Особенности федерального государственного образовательного стандарта

Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования Александр Кондаков 1

Национальная инициатива «Наша новая школа» основные направления развития общего образования 1. Переходна новые 4. Изменение школьной образовательные инфраструктуры стандарты 5. Сохранение и 2. Развитие системы укрепление здоровья поддержки школьников талантливых детей 6. Расширение 3. Совершенствование самостоятельности учительского корпуса школ 2

Обсуждение проекта ФГОС основного общего образования Проект ФГОС основного общего образования – 4 мая 2010 г. Институтом стратегических исследований в образовании РАО представлен в Совет по стандартам Минобрнауки России По итогам проведения экспертизы независимыми экспертными организациями в Совет поступило 15 заключений Проект прошел широкое общественное обсуждение: Ø в рамках форума на сайте www. standart. edu. ru Ø на заседании Всероссийского педагогического собрания Ø На заседании Комитета по образованию ГД РФ Ø в Общественной палате Российской Федерации 26 июля 2010 г. доработанный проект стандарта представлен в группу мониторинга доработки стандарта при Совете по стандартам Минобрнауки России 3

Особенности ФГОС Ø Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС Ø Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались потребности личности, общества и государства в общем образовании Ø Изменилась структура стандарта (совокупность требований) Ø Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения основных образовательных программ Ø Изменилось представление об образовательных результатах (личностные, метапредметные, предметные) Ø ФГОС имеет методологическое основание (системно- деятельностный подход) 4

Особенности ФГОС Ø Ориентиром при построении содержания образования стали Фундаментальное ядро содержания общего образования и Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России Ø Изменились методологические основы системы оценки достижения требований к результатам образования Ø Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками образовательного процесса Ø Представлены широкие возможности реализации этнокультурной составляющей ФГОС Ø Предложена новая структура Базисного учебного плана, в состав которого включена внеурочная деятельность 5

Формирование содержания образования запросы семьи, общества и государства обобщенные требования к результатам ключевые задачи система ведущих научных формирования универсальных теорий, основных понятий и видов учебной деятельности в методов в областях знаний , соответствии с требованиями представленных в общем ФГОС к результатам образовании образования Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, фундаментальное ядро содержания общего образования , системно-деятельностный подход 6 НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Новая образовательная среда Эффективность современного учебно- воспитательного процесса обеспечивается инновационной образовательной средой - системой ресурсов, инструментов и технологий, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы образовательного учреждения 7

ФГОС начальной и основной школы q Обеспечена q Обеспечено преемственность развитие основных ФГОС начального и положений ФГОС основного общего образования образования в соответствии с возрастными особенностями и целями обучения на данной ступени обучения 8

Портреты выпускников Начальная школа Основная школа 1. любящий свой край и свою Родину, 1. любящий свой народ, свой край знающий свой родной язык, и свою Родину уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции 2. осознающий и принимающий 2. уважающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, ценности семьи и общества гражданского общества, многонационального российского народа, человечества 3. активно и заинтересованно 3. любознательный, активно и познающий мир, осознающий заинтересованно познающий мир ценность труда, науки и творчества 4. умеющий учиться, осознающий 4. владеющий основами умения важность образования и учиться, способный к организации самообразования для жизни и деятельности, способный применять собственной деятельности полученные знания на практике 9

Портреты выпускников Начальная школа Основная школа 5. готовый самостоятельно действовать 5. социально активный, уважающий закон и правопорядок, и отвечать за свои поступки перед соизмеряющий свои поступки с семьей и обществом нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством 6. доброжелательный, умеющий 6. уважающий других людей; умеющий слушать и слышать собеседника, вести конструктивный диалог, обосновывать свою позицию, достигать взаимопонимания, высказывать свое мнение сотрудничать для достижения общих результатов 7. выполняющий правила здорового и 7. осознанно выполняющий правила безопасного для себя и окружающих здорового и безопасного для себя и образа жизни окружающих образа жизни 8. ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека. 10

Требования к результатам освоения ООП ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: Регулятивные: Основы системы управление своей внутренняя позиция школьника; деятельностью; научных знаний Самоидентификация; самоуважение и самооценка контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Смыслообразование: Опыт «предметной» мотивация (учебная, социальная); Коммуникативные: деятельности по границы собственного речевая деятельность; навыки сотрудничества получению, знания и «незнания» преобразованию и применению Ценностная и Познавательные: нового знания работа с информацией; морально-этическая работа с учебными моделями; использование знако- ориентация: символических средств, ориентация на выполнение общих схем решения; Предметные и морально-нравственных норм; выполнение логических метапредметные способность к решению моральных операций сравнения, анализа, действия с учебным 11 проблем на основе децентрации; обобщения, классификации, оценка своих поступков материалом установление аналогий, подведения под понятие

Личностные результаты Начальная школа Основная школа n формирование основ российской n воспитание российской гражданской идентичности, идентичности: патриотизма, любви и чувства гордости за свою Родину, уважения к Отечеству, чувства российский народ и историю гордости за свою Родину, прошлое и России, осознание своей настоящее многонационального этнической и национальной народа России; осознание своей принадлежности; формирование этнической принадлежности, знание ценностей многонационального истории, языка, культуры своего российского общества; народа, своего края, основ становление гуманистических и культурного наследия народов демократических ценностных России и человечества; усвоение ориентаций; традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; 12

