Особенности дополнительного образования детей
"дополнительное образование" «Дополнительное образование – специфическая органическая часть системы общего и профессионального образования, представляющая собой процесс и результат формирования личности ребенка в условиях развивающей среды, предоставляющая детям интеллектуальные, психолого-педагогические, образовательные, развивающие и другие услуги на основе свободного выбора и самоопределения» (Скачков А. В. ). «Дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной, культуросообразной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и внешкольной работы» (Грибов Д. Н. ). «Дополнительное образование детей – один из аспектов вариативного образования. Главная цель этого образования – расширить и углубить базовое образование, развить способности и дарования детей, удовлетворить образовательные потребности социума. Дополнительное образование реализует образовательные функции в форме интеллектуальных, психологопедагогических услуг в условиях свободного времени детей» (Фунникова Н. И. ). «Дополнительное образование школьников – самостоятельный, самоценный, личностно ориентированный вид образования, способный к удовлетворению индивидуальных образовательных и творческих потребностей личности, к активному участию в решении социокультурных проблем региона» (Чернова Н. И. )
Дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и внешкольной работы.
Общее образование Дополнительное образование Образовательно -культурный досуг Профессиональное образование
Дополнительное образование может дополнять три обозначенные сферы по-разному: оно может расширять предметные знания, добавлять новые компоненты; оно может увеличивать "вооруженность" личности, оснащая человека новыми средствами познания, труда и общения; оно способно усиливать мотивацию образовательной деятельности, вызывая необходимость личности полнее проявить себя.
Цель и задачи дополнительного образования детей цель дополнительного образования детей развитие мотивации детей к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства. Это - вариативная цель в системе образования, которая определяется не столько социальным заказом, сколько индивидуальными потребностями, интересами детей, родителей, семьи и т. д. См. Типовое положение об образовательном УДОД.
Практические задачи дополнительного образования детей Законом РФ "Об образовании" и Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей № 223 от 7 марта 1995 г. определены, как: "обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей преимущественно от 6 до 18 лет; адаптация их к жизни в обществе; формирование общей культуры; организация содержательного досуга".
Главная функция УДОД – образовательная.
В настоящее время система дополнительного образования детей развивается по следующим основным направлениям: художественно-эстетическое; научно-техническое; эколого-биологическое; физкультурно-оздоровительное; туристско-краеведческое; военно-патриотическое; социально-педагогическое; социально-экономическое; естественнонаучное; спортивно-техническое; культурологическое. Методических рекомендациях Министерства образования Российской Федерации «Организация и содержание аттестации образовательных учреждений дополнительного образования детей» (письмо Минобразования России от 29. 11. 99 № 24 -51 -1133/13)
Внешкольная работа добровольно-принудительный принцип политизирована, пронизана идеологическими штампами воспитательная направленность социально-педагогическая направленность ДОД Добровольное Доступное Свобода выбора Индивидуальное Целевое Вариативное Нет стандартов!!!! Реализация ДО программ!!!!! Выход на результат!!! Сочетание организации досуга с различными формами образовательной деятельности Общее: Организация содержательного досуга (свободного времени) Создание условий для творческого развития Связующее звено: ФАКУЛЬТАТИВЫ, КУРСЫ ПО ВЫБОРУ, НАУЧНЫЕ ОБЩЕСТВА, которые в зависимости от целей и задач можно отнести в любую область
Специфика дополнительного образования детей заключается в органическом сочетании различных видов организации досуга детей с разнообразными формами именно образовательной деятельности. ДО ведется по конкретным образовательным программам, как и любой другой тип образования, и предполагает выход на конкретный образовательный результат. Прежняя система предполагала лишь воспитание, не декларируя при этом обучения и развития: знания, которые дети получали в кружке, считались малозначимыми. Внешкольное учреждение педагогическая система: Предполагает взаимодействие педагога и ребенка Учреждение ДОД образовательная система: Предполагает взаимодействие педагога и ребенка и обязательный выход на образовательный результат
Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств, которых нет (или они слабо выражены) у основного: - личностная ориентация образования; - профильность; - практическая направленность; - мобильность; - многофункциональность; - разноуровневость; - разнообразие содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога, работающего в такой системе; - индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса; -реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся; - реализация ориентационной функции через содержание учебного материала.
