Особенности детей дошкольного возраста
Рассматриваемые вопросы Ø Возрастные особенности детей трехлетнего возраста Ø Возрастные особенности детей четырех лет Ø Возрастные особенности детей пяти лет Ø Возрастные особенности детей шестилетнего возраста Ø Возрастные особенности детей семилетнего возраста Ø Педагогические приемы работы с детьми дошкольного возраста Ø Основные проблемы дошкольного возраста
Основные понятия Ø ВОСПИТАНИЕ - целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению всей совокупности общественного опыта. Ø РАЗВИТИЕ - процесс количественных и качественных изменений наследуемых и приобретенных свойств индивида. Ø ОБУЧЕНИЕ - двусторонний процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений, развития познавательной активности детей. Ø ФОРМИРОВАНИЕ - процесс развития личности под влиянием внешних воздействий: воспитания, обучения, социальной среды в целом.
Возрастные особенности детей трехлетнего возраста
Дети трехлетнего возраста На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. У детей продолжают развиваться следующие виды деятельности: предметная деятельность ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого совершенствуются восприятие, речь начальные формы произвольного поведения игры наглядно-действенное мышление
Дети трехлетнего возраста Ребёнок 2 -3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Маленький ребёнок обучается только тому, что его заинтересовало, и принимает что-то только от того человека, которому он доверяет.
Дети трехлетнего возраста Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет.
Симптомы кризиса трехлетнего возраста Ø Упрямство — ребенок начинает настаивать на своем, никак не соглашаясь уступить родителям. Ø Негативизм — проявляется в желании игнорировать слова какого-либо определенного человека, при этом оставаясь послушным к другим родственникам. Ø Строптивость — протест, который направлен на процесс воспитания и сложившиеся взаимоотношения с родителями;
Симптомы кризиса трехлетнего возраста Ø Деспотизм — желание ребенка полностью подчинить себе родителей и заставить их делать то, что хочет только он. Ø Обесценивание — проявляется в поломке ребенком игрушек, обзывании и кривлянии. Ø Бунт, который проявляется в частых конфликтах с родителями. Ø Самостоятельность — желание ребенка делать все самому, без помощи родителей.
Развлечения для дети трехлетнего возраста В этих целях прекрасно подойдет: Ø Чтение книг Ø Подвижные игры Ø Развивающие игры Ø Взрослые дела Ø Рисование и лепка
Возрастные особенности детей четырехлетнего возраста
Дети четырехлетнего возраста Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.
Дети четырехлетнего возраста Ведущие виды деятельности в этом возрасте предметно-действенное сотрудничество. Действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.
Дети четырехлетнего возраста У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками. В играх возникают первые «творческие» объединения детей. В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение.
Дети четырехлетнего возраста Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Резко возрастает любознательность детей. В данном возрасте сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов - внимания, памяти, мышления, а также потребность в эмоциональном комфорте.
Возрастные особенности детей пятилетнего возраста
Дети пятилетнего возраста Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребенка. Возникают и совершенствуются: 1. умение планировать свои действия, 2. создавать и воплощать определенный замысел 3. совместная сюжетно-ролевая игра. В этих играх у детей формируются: Ø познавательные процессы, Ø развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, Ø складываются навыки поведения, Ø совершенствуются основные движения. 4. интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности 5. Восприятие становится более расчлененным 6. умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщенных свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами и событиями.
Дети пятилетнего возраста Важнейшими новообразованиями данного возраста являются: Ø завершение процесса формирования активной речи Ø выход сознания за пределы непосредственно воспринимаемой действительности Взрослый теперь представляет интерес в первую очередь как источник увлекательной и компетентной информации. Общение носит внеситуативно - деловой характер. Дети начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнёрам по игре. Мнение сверстника приобретает особую значимость. Мышление носит наглядно - образный характер.
Возрастные особенности детей шестилетнего возраста
Дети шестилетнего возраста В это возрасте происходит развитие следующих сфер личности: Ø интеллектуальной Ø нравственно-волевой Ø эмоциональной Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно
Дети шестилетнего возраста Важно предоставлять детям возможность: Ø самостоятельного решения поставленных задач, Ø нацеливать их на поиск нескольких вариантов Ø решения одной задачи, Ø поддерживать детскую инициативу и творчество, Ø показывать детям рост их достижений, Ø вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми: Ø умений поставить цель (или принять ее от воспитателя), Ø обдумать путь к ее достижению, Ø осуществить свой замысел, Ø оценить полученный результат с позиции цели. Высшей формой самостоятельности детей является творчество.
Возрастные особенности детей семилетнего возраста
Дети семилетнего возраста В 7 лет системы организма созрели настолько, что могут выдержать уже даже высокие нагрузки, необходимые для школы, как нервные, так и физические. Интеллектуальная готовность к школе - это уровень развития различных умственных способностей ребёнка, его возможности для обучения и приобретения необходимых навыков и знаний.
