Особенности ЕГЭ-2013 по русскому языку и разбор типичных заданий частей А и В
О некоторых изменениях в сравнении с ЕГЭ-2012 • На 30 минут (со 180 до 210) увеличено время выполнения работы • Изменён формат задания А 1 (остаётся задание по орфоэпии, вновь работаем с ударениями, но теперь в дистракторах представлено три слова с правильной постановкой ударения и одно – с неправильной) • Расширен диапазон ответов к заданию А 20 (объяснение постановки запятой или её отсутствия перед союзом И) • Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом (критерий К 1, в который добавлено замечание для экспертов: Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К 1–К 4 оценивается 0 баллов) оценивается 0 баллов
Часть А Задание А 1 – «Орфоэпические нормы» В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) деф. Ис 2) кр. Аны 3) д. Осуг 4) озл. Обить
Задание А 2 - «Лексические нормы (употребление слова)» В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) ДЛИТЕЛЬНОЕ время мы не виделись с ним, поэтому сейчас даже поговорить было не о чем. 2) У Марата после посещения пещеры был КОМИЧНЫЙ вид. 3) На столе лежали ВСЯКИЕ разноцветные предметы. 4) Поездка в Уфу на этот раз была более УДАЧНОЙ.
Задание А 3 – «Морфологические нормы» Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара ботинков 2) идя по улице 3) с шестьюдесятью миллионами 4) наименее удачной попыткой ПОВТОРИТЬ: • • склонение имён числительных; склонение существительных, имеющих только форму множественного числа, а также слов, обозначающих предметы, надеваемые на ноги (чулки, носки, ботинки, сапоги); правила образования формы множественного числа некоторых имён существительных (доктора, учителя, профессоры и т. д. ) сравнительную и превосходную степени прилагательных и наречий
Задание А 4 – «Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)» Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Приехав в Ишимбай, 1) надеюсь увидеть своих старых друзей. 2) город мне показался совсем другим. 3) мне хочется сходить на пляж реки Тайрук. 4) следующая остановка – город Салават.
Задание А 5 – «Синтаксические нормы (нормы согласования и управления, построение предложений с однородными членами, сложноподчинённые предложения)» Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) По обеим сторонам дороги, ведущей в Ишимбай, растёт ива и возвышается над болотной водой камыш. 2) По приезду в Ишимбай мы отправились на поиски подходящей гостиницы. 3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я, как добраться до редакции газеты «Восход» . 4) Каждый из молодых ишимбайцев, кто не хочет покидать свою малую родину, выбирает для обучения местный филиал УГАТУ или вузы соседнего Стерлитамака.
Задание А 6 – «Грамматические нормы (синтаксические нормы)» В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения МОЖНО заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Никита Марченко, с которым мы обучались в одной группе в университете, теперь работает корреспондентом газеты «Республика Башкортостан» 2) Мы познакомились со всеми достопримечательностями, которые имеются в справочнике о городе Ишимбае: парком Победы, памятником первооткрывателям башкирской нефти, «вышкойбабушкой» . 3) Молодой человек, которому преподаватели прочили великое научное будущее, до сих пор не защитил даже кандидатскую диссертацию. 4) Друзья долго подбирали такой маршрут, который устроил бы всех приятелей.
Задание А 7 – А 12 – работа с первым текстом А 7 – Подбор предложения, которое должно находиться первым в данном тексте. А 8 – Подбор слов или словосочетаний, пропущенных в одном из предложений текста. А 9 – Грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. А 10 – Синтаксический анализ предложения. А 11 – Морфологический анализ слова. А 12 – Лексическое значение слова.
Задание А 7 – «Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? 1) После неудачи в авиации электродвигатель начали испытывать в наземных средствах транспорта. 2) Трудно перечислить все области возможного применения электродвигателя. 3) Лет 30 назад в печати появилось сообщение об испытании нового средства торможения самолётов. 4) Лет 30 назад электродвигатель пытались применить как средство торможения авианосца.
