ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ УЧИЛИЩ С ЭКСТРАВЕРТИРОВАННЫМ И ИНТРОВЕРТИРОВАННЫМ ТИПАМИ ЛИЧНОСТИ Автор: Дрожников Олег Владиславович
v Предметом исследования является процесс адаптации курсантов с экстра и интровертированным типом личности, а также оценка диагностической чувствительности предложенного в работе личностного теста опросника. v Объектом исследования является личность курсантов в аспекте адаптации к военному обучению. v Целью настоящего исследования является изучение особенностей адаптации у курсантов филиала Военной академии связи (г. Краснодар) с экстра и интровертным типом личности, а также оценка диагностической чувствительности, предложенного в работе модифицированного теста К. Юнга (адаптированного для курсантов военного училища).
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Оценить диагностическую чувствительность предложенного в работе личностного теста опросника, представляющего собой модификацию классического теста К. Юнга; 2. Изучить различные характеристики фактора коммуникабельности у интро и экстравертов в составе курсантов, принявших участие в эксперименте, провести сравнительный анализ; 3. Выявить различия личностных характеристик у экстра и интровертов в составе курсантов училища, принявших участие в эксперименте; 4. Выявить ряд личностных показателей, тесно коррелирующих с уровнем адаптации к специальным условиям военной среды у интро и экстравертов и определить преимущество того или иного типа по этим факторам (совокупность показателей).
v Гипотеза исследования. Предполагается, что курсанты с экстравертированным типом личности будут успешнее адаптироваться к специфическим условиям военного училища по сравнению с интровертами. v Практическая значимость работы определяется тем, что в рамках нашего исследования обобщены представления об особенностях адаптации к специфическим условиям военного училища в зависимости от экстра и интровертированного типа личности курсантов. В настоящей работе предложен и апробирован модифицированный тест К. Юнга, адаптированный для курсантов военного училища, с целью выявления типа личности.
Были применены следующие методы получения данных: теоретические: анализ литературы, синтез данных, конкретизация; эмпирические: апостериорная деятельность (наблюдение, беседа, эксперимент); методы математической обработки. В настоящей работе мы использовали следующие методы: изучение и анализ научной литературы, метод тестирования, метод эксперимента. В ходе исследования был проведён специальный статистический анализ с использованием методов многомерного шкалирования, дисперсионный анализ линейных комбинаций.
Настоящее исследование проводилось в период с сентября 2012 года по март 2013 года на базе Краснодарского Высшего военного училища им. Генерала армии С. М. Штеменко. Обследован контингент курсантов 1 го и 3 го курсов филиала Военной академии связи (г. Краснодар). Курсанты первого курса набора 2012 года обучаются по новой 5 летней программе. Курсанты третьего курса набора 2010 года – по 4 летней. Все курсанты прошли предварительный профес сиональный психологический отбор и признаны пригодными для обуче ния и службы в Высших военных училищах.
Распределение в выборке курсантов по самооценке здоровья и уживаемости в коллективе Самооценка состояния здоровья Уживался в коллективе курсантов легко трудно 50%-60% 12 (14, 7) 4 (1, 3) 70, 00% 13 (12, 9) 1 (1, 3) 80, 00% 20 (20, 2) 1 (2, 7) 90%-100% 46 (43, 2) 1 (4, 0) Примечание. В скобках после фактической численности класса распределения приведена численность, ожидаемая при отсутствии корреляции признаков.
Дисперсионный анализ значений линейных комбинаций (измерений), объединяющих переменные фактора «коммуникабельности» Первое измерение Изменчивость Общая Между группами экстра- и интровертов Внутригрупповая FДисперсия критерий Доля в общей дисперсии, % Число степеней свободы 89 Средний квадрат - - 0, 73 100 1 2, 600 3, 81* 0, 043 5, 9 88 0, 68 - 0, 68 94, 1 Второе измерение Общая 89 - - 0, 3 100 Между группами экстра- и интровертов Внутригрупповая 1 0, 542 1, 78 0, 000 0, 0 88 0, 3 - 0, 3 100
Распределение по признаку «Роль обследуемого в ведении домашнего хозяйства» среди экстра- и интровертов Тип S 23 (1) личности Экстраверт 54 (54, 7) S 23 (2) S 23 (3) 22 (19, 8) 0 (1, 5) Интроверт 18 (17, 3) 4 (6, 2) 2 (0, 48) Примечание. В скобках после абсолютной численности курсантов в данном классе двумерного распределения приведена частота, ожидаемая в отсутствии связи между признаками.