Дети семилетнего возраста Его мышление приблизилось к анализу и начинает постигать загадки синтеза. Ребёнок в этом возрасте должен научиться: Ø обобщать Ø классифицировать предметы и явления Ø выделять в них главное, второстепенное, Ø улавливать многие закономерности и связи. Малыш уже способен воспринять количества и множества, он вычленяет образы, пытается проделывать в уме простейшие мыслительные операции.
Дети семилетнего возраста Проявляется произвольное запоминание, хорошая память - и кратковременная, и долговременная, и зрительная, и слуховая. . . Ребёнок должен обладать образным мышлением, а также развитой речью с большим запасом слов. Ребёнок должен владеть собой и подчинять свои желания необходимости. У малыша в 7 лет должна быть сила воли. Чтобы успешно заниматься в школе ребёнок должен усвоить позицию ученика, т. е. произвольность поведения, для осуществления которого необходима произвольность памяти, внимания, восприятия
Основные педагогические приемы работы с детьми дошкольного возраста
Ø Наглядные приемы включают организацию наблюдений; показ предметов, картин, иллюстраций; использование ТСО и дидактических пособий. Ø Словесные приемы используют в тесной связи со словом, пояснением. С развитием наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста показ заменяется объяснением и педагог чаще пользуется приемом объяснения, рассказа, беседы, чтения. Ø Практические приемы связаны с применением знаний в практической деятельности, овладением умений и навыков посредством упражнений. Ø Игровые приемы — дидактические игры, игры-драматизации, подвижные игры, эпизодические игровые приемы (загадки, упражнения-имитации, игровые действия и т. д. ).
Совершенствование педагогического процесса и повышение эффективности образовательной работы с детьми проходят по следующим направлениям: Ø изменение форм общения с детьми (переход от авторитарных форм воздействия к общению, ориентированному на личностное своеобразие каждого ребенка и установление доверительных, партнерских отношений с ним) Ø отказ от преподнесения детям политико-идеологизированных конкретных сведений при ознакомлении с окружающим Ø изменение формы и содержания обучающих занятий, сокращение их числа за счет перехода с фронтальных форм проведения занятий на подгрупповые и изменения их содержательных характеристик Ø насыщение жизни детей лучшими образцами культурных произведений, ориентирующих на общечеловеческие ценности и расширяющие общий кругозор ребенка Ø изменение организации предметной среды и жизненного пространства в помещениях ДОУ для обеспечения свободной и самостоятельной творческой детской деятельности
Основные проблемы дошкольного возраста
Хочется отметить что именно в дошкольном возрасте у ребенка закладываются все основные особенности личности и определяется качество дальнейшего физического и психического развития. Если проигнорировать особенности развития ребенка в этом возрасте, то это может неблагополучно сказаться на его дальнейшей жизни. Обратим внимание на общение ребенка. Общение - большая проблема. К общению необходимо отнести: Ø умение слышать и слушать, Ø умения входить в контакт со сверстниками и взрослыми, Ø умение выражать свои мысли, понимать речь. Но полноценное общение невозможно без коммуникативных умений, которые необходимо развивать с самого детства в процессе сюжетно-ролевой игры. Так же хочется рассмотреть тему — семья. На сегодняшний день большое количество неполных семей, где воспитываются дети. Отсюда и вытекают ситуации. Когда родителю некогда заниматься своим ребенком, он отдан на произвол судьбы. Большинство современных родителей не желают сотрудничать с ДОУ ссылаясь на занятость.
Ситуации общения родителей с детьми дошкольного возраста
Мать хлопотала по хозяйству, а Таня играла на улице. Вдруг в песочнице девочка увидела разбросанные игрушки. Их было много: лопатки, ведёрки, тарелочки, формочки. Даже кукла сидела в уголке, обиженно надув губы за то, что её забыли. Никого вокруг не было. Таня набрала игрушек и, радостная, побежала домой. Дома она стала играть с младшими сёстрами. Мать пришла звать их к обеду и увидела новые игрушки. – Откуда эти игрушки? – спросила она, строго оглядев дочерей. Они молчали. – Таня, где ты их взяла? – ещё более строго спросила мать. – Нашла, – ответила девочка. – Они лежали в песочнице, я их и взяла. – Нет, доченька, ты не просто взяла. Ты их своровала! У нас в семье никогда не было воров. Ты первая! Таня заплакала, думала, что мать простит. – Не плачь, а быстренько отнеси игрушки на место и попроси прощения у девочки, игрушки которой ты взяла! Таня шла, и слёзы капали из глаз. Ей было жалко себя, было стыдно перед незнакомой девочкой. Очень хотелось есть, болели ноги, а идти пришлось далеко. Таня пыталась выбросить игрушки под забор, но слова матери «у нас в семье никогда не было воров. Ты первая!» звучали в ушах. И дочь сделала всё так, как сказала мать, поскольку она очень любила её и верила всем её словам.