Задание А 8 – «Средства связи предложений в тексте» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? 1) Кроме того, 2) Таким образом, 3) Наоборот, 4) Конечно,
Задание А 9 – «Грамматическая основа предложения» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) трудно взлететь, сесть (предложение 4) 2) самолёты приходилось тормозить (предложение 5) 3) которые садятся (предложение 2) 4) установка должна была (предложение 6))
Задание А 9 –продолжение Экзаменуемым предлагается найти либо дистрактор, в котором выписана основа предложения, либо найти вариант ответа, в котором верно представлено подлежащее или сказуемое. ПОМНИТЕ: 1. Помимо простого глагольного сказуемого существуют составные глагольные и составные именные сказуемые! Больше всего проблем возникает со вторым типом сказуемых. Сравните: Я горжусь учителем и Я являюсь учителем 2. Подлежащее может выражаться не только существительным (в нашем примере оно выражено союзным словом)! 3. Несвободные словосочетания являются одним членом предложения (две поп-звезды, парочка из свиты Воланда, красна девица и т. п. )
Задание А 10 – «Синтаксический анализ предложения» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста. 1) простое осложнённое 2) сложносочинённое 3) сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями 4) сложноподчинённое
Задание А 10 – продолжение Для выполнения задания А 10 надо знать не так много, как для выполнения заданий по синтаксису в части В. Будет вполне достаточно, если мы запомним следующие типы предложений: • Простые предложения, осложнённые причастными и деепричастными оборотами, однородным рядом, вводными словами, обособленными приложениями и обращениями. • Сложные бессоюзные предложения. • Сложносочинённые предложения. • Сложноподчинённые предложения.
Задание А 11 – «Морфологический анализ слова» Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение. 1) (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. 2) (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. 3) (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. 4) (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем.
Задание А 11 – продолжение Для выполнения данного задания необходимо уметь отличать друг от друга: • страдательные и действительные причастия, деепричастия, отглагольные прилагательные; • сравнительные и превосходные степени имён прилагательных и наречий; • разряды местоимений; • качественные, относительные и притяжательные прилагательные; а также знать другие части речи…
Задание А 12 – «Лексическое значение слова» Укажите, в каком значении употреблено слово ИДЕАЛЬНЫЙ в третьем (3) предложении: (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. 1) воображаемый, придуманный 2) совершенный, без недостатков 3) обычный, типичный 4) специализированный, предназначенный для конкретных целей
Задание А 13 – «Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: подли(1)ый патриотизм, наличие чётких нравстве(2)ых ориентиров, стойкость характера, природную одарё(3)ость, живой интерес к окружающей жизни – «очарова(4)ость» . 1) 1, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 4 4) 2, 3, 4
Задание А 14 – «Правописание корней» В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) ап. . лляционный, дел. . катес, прот. . рать 2) аккл. . матизироваться, ст. . снённый (в средствах), выч. . тание 3) акт. . визироваться, мец. . нат, разн. . мавший 4) скр. . пучий, созд. . вать, вын. . сить
Задание А 15 – «Правописание приставок» В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) ра. . средоточивать, бе. . перспективный, и. . томить 2) пр. . бавлять, пр. . умный, пр. . успевать 3) по. . стёжка, на. . почечник, о. . дача 4) пост. . ндустриальный, от. . скать, сверх. . зысканный ЗАПОМНИТЕ: ВЗИМАТЬ
Задание А 16 – «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени» В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? 1) помн. . шь, вид. . мый 2) надыш. . шься, укуш. . нный 3) верт. . шься, несгиба. . мый 4) леле. . шь, потрат. . вший
Задание А 17 – «Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)» В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. усидч. . вый Б. отстёг. . вать В. щегол. . ватый Г. прислуш. . ваться 1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г
Задание А 18 – «Правописание НЕ и НИ» В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) На свежем снегу (не)было видно следов. 2) Черты лица Павла Ивановича (не)лишены приятности. 3) В этом (не)прореженном лесу молодые деревья растут медленно. 4) Рядом шелестел камыш с ещё (не)распустившимися кисточками.
