злоупотреблению психоактивными веществами: навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем; навыков воспитания, использования и оказания психологической и социальной поддержки; навыков оценки социальной ситуации и принятия ответственности за собственное поведение в ней; навыков отстаивания своих границ и защиты своего персонального пространства; навыков защиты своего Я, самоподдержки и взаимоподдержки; навыков избегания ситуаций, связанных с употреблением наркотиков, других психоактивных веществ и другими формами саморазрушающего поведения; навыков и умений использовать альтернативные психоактивным веществам способы получения радости и удовольствия; навыков бесконфликтного и эффективного общения. Тарасов С. В.
? ? ? • Какова технология первичной профилактики в учебном заведении Тарасов С. В.
1911 - 2011 «Необходимо создать научно обоснованную систему оказания наркологической помощи» Из речи на открытии Противоалкогольного Института (1911) Академик В. М. Бехтерев Тарасов С. В.
Что делать? Настоящее состояние Желаемое состояние Тарасов С. В.
Что делать? • Говорить на понятном языке В НЛП – присоединение Видео с Б. Гребенщиковым Тарасов С. В.
Что делать? • Язык образов Видео с мухомором Тарасов С. В.
Что делать? • Технология в технологии Тема предмета и тема профилактики соотносятся Новое хорошо забытое старое Тарасов С. В.
Что делать? • Тренингово-игровые интерактивы Видео тренинга Тарасов С. В.
Что делать? Тренинг Тарасов С. В.
Что делать? • Тренинг (психологический) (от англ. train — тренировать, тренироваться) — один из ведущих методов практической психологии, опирающийся на ряд психотерапевтических, и психокоррекционных методов, а также на активные методы обучения. Тарасов С. В.
Структура тренинга Прежде чем начать проведение тренингов важно дать ответ самому себе на ряд вопросов. ь В чем заключается цель проведения данного психологического тренинга? ь Есть ли минимально необходимые условия для организации тренинговых занятий? ь Составление сценария будущего тренинга ь Расписать цель встречи, указав этапы работы, время затрачиваемое на каждый этап, расписать задачи и средства какими эти задачи решаются. ь Определить какова роль ведущего в каждый момент занятия Тарасов С. В.
Примерная структура каждого занятия Этапы Время Задачи Средства Роль ведущего Обозначить начало занятия, создать особую атмосферу, подчеркнуть безопасность Приветствие Определенные ритуалы Обеспечить для каждого участника максимально комфортное вхождение в группу Начало работы 5 -10 мин. Самоопределение участников (с чем они пришли на группу, как себя сейчас ощущают) Ритуализованная форма, которая каждый раз наполняется новым содержанием Предоставить каждому участнику возможность поделиться своими переживаниями, помочь осознать и принять свои чувства Разминка 5 -10 мин. 1. Объединение, сплочение группы 2. Развитие межличностных связей 3. Включение в совместную деятельность Более или менее подвижные игры с четко определенными правилами 1. Обозначение правил и границ 2. Обеспечение безопасности участников Работа по теме 30 мин. Задачи соответствуют теме занятия Самые разнообразные формы активности (игры, рисование, психодрама и т. д. ) 1. Дать определенную информацию в доступной форме. 2. Предоставить возможность выразить свои чувства. 3. Помочь овла- деть новыми навыками, основываясь на полученной информации. Разминка 10 -15 мин. Работа по теме 25 мин. Возможность выплеснуть накопившееся напряжение. 2. Завершение работы в позитивном состоянии. Подвижные и/или релаксационные игры Обеспечение безопасности участников. Обозначить конец занятия Определенные ритуалы Эмоциональная поддержка детей Прощание Тарасов С. В.
Проведение первичной профилактики в ПГПУ • Учебный курс входящий в обязательный федеральный компонент программы подготовки – «Методы активного психосоциального обучения» (с 2000 г. ) • Учебный курс входящий в региональный компонент программы подготовки – «Социально психологическая помощь алкоголикам и наркоманам» (с 1997 г. ) Тарасов С. В. Современные методы профилактики и коррекции аддитивного поведения: учебнометодическое пособие по курсу «Социально психологическая помощь алкоголикам и наркоманам» . – Пенза: Изд-во ПГПУ им. В. Г. Белинского, 2009 г. , с. 130. Тарасов С. В.
Проведение первичной профилактики в ПГПУ Тарасов С. В.
Проведение первичной профилактики в ПГПУ Тарасов С. В.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Доцент, к. пс. н. Тарасов С. В. ФППСи. СН ПГУ т. 39 -15 -04, E-mail: omko 08@mail. ru г. Пенза, 2016 год
Скачать презентацию Особенности организации профилактической работы с подростками и молодежью
Аддитивное поведение II лекц.ppt