Метапредметные результаты Начальная школа Основная школа овладение способностью принимать и целеполагание в учебной деятельности: сохранять цели и задачи учебной умение самостоятельно ставить новые деятельности, поиска средств ее учебные и познавательные задачи осуществления на основе развития познавательных мотивов и интересов умение самостоятельно планировать освоение способов решения проблем альтернативные пути достижения творческого и поискового характера целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы формирование умения решения учебных и познавательных планировать, контролировать и задач оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и умение осуществлять контроль по условиями ее реализации; определять результату и по способу действия на наиболее эффективные способы уровне произвольного внимания и достижения результата вносить необходимые коррективы; 13

Предметные результаты (предметные области) Начальная школа Основная школа Филология Филология Математика и информатика Общественно-научные предметы Обществознание и естествознание Основы духовно-нравственной культуры (Окружающий мир) народов России Основы духовно-нравственной культуры Математика и информатика народов России Естественно-научные предметы Искусство Искусство Технология Технология Физическая культура Физическая культура и ОБЖ 14

Результаты освоения ООП как «приращение» в личностных ресурсах обучающихся личностные результаты- метапредметные фактор развития результаты - фактор мотивационных развития личностных ресурсов инструментальных ресурсов предметные результаты - фактор развития когнитивных ресурсов 15

Итоговая оценка Предмет оценки - достижение предметных и метапредметных результатов освоения ООП Итоговая оценка Результаты промежуточной Результаты итоговых работ аттестации обучающихся уровень освоения основных динамика способов действий в индивидуальных отношении образовательных достижений, к опорной системе знаний, продвижение в достижении необходимых для обучения планируемых результатов на следующей ступени образования 16

Итоговая оценка При итоговой оценке освоения обучающимися ООП учитывается сформированность навыков выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе: Ø освоенной системы основополагающих элементов научного знания современной научной картины мира Ø способов действий в отношении к системе знаний, необходимых для обучения на последующей ступени общего образования Ø освоенных универсальных учебных действий и компетенций, составляющих основу умения учиться Ø приобретенного опыта получения, применения 17 и преобразования знаний и способов действий

Итоговая аттестация Государственная (итоговая) аттестация выпускников проводится в форме выпускного экзамена по пяти (шести) предметам: n трем (четырем) обязательным (русский язык (родной язык), математика и история России) n двум по выбору выпускника: один экзамен выбирается из следующих предметов: Ø литература (родная литература) Ø иностранный язык Ø обществознание Ø всеобщая история Ø география второй - из предметов: физика, химия, биология n Дополнительно выпускник должен защитить индивидуальный проект, выполненный в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе 18

Требования к структуре ООП Начальная школа Программа Поясни- формиро- Система Программа вания тельная Базисный Программа Программы Программа оценки духовно- культуры записка нравственного Планируемые учебный формиро- по (специальной ) вания предметам здорового развития Результаты план коррекционной УУД и работы безопасного воспитания образа жизни Основная школа (дополнена разделами) Программа Программа профессиональной формиро- Программа учебно- исследовательской ориентации вания и развития социализации и проектной обучающихся ИКТ-компетентности обучающихся деятельности обучающихся 19

Требования к структуре ООП Начальная школа Основная школа üзафиксировано наличие частей: üОбязательная часть основной обязательной и формируемой образовательной программы составляет участниками образовательного 60 % а часть, формируемая участниками процесса, а также их соотношение – образовательного процесса, – 40% от 80% и 20% общего объема основной образовательной программы üКоличество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 ч. üОбщий объем нагрузки обучающихся не должен превышать 7595 часов. üВремя, отводимое на внеурочную Количество учебных занятий за 5 деятельность, составляет до 1350 ч. учебных лет не может составлять менее 5320 часов и более 5845 ч. üВремя, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1750 ч. 20

Требования к кадровым условиям n приведены в соответствие с приказом «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» от 24 марта 2010 г. № 209 (зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) n до 108 часов увеличен объем дополнительных профессиональных образовательных программ, обязательных для освоения педагогическими работниками, реализующими образовательную программу основного общего образования 21

Требования к финансово экономическим условиям Приведены в соответствие с Федеральным законом от 08. 05. 2010 № 83 -ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" 22

Требования к информационно- методическим условиям Усилены требования к обеспечению возможности использования современных информационных и коммуникационных технологий при реализации основной образовательной программы, исходя из концепции формирования и развития ИКТ- компетентности, необходимой для дальнейшего обучения, в том числе профильного, а также подготовки к профессиональной деятельности 23

Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению Разработаны Разрабатываются Ø базисный учебный план Ø примерная ООП основного общего Ø примерные программы по образования учебным предметам Ø программа профессиональной Ø программа развития УУД ориентации обучающихся Ø планируемые результаты по Ø программа формирования отдельным предметам культуры здорового и безопасного Ø программа духовно- образа жизни нравственного воспитания и Ø программа формирования и развития развития ИКТ- компетентности Ø программы внеурочной обучающихся Ø деятельности Ø программа учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся Ø программа социализации обучающихся 24

Учебно-методическое обеспечение Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы 25

Учебно-методическое обеспечение Ø Приказом Минобрнауки России от 23 апреля 2010 года № 428 утверждено «Положение о порядке проведения экспертизы учебников» Ø Минобрнауки России вносит изменения в Административный регламент по формированию федеральных перечней учебников с учетом ФГОС 26

ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЕКТА ФГОС основного общего образования на сайте www. standart. edu. ru 27

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 28