Задание А 19 – «Слитное, дефисное, раздельное написание» В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) Вынашиваемая И. А. Гончаровым (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет новая концепция «Обломова» была (НА)КОНЕЦ реализована в июле – августе 1857 года, когда писатель быстро создал вторую и третью части романа. 2) Лицо Ивана (КАК)БУДТО окаменело в своём строгом выражении и (ОТ)ТОГО казалось высеченным из мрамора. 3) Павла Петровича считали гордецом, но уважали за его аристократические манеры, за то, что он (ПО)ВСЮДУ возил с собою настоящий серебряный несессер и походную ванну; его уважали ТАК(ЖЕ) и за безукоризненную честность. 4) Онегин, ТАК(ЖЕ) как и герой Б. Констана, умён, но подчёркнуто равнодушен к окружающим его людям и (ПРИ)ТОМ не видит в жизни ничего достойного своих душевных усилий. .
Задание А 20 – «Пунктуация в простом и сложном предложениях» Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Символисты и их последователи – акмеисты – увидели в Тютчеве своего предтечу ( ) и продолжили тютчевские поэтические традиции. 1) Простое предложение с однородными членами и повторяющимся союзом, перед союзом И нужна запятая. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. 4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Задание А 21 – «Знаки препинания в предложениях при обособленных членах предложения (определения, обстоятельства)» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60 -х годов (4) направления (5) нового по мировоззрению и средствам изобразительности. 1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2 4) 1, 2, 5
Задание А 22 – «Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии. В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2
Задание А 23 – «Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения)» Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены) 1) Бабушка смазала петуху гребень и бороду и насыпала на пол пшена. 2) Уже мы увидели и дальнюю заводскую трубу и крыши домишек. 3) То размеренные и неторопливые то лихорадочно-быстрые то перебивающие друга звуки барабана доносились с другого берега. 4) Всё было уже тихо или казалось таким.
Задание А 24 – «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. 1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 2) Вторая часть сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части. 3) Первая часть сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части. 4) Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части. НАИБОЛЕЕ ЧАСТЫЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ – см. пример + «Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части»
Задание А 25 – «Знаки препинания в сложноподчинённом предложении» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Одним из крупнейших самолётов (1) является аэробус А-380 (2) двигатели (3) которого (4) обладают уникальной мощностью. 1) 2 2) 1 3) 3 4) 1, 4 ФОРМУЛА ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА: k – 1 или k – 1 и k + 1, где k – цифра рядом (чаще перед) с союзным словом «КОТОРЫЙ»
Задание А 26 – «Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью; сложное предложение с разными видами связи» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Последние метры пути показались Константину особенно трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная вершина (4) стало очень хорошо на душе. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3 4) 2, 3, 4
Задание А 26 – продолжение Чаще всего на экзаменах мы будем иметь дело с такими предложениями, в которых на месте всех цифр должны стоять запятые. . . Однако ЧАЩЕ и ВСЕГДА – не одно и то же… Чтобы справиться с данным заданием, необходимо научиться находить грамматическую основу (тогда перед союзом И, соединяющим однородные члены предложения мы не будем ставить запятую). Но и в сложных предложениях перед союзом И не всегда ставится запятая: её, например, не было в предыдущем примере. На втором месте по распространённости в КИМах предложения, в которых запятые ставятся везде, кроме позиции после сочинительного союза (в этих случаях без искажения смысла или (и) нарушения синтаксиса невозможно опустить часть предложения с цифры, стоящей после сочинительного союза, до следующей цифры). Например, В воображении писателя теснились самые разные замыслы (1) и (2) если он усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять не знал (4) каким должно быть начало. (Ответ: 1, 3, 4)
