Особенности глухих детей и работы с ними Информация

Особенности глухих детей и работы с ними Информация для волонтеров

Кто мы такие? Мы являемся некоммерческой организацией «Говорим и слышим» , представляем собой объединение родителей детей с ограничениями по слуху. Организовываем реабилитационные выезды детей, их работу с педагогами и работу педагогов с родителями. Мы решили, что вместе мы сможем справиться во всеми проблемами и преодолеть всевозможные трудности!

«Олеся Иосифовна работала с разными детьми, даже с теми, у кого диагнозы и похлеще глухоты. Олеся точно знала, что глухота-поправимый диагноз, по крайней мере, это не социальная инвалидность. » Из рассказа «Следующий!» , написанного Инессой Баскиной (матерью глухого ребенка и сурдопедагога)

МЫ ТАКИЕ ЖЕ ВЕСЕЛЫЕ И ДОБРЫЕ ДЕТИ-КАКИМИ БЫЛИ И ВЫ! Фотографии детей на реабилитации в детском лагере «Жарки» .

Степени глухоты

Особенности детей с проблемами слухо-речевого аппарата. – Даже при небольших и средних потерях слуха (I и II степень) речь слышится неразборчиво. При III и IV степени и тем более при глухоте ребенок не слышит даже громкие звуки, если источник звука удален – Люди с нарушенным слухом плохо узнают голоса людей, медленно обрабатывают речь. – В отличии от людей без нарушений слуха, детям намного тяжелее отделять нужные звуки от ненужных (пример: шум машины от голоса педагога). – Тяжело определить откуда именно идет звук, источник звука. – Вибрационная чувствительность, развитие других органов чувств значительно выше чем у человека без нарушений слуха (обоняние, зрение и зрительная память, осязание).

Типы глухоты Вид глухоты Период потери слуха Коммуникация Врожденная потеря слуха с рождения или в первые месяцы жизни Язык жестов Речь, крайне редко, существенно ограниченна Перилингвальная потеря слуха в период овладения речью, от 1, 5 до 5 лет Речевое развитие останавливается без специальных занятий Постлингвальная потеря слуха в период после овладения речью. речь сохраняется, но понимание речи существенно нарушено.

Технические средства полного или частичного восстановления слуха. Наружные слуховые аппараты. Кохлеарные импланты Имплантируемые слуховые аппараты и импланты среднего уха

К слову о реабилитации детей с нарушениями слуха… – Ребенок не начнет сразу же разговаривать – Нужна долгая и усердная работа детей с педагогами и родителями, чтобы научиться не только разговаривать но и правильно слышать и слушать – Необходима интеграция ребенка в среду детей без нарушения слуха, общение детей с такими людьми ускоряет реабилитацию, придает уверенности ребенку в его борьбе за полноценную жизнь – Необходима долговременная психологическая поддержка и ребенка, и его семьи

Факторы влияющие на звуковое восприятие – Влияние расстояния источника звука (оптимальное расстояние для восприятия речи-1 метр) – Эффект тени головы (голова также является препятствием для распространения звука. Вывод: всегда говорите со стороны слышащего уха) – Маскировка (окружающие звуки маскируют необходимы сигнал. Вывод: по возможности исключите посторонние звуки во время разговора с ребенком) – Реверберация ( «послезвучие» , звучание после выключения источника звука. Вывод: уменьшить реверберацию помогают материалы поглощающие звуковую волну –ковры, портьеры и тд. )

Коммуникация глухих

Следует отметить, что жестовый язык может колоссально отличаться в зависимости от территории на которой он используется. Например жестовый язык Красноярской ШГД и Минусинской ШГД во многом отличается.

Выразительная мимика

Дактильная азбука (меняется только в зависимости от языка использования)

Особенности в общении глухих детей. – Дети зачастую очень шумные, делают все громко и разговаривают громко. – В основном очень внимательны, обращают внимание на незначительные изменения в человеке и в пространстве. – Детям тяжело преодолеть барьеры в общении, часто тяжело чувствовать себя комфортно в обществе. Кивок головы не всегда означает понимание, а может быть способом ухода от разговора. – Обращают внимание на губы говорящего, так как способны считывать таким образом информацию. – Могут не понимать смысла предложения при перестановке слов. – Очень привязаны к близким.

Благодарим за внимание!