ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА И. А. Савченко – к. псх. н. , директор ЦПМССДи. П, вед. науч. сотр. МГППУ
Специальная профессиональная подготовка включает: приобретение знаний об особенностях развития аутичных детей, знакомство с методами диагностики и коррекции их психического развития.
Необходимость специальных диагностических методик неадекватные поведенческие реакции в ответ на незнакомую тестовую ситуацию: не обращают внимания на специалиста, не отвечают на его вопросы и не выполняют его просьбы.
В других ситуациях быстро и правильно выполняют хорошо знакомые тестовые задания на определение уровня развития речи и мышления, но делают это чисто механически, по памяти. При этом, не способны использовать эти навыки в повседневной жизни.
Специальная организация окружающей среды Должна способствовать наилучшему осознанию ребенком явлений и событий окружающего мира, улучшению поведения, наиболее успешному усвоению навыков, необходимых для социальной адаптации.
Специальные коррекционноразвивающие программы адаптируются под особенности детей с расстройствами аутистического спектра; направлены на обучение ребенка "переносу" приобретенных на занятиях навыков в условия повседневной жизни.
В зависимости от интересов и уровня развития ребенка осуществляется: подбор индивидуальных обучающих стратегий и приемов; использование индивидуальной формы коррекционной работы с постепенной интеграцией ребенка в малую группу
Спектр расстройств, с которыми работают специалисты Центра детский аутизм: аутистическое расстройство; инфантильный аутизм; инфантильный психоз; синдром Каннера; атипичный аутизм: атипичный детский психоз; умеренная умственная отсталость с аутистическими чертами; синдром Аспергера: аутистическая психопатия; шизоидное расстройство детского возраста.
Инициаторы обращения в Центр Родители Мед. учреждения ОУ Соц. Обслуж-е и органы власти
Алгоритм оказания помощи ПМПк Первичная консультация врачапсихиатра Психологомедикопедагогическая коррекция в коррекционном отделе Центра ПМПк Обучение в школьном отделе Центра ПМПк Учреждение социального обслуживания Медицинское учреждение Другое образовательное или специальное учреждение
Специфические методики диагностики: Диагностическая Шкала количественной оценки детского аутизма (CARS). Шкала для диагностики синдрома Аспергера (ASDS). Шкала адаптивного поведения Вайнленд. Психолого-педагогический профиль (PEP-R). Адаптированный вариант анкеты «Оценка социальных и коммуникативных навыков у детей с аутизмом» .
Критерии Консультативнодистанционная форма обучения «Дошкольное обучение" "Поддерживающая коррекция" Возраст 3 -14 лет 2 -7 лет 7 -14 лет Степень тяжести нарушения Тяжелая степень аутистического расстройства Программа ТЕАССН, Умеренная и легкая степень аутистического расстройства Программа ТЕАССН; Программа по обучению детей с аутизмом пониманию другого человека Программа по обучению Программа "Ориентация в спонтанной коммуникации социальном мире" аутичных детей; Методы, коррекционно - обучающие Программа модификации поведения; программы метод PC (облегченной коммуникации); Программа по обучению и социальной адаптации детей с тяжелыми формами аутизма. Периодичн. посещения 1 -2 раза в месяц Программа модификации поведения; Программа «Научи меня говорить» ; Программа по обучению детей с синдромом детского аутизма пониманию другого человека. Программа "Ориентация в социальном мире» 2 -4 раза в неделю 1 -2 раза в неделю
Важно! Обеспечить интенсивность занятий!
Задача-максимум: Обеспечить детям возможность дальнейшего обучения в массовых школах различных типов и видов.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! abcd 123@bk. ru cpmsdip@mail. ru
Скачать презентацию ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИМЕЮЩИМИ РАССТРОЙСТВА
4_Савченко_Особ-ти_орг.работы_03.ppt