Задание А 27 – «Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров» Прочитайте текст В безветренную погоду поверхность воды достаточно гладкая, чтобы дать зеркальное отражение, поэтому когда мы в такую погоду стоим на берегу реки, то деревья на другом берегу видим дважды: во-первых, сами деревья, такие, как они есть, и, во-вторых, их отражения в воде. Но как только поднимается ветер, поверхность воды перестаёт быть гладкой, появляется рябь. Большое количество маленьких волн посылает свет во всех направлениях, в результате отражение деревьев расплывается и пропадает. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Когда в безветренную погоду мы стоим на берегу реки, то деревья на другом берегу видим дважды: 2) 3) 4) сами деревья и их отражения в воде, а качество их отражения улучшается в ветреную погоду. Как только поднимается ветер, появляется большое количество маленьких волн, посылающих свет во всех направлениях, поэтому отражение деревьев в реке более отчётливое при сухой погоде, чем в ненастье. В безветренную погоду поверхность воды гладкая, как зеркало, но как только поднимается ветер, на её поверхности появляется рябь. Зеркальное отражение деревьев в реке можно увидеть только в безветренную погоду на гладкой поверхности воды, потому что рябь, создаваемая ветром, посылает свет во всех направлениях, и отражение пропадает.
Задание А 28 – «Текст как речевое произведение; смысловая и композиционная целостность текста» В каком предложении текста содержится ответ на вопрос, который поставлен в первом предложении? ПЕРВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Что же такое категория красоты в литературе? 1) (9)Эта увиденная художником глубина истины и есть эстетическая красота в искусстве. 2) (8)И всё-таки литература – это вторая жизнь, сконцентрированная во времени. 3) (13)Главное орудие художника – зрение и слух, реализованные в слове, в мысли. 4) (17)Но само по себе слово не может нести всю красоту или некрасоту, не может быть прекрасным или дурным, затёртым или незатёртым только потому, что оно выражает то или иное понятие.
Задание А 28 – продолжение Задание А 28 – первое из трёх типа А, выполнение которых производится на основе основного исходного текста (по нему также выполняют все задания типа В и пишут сочинение). В заданиях типа А 28 экзаменуемым предлагается найти предложение, в котором автор выражает своё отношение к чему-то, объясняются какие-либо поступки и т. п. , а также перечисляются высказывания и мысли, соответствующие содержанию текста или противоречащие ему. Практически все, кто не очень торопится и внимательно читает текст, справляются с данным заданием
Задание А 29 – «Стили и функционально-смысловые типы речи» Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? 1) 2) 3) 4) Предложения 8– 10 содержат рассуждение ((8)И всё-таки литература – это вторая жизнь, сконцентрированная во времени. (9)Эта увиденная художником глубина истины и есть эстетическая красота в искусстве. (10)Та красота, которая заставляет нас испытывать и чувство восторга, и чувство ненависти. ). Предложение 18 объясняет высказанное в предложении 17 утверждение ((17)Но само по себе слово не может нести всю красоту или некрасоту, не может быть прекрасным или дурным, затёртым или незатёртым только потому, что оно выражает то или иное понятие. (18)Настоящий художник использует слова, сочетания слов как необходимость, как инструмент, без которого невозможно совершить чудо познания. ). В предложениях 25– 26 представлено описание ((25)Слово – это собственное «я» художника, реализация его восприятия. (26)Но словами как первоэлементом человеческого общения оперируют все люди, независимо от того, насколько наделены они чувством гармонии, глубины и красоты. ). В предложении 21 содержится обоснование утверждения, высказанного в предложении 20 ((20)Серьёзная проза не может ставить себе цель быть образцово -показательной, рационально построенной, так что глазу не за что зацепиться. (21)Это ложноклассическое совершенство (во имя ложно понятой красоты) вызывает у нас серую скуку, глаза равнодушно скользят по фразам, ни на чём не задерживаясь, – мы не испытываем волнения. ).
