Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования Начальное общее образование
Материалы, обеспечивающие реализацию Стандарта
Государственные образовательные стандарты Закон 1992 г. Закон 2007 г. Обязательный минимум содержания Требования к структуре Требования к уровню подготовки Требования к результатам освоения Максимально допустимая нагрузка Требования к условиям реализации основных образовательных программ.
Федеральный государственный образовательный стандарт • Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309 -ФЗ новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС) • Закон Российской Федерации «Об образовании» , статья 7 « В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…» 4
ФГОС Начального общего образования (приказ МО и науки РФ № 373, от 06. 10. 2009). n Основного общего образования (приказ МО и науки РФ № 1897, от 17. 12. 2010). n Среднего (полного) общего образования (приказ МО и науки РФ № 413, от 17. 05. 2012). n
Основы ФГОС Запросы семьи, общества и государства n Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России n Фундаментальное ядро содержания общего образования n
Стандарт - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством СЕМЬЯ ОБЩЕСТВО • Личностная успешность • Социальная успешность • Профессиональная успешность • Безопасность и здоровье • Свобода и ответственность • Социальная справедливость • Благосостояние ГОСУДАРСТВО • Национальное единство • Безопасность • Развитие человеческого потенциала • Конкурентоспособность 7
Особенности ФГОС Стандарт 3 Т n Ориентация на результат n Выделение в программе инвариантной и формируемой участниками образовательного процесса частей n Единое структурирование программ n Включение внеурочной деятельности n Включение отдельных программ (Д-Н; ЗБОЖ; КР). n
Изменения ФГОС НОО n Приказ МОи. Н РФ № 1241 от 25. 11. 2010 (ООП реализуется через урочную и в/урочную деятельность; 5 направлений в/урочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; формы вурочной деятельности)
Изменения ФГОС НОО Приказ МОи. Н РФ № 2357 от 22. 09. 2011 (о структуре ООП). Разделы: - целевой (пояснит. записка, планируемые рез-ты, система оценки); - содержательный (программы); - организационный (УП, план в/урочной деятельности, система условий реализации ООП включая психологопедагогические). n
Стандарт как совокупность трех систем требований З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП О Б Щ И Е Р А М К И Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Ожидаемые достижения системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы
Требования к результатам освоения основных образовательных программ Результаты образования Личностные Мета предметные Предметные
Требования к структуре основных образовательных программ СТРУКТУРА Начальная школа Планируемые результаты Программа духовнонравственного развития Учебный план Программа здорового образа жизни Программа развития УУД Программа коррекционной работы Программы по предметам Система оценки
Разделы ООП: Целевой раздел включает: l пояснительную записку; l планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы НОО, ООО; l систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО, ООО.
Разделы ООП: l l l Содержательный раздел: программу развития универсальных учебных действий программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных; программу ДНР и В обучающихся на ступени НОО. программу воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы.
Разделы ООП: Организационный раздел: l учебный план ООО как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы; l план внеурочной деятельности; l систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. .
Требования к условиям реализации основных образовательных программ СТРУКТУРА Основная школа Финансово. Санитарноэкономи- Материально. Кадровое гигиеническое техническое обеспечение ческие обеспечение требования Требования к информационнообразовательной среде Основа для лицензирования Учебнометодическое обеспечение
Стандарты и учебный процесс образовательная деятельность ОУ: • учебные занятия результатам образовательные запросы, интересы, потребности, • внеучебная деятельность • воспитание и социализация СТАНДАРТ: Требования к структуре образовательных программ условиям деятельность инфраструктур
Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств и методов обучения формирование универсальных способов действий
Деятельностный подход: следствие для системы оценки Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач (в отличие от прежней установки на проверку освоения «обязательного минимума содержания образования» )
ЧТО ТАКОЕ «РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС» ? Что же меняют в нашем образовании стандарты второго поколения?
ФГОС – это требования к … РЕЗУЛЬТАТАМ СТРУКТУРЕ УСЛОВИЯМ освоения реализации ПРОВЕРКА: основной образовательной программы комплексный контроль с ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ преобладанием надпредметных Личностные Метапредметные Предметные компетентностных • ценностно • универсальные задач на • опыт смысловые учебные действия получения, ПРИМЕНЕНИЕ установки (познавательные, знаний преобразования личностной позиции, регулятивные и и применения • основы российской и коммуникативные) предметных гражданской - основа умения знаний идентичности, учиться • система знаний – • соц. компетентности, • межпредметные основа научной • мотивация понятия картины мира
КАК РЕАЛИЗОВАТЬ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Новый результат Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные Личностные результаты Предметное содержание Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика. Риторика. • Технология проблемного диалога • ТДМО • Технология оценивания -Технология продуктивного чтения -ТРКМЧП -Форма групповой работы Внеучебная (воспитательная) деятельность Проектная технология и Жизненные задачи ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА Ш К О Л Ы
Портрет выпускника начальной школы üЛюбознательный, активный и заинтересованно познающий мир. üВладеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности. üЛюбящий свой народ, свой край и свою Родину. üУважающий и принимающий ценности семьи и общества. üГотовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом. üДоброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника. ü Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Учитель начальной школы Позиционирование учителя • Позиция учителя-профессионала üдемонстрирует культурные образцы действий üинициирует пробные действия детей üконсультирует, корректирует действия üищет способы включить в работу каждого • Позиция воспитателя üсоздает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей ü“со-участник”, “третейский судья” • Позиция педагогической поддержки üоказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
Учитель начальной школы Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса Ø l l Ø Организация работы учащихся l l Ø тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса, проектирование «учебных ситуаций» ; в группах и парах, в мобильных группах, индивидуальная поддержка детей, организация проектной деятельности; Оценочная деятельность
Учитель начальной школы ИКТ- компетентность l Общепользовательские инструменты ü ü ü текстовый редактор, редактор презентаций, динамические таблицы, базы данных l Мультимедийные информационные источники l Инструменты коммуникации ü ü электронная почта, Интернет l ИКТ-средства ü ü ü системы управления учебным процессом, интерактивная доска, цифровое и мультимедийное учебное оборудование
Организация обсуждений и общественной экспертизы материалов ФГОС. Интернет-сайт www. standart. edu. ru http: //fgos. isiorao. ru
Скачать презентацию Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования
особенности ФГОС.ppt