Дополнительное образование организует: введения профильного обучения на старшей ступени общего образования предпрофильных курсов (ориентационных, ознакомительных), позволяющих девятиклассникам составить представление о различных профессиональных сферах и определиться относительно будущего профиля обучения в старшей школе, элективных курсов (курсов по выбору) в составе того или иного избранного школой профиля. дополнительные образовательные программы могут выступить в роли факультативных курсов, стать прямым продолжением базовых образовательных программ и дать при этом детям необходимые для жизни практические навыки. Многообразие видов деятельности, предлагаемых современным дополнительным образованием, может стать реальной основой организации «школы полного дня» – перспективной идеи
Специфика и своеобразие дополнительного образования детей заключается в органическом сочетании различных видов организации досуга детей с разнообразными формами именно образовательной деятельности. ДО Образовательный блок Культурнодосуговый блок
Типы досуговых программ разовая игровая программа, не требующая предварительной подготовки участников; конкурсная игровая программа по заданной тематике с предварительной подготовкой участников (КВН, «Брейн-ринг» , «Турнир» и т. п. ); праздник: фестивали детского творчества, слеты, театрализованные представления, тематические недели и дни, смотры, конкурсы, концерты, приветствия, утренники, линейки, презентации, церемонии, художественные программы, творческие отчеты и др. (см. о многообразии праздничных форм: Городская открытая комплексная программа «Праздники Детства» / Рук. автор. коллектива А. С. Фролов. - М. : МГДД(Ю)Т, 2002, с. 6); игра-спектакль с включением игр, аттракционов для зрителей; длительная досуговая программа, состоящая из ряда этапов (например, игра-путешествие, программа детского летнего лагеря). Все культурно-досуговые программы нацелены не только на наполнение детского досуга социально-значимым смыслом, но и на формирование у самих детей практических навыков содержательного проведения своего собственного свободного времени и досуга своих сверстников.
Следует помнить о том, что дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному направлению деятельности или области знаний.
Занятие Урок основная форма образ. процесса в УДОД школе с группой детей (переменный или с классом, постоянный состав (25 постоянный состав 10 -15 чел. ) чел) продолжительность 2 -3 часа продолжительность 45 мин. Добровольность Обязательность Возможность выбора педагога, Невозможность выбора программы, программы педагога Возможность освоения программы в Жесткий результат индивидуальном темпе Коллективная работа Привлекательный результат Взаимодействие педагога и ребенка Самостоятельная работа регламентированные отношения Взаимодействие педагога и ребенка Обучение!!! - общение Развитие!!! Объект и субъект УВП – ребенок Обучение, воспитание и развитие Использование разнообразных методов Выход на результат
Важно помнить, что: дополнительное образование ведется по специально разработанным в соответствии с определенными требованиями образовательным программам по конкретным направлениям деятельности; дополнительное образование имеет свои особые технологии; дополнительное образование предусматривает выход на запланированный результат.
Особенности дополнительного образования детей. 1. 2. 3. Всеохватно по своему содержанию – нет стандарта содержания, но должен быть стандарт условий! В ДО реализуется право ребенка на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме, на смену предмета и вида деятельности, объединения и даже педагога. Дополнительное образование – образование доступное и добровольное. Здесь могут заниматься любые дети – «обычные» , еще не нашедшие своего особого призвания; одаренные; «проблемные» – с отклонениями в развитии, в поведении, детиинвалиды.
Особенности дополнительного образования детей. 4. 5. 6. Дополнительное образование осуществляется круглогодично ( «образование без каникул» ), поскольку в летний период в его рамках организуются профильные лагеря и школы, экспедиции и поисковые отряды, самостоятельная исследовательская, творческая деятельность детей с последующими отчетами перед коллективом объединения по интересам в начале нового учебного года. Этим обеспечивается отсутствие строго фиксированных сроков завершения его этапов и последовательность перехода образовательного процесса из одной стадии в другую. Занятия здесь возможны практически с любого возраста (от 3 до 18 лет), при любом уровне предшествующей подготовки ребенок может включиться в интересующее его направление деятельности. Заниматься здесь – никогда не поздно, и это делает данную сферу существенным фактором непрерывного образования личности. Динамичное реагирование дополнительного образования на изменяющиеся потребности детей обусловливает личностную значимость предлагаемого ребенку содержания образовательных программ.
Скачать презентацию Особенности дополнительного образования детей «дополнительное образование» «Дополнительное
Особенности ДОД.ppt