Лене два с половиной года. Она очень впечатлительная девочка. Часто, наигравшись за день и насмотревшись телепередач, никак не может уснуть. Отец и мать, укладывая девочку спать, постоянно прибегают к угрозам и запугиванию. Но когда приходит бабушка, ей удаётся усыпить внучку безболезненно менее чем за полчаса. Бабушка знает множество песен. Но прежде чем начать их петь, она шёпотом спрашивает у внучки: – Твои куклы, зайка и мишка уже спят? – Да-а. – Я видела, что и птички полетели спать. Они тебя обогнали, уже спят, а завтра утром прилетят к тебе и постучат в окошко. Будем их встречать? – Будем. – Скажем им доброе утро? – Скажем. – Теперь быстренько закрой глазки, а я тебе спою, как спят птички и зверюшки. Бабушка начинает петь, и Лена быстро засыпает под её мелодичное пение.
Тоня любила сидеть на перилах своей железной кроватки. Ей нравилось находиться на высоте. – Смотри, Тонечка, упадёшь, будет больно, – предупреждала мать. – Не упаду, я держусь крепко! – сказала девочка. И вдруг соскользнула с перил, упала и ударилась спиной и головой о пол. Ей было очень больно. Мать тут же пришла на помощь, подняла девочку, поцеловала в голову и сказала: – Вот и всё, уже не больно! Тоня больше не будет садиться на спинку и падать с кровати? – Не будет, – ответила девочка и обняла маму за шею.
Семья И. отправилась на реку. Как только шестилетний Саша вошёл в воду, бабушка подошла к нему, наклонилась и зловещим голосом зашептала на ухо: – Играй на берегу, не смей лезть в воду, там сидит страшная косматая русалка! Она схватит тебя за ногу, утащит на дно в пещеру и зажарит на огне. Саша больше в воду не лез. Отец стал купаться и звать сына: – Сашенька, заходи в воду, буду учить тебя плавать. – Я боюсь, там русалка! Тогда отец взял сына на руки и попытался внести в воду. Тот стал отчаянно вырываться и плакать. Когда Саша уже учился в школе и ходил с отцом на реку купаться, у него всегда возникало чувство страха. Думалось, что вот-вот кто-то схватит за ноги и утащит в глубину.
Трёхлетняя Алла, держа в руках ветку тополя с зелёными листочками, бьёт ею по скамейке. Листочки отрываются и падают на землю. Довольная, девочка хохочет: – Ха-ха, полетели, ещё полетели… – Перестань стучать! – приказывает мать, стоящая рядом и увлечённо разговаривающая с соседкой. Алла на время останавливается. Потом отходит от матери и начинает бить веткой о второй край скамейки до тех пор, пока на ветке не остаётся ни одного листочка. Затем девочка отрывает новую ветку и начинает опять истребление листков. Мать подходит к дочери и говорит: – Алла, дай веточку, я тебе расскажу что-то интересное… Девочка отдаёт ветку и просит: – Рассказывай, рассказывай… – Видишь, у листочков, как у тебя и у меня на руках, видны жилочки. По ним течёт «листочкина кровь» . А вот этой ножкой листок прикрепляется к ветке. Ты бьёшь его по ножке, она ломается, и листку больно. Девочка берёт из рук матери ветку, гладит на ней листочки, затем осторожно кладёт ветку на скамейку и говорит: – Не плачьте, я больше не буду вас бить!
Родители пятилетней Тани уехали на стройку. Её воспитывала бабушка. Она часто читала ей сказки, учила мыть посуду и вышивать, играла с ней. Зимой родители Тани приехали навестить её с бабушкой. Девочке очень хотелось рассказать матери о себе и о бабушке, но мать не стала выслушивать её. Более того, во время прогулки она рассердилась на Таню за то, что девочке случайно в валенок попал снег, и поспешно увела дочь в дом. От обиды девочка плакала, ей так хотелось поиграть и поговорить с матерью. На следующий день, когда девочка проснулась, матери уже не было. – Уехали, пожалели тебя будить, – сказала бабушка. Таня проплакала весь день. На ласки и успокаивающие слова бабушки она твердила: – Больше никогда не буду её любить, пусть не приезжает. . .
Лене должно было исполниться 5 лет. Родители готовились отметить её день рождения. – Мы купим тебе большую-пребольшую куклу, – обещала мать. – Она будет говорить и сама открывать и закрывать глазки, – восхищённо добавлял отец. – А я буду петь ей песенки и укладывать спать, – радовалась девочка. Но проходили дни рождения Лены, а куклу ей родители всу не покупали. Сейчас девочке 12 лет. Но когда подходит день рождения, как признаётся она, кажется, что родители вспомнят о своём обещании и купят ей большуюпребольшую говорящую куклу.
Когда Марине пошёл шестой год, отец часто запугивал её: – Вот скоро в школу пойдёшь, там твои капризы быстро выгонят! – Не бойся, Маринка, папа шутит, – успокаивала девочку мать. – Сейчас в школе дети не боятся ни учителей, ни директора, и ты никого не бойся.
Скачать презентацию Особенности детей дошкольного возраста Рассматриваемые вопросы
Дошкольный возраст.pptx