Задание А 29 – продолжение Повествование – динамика разворачиваются во времени) событий (действия Описание – статика, картинка (действия не совершаются, но можно представить сами предметы, о которых идёт речь: портрет, пейзаж и т. п. ) Рассуждение – умозаключения автора, с которыми не все могут согласиться (характерные черты – наличие вводных слов, убеждений, сомнений)
Задание А 30 – «Лексическое значение слова» Укажите предложение, в котором использован фразеологизм. 1) (18)Он был прав, удручающе прав… 2) (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. 3) (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. 4) (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. Надо знать, что такое фразеологизмы, антонимы и синонимы (прямые и контекстные). В небольшом количестве вариантов встречаются задания, похожие на А 12.
Задание В 1 – «Основные способы словообразования» Из предложений 19– 21 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. (19)Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (20)С утра до вечера залы его полны горожан и приезжих издалека. (21)Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! Ответ: ИЗДАЛЕКА
Задание В 2 – «Морфологический анализ слова» Из предложений 12– 18 выпишите краткое причастие. (12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (14)Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. (15)Не то что эти молодцы, тяпляп, кое-как, лишь бы скорее. (16)Прораб говорил об этих троих с подчёркнутым пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его несправедливостью. (17)Позднее я имел возможность проверить его слова. (18)Он был прав, удручающе прав… Ответ: ОБИЖЕН
Задание В 3 – «Словосочетание» Из предложения 9– 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл» . (10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла» , что часами стучат во дворах или режутся в карты. Ответ: ТЕХ ЗАБОЙЩИКОВ
Задание В 4 – «Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения» Среди предложений 7– 14 найдите сложное, в состав которого входят односоставные безличные предложения. Напишите номер этого сложного предложения. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл» . (10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла» , что часами стучат во дворах или режутся в карты. (12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (14)Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. Ответ: 14
Задание В 5 – «Осложнённое простое предложение» Среди предложений 1– 8 найдите предложение с обособленным согласованным приложением. Напишите номер этого предложения. (1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о новых книгах. (3)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. Ответ: 3
Задание В 6 – «Сложное предложение» Среди предложений 1– 8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения. (1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о новых книгах. (3)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. Ответ: 3
Задание В 7 – «Средства связи предложений в тексте» Среди предложений 21– 25 найдите такое, которое связано с предыдущими при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения. (21)Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушноспокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! (22)Ермаков, тот вообще не был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине. (23)Был в Петергофе, фонтаны смотрел. (24)Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как Петербург, проходит мимо него. (25)Но, может быть, этот откровенный неинтерес более честен, чем формальное приобщение к культуре. Ответ: 24
Задание В 8 – «Речь, анализ средств выразительности» Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А 28–А 30, В 1–В 7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B 8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
Задание В 8 – продолжение «В тексте нет прямого ответа на вопрос, волнующий Д. Гранина. Однако чётко прослеживается отношение автора к героям. Так, приёмы: _____ ( «наивысшего образования» в предложении 6) и _____ ( «не произвёл» в предложениях 8– 9 ((8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятнонасмешливо. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл» ), «прав» в предложении 18 ((18)Он был прав, удручающе прав…)) – помогают автору дать оценку молодым строителям и плотнику Ермакову. Ёмкую характеристику Ермакову помогает дать такое синтаксическое средство, как _____ (например, в предложении 10((10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. )), и троп – _____ (сердечный человек)» . Список терминов: 1) лексический повтор 6) эпитет 2) просторечие 7) ирония 3) диалектизм 8) риторическое обращение 4) литота 9) противопоставление 5) однородные члены предложения Ответ: 7, 1, 5, 6
Спасибо за внимание! До завтра!
Скачать презентацию Особенности ЕГЭ-2013 по русскому языку и разбор типичных
Osobennosti_EGE-2013_po_russkomu_yazyku (1).pptx