Частоты ответов на вопрос о степени уверенности в себе, данных экстра и интровертами, % Тип личности t-критерий Уверен в себе на: Экстраверт Интроверт 10, 00% 0 4, 2 1, 76 20, 00% 0 8, 3 2, 49* 30, 00% 2, 6 0 1, 38 40, 00% 2, 6 12, 5 1, 7 50, 00% 1, 7 12, 5 0, 65 60, 00% 5, 2 83, 3 0, 53 70, 00% 22, 3 25 0, 26 80, 00% 27, 6 12, 5 1, 63 90, 00% 25 8, 3 1, 99* 100, 00% 6, 6 8, 3 0, 27 Примечание. * отмечены значения t-критерия, превышающие стандартные для 5%-го уровня значимости
Частоты ответов на вопрос о склонностях, проявившихся в процессе учебы, данных экстра- и интровертами, % Тип личности Появилась t- критерий склонность Экстраверт Интроверт (способности): К точным наукам 42. 1 16, 7 2, 43* К языку и литературе 18, 4 0 3, 78* Художественные способности 32, 9 79, 2 4, 15* Артистические 1, 3 0 0, 97 Организаторские 1, 3 0 0, 97 Другие 3, 9 4, 2 0, 06
Распределение по успеваемости в училище среди курсантов первого года обучения, имевших общее среднее или среднее специальное образование, % Образование до училища Успеваемость в училище (оценки) два-три Общее среднее 0, 0 3, 6 2, 7 27, 7 19, 6 21, 6 33, 5 39, 5 37, 8 Среднее специальное 0, 0 33, 2 80, 0 62, 5 33, 6 20, 0 24, 9 пять Средний балл 22, 2 28, 4 27, 0 16, 6 9, 1 10, 8 3, 83 3, 78 3, 79 33, 2 0, 0 12, 6 0, 0 3, 67 3, 10 3, 31 три- четыре пять Примечание. сверху вниз приведены частоты классов (%) для экстравертов, интровертов и всей совокупности курсантов.
Первый курс Распределение курсантов по способности к контакту с новыми людьми Контакт устанавливается Тип личности быстро Со временем t-критерий; р Экстраверт 73, 7 26, 3 6, 08; <0. 01 Интроверт 58, 3 41, 7 1, 20; >0, 05 Распределение курсантов экстра- и интровертивного типа личности по признаку «отношение к дружбе» Тип личности Дружеские отношения Ценны или полезны Ценности не представляют Экстраверт 93, 4 6, 6 Интроверт 100 0. 0 t-критерий; р 2, 22; <0, 05
Распределение курсантов первого и третьего года обучения по самооценке способности к адаптации Способность к адаптации, % Курс обучения Тип личности Первый Третий До 60% 70%-80% 90%-100% Экстраверт Интроверт 19, 7 29, 2 39, 5 33, 3 40, 8 37, 5 Экстраверт Интроверт 9, 3 36. 0 53, 7 36. 0 37. 0 28. 0
Распределение курсантов третьего года обучения по признаку «отношение к дружбе» , % Тип личности экстраверт интроверт t-критерий; р Дружеские отношения Ценны или Ценности не полезны представляют 87. 0 13. 0 92. 0 8 t=0, 67; p>0, 05 Распределение курсантов третьего года обучения по самооценке эгоистичности Тип личности Эгоизм выражен слабо средне сильно экстраверт 52. 0 38. 0 10 интроверт 18, 5 53, 7 27, 8 t-критерий; р 2, 98; <0, 01 2, 11; <0, 05 3, 11; <0, 01
Распределение курсантов третьего года обучения по их роли в коллективе сверстников, % Тип личности Роль в коллективе Лидер Подчиненный Промежуточная Экстраверт 77, 8 9, 2 13. 0 Интроверт 56. 0 12 32. 0 0, 37; >0, 05 1, 98; =0, 05 t-критерий; 1, 98; =0, 05 р
Распределение по успеваемости в училище курсантов третьего года обучения, имевших общее среднее или среднее специальное образование, % Образование до училища Общее среднее Среднее специальное В среднем по обеим формам образования Успеваемость в училище (оценка) 2 -3 3 3 -4 4 -5 5 0. 0 4. 8 1, 6 0. 0 3, 8 1, 3 59, 5 57, 1 58, 7 58, 3 75. 0 62, 5 59, 2 60, 7 59, 5 11, 9 9, 5 11, 1 25. 0 0. 0 18, 8 14, 5 7, 6 12, 6 26, 2 28, 6 27. 0 16, 7 25. 0 18, 7 24, 2 27, 9 25, 3 2, 4 0. 0 1, 6 0. 0 2. 0 0. 0 1, 3 Средний балл успеваемос ти 3. 50 3, 33 3, 48 3, 37 3, 48 3, 31 3, 46 Примечание. Сверху вниз приведены частоты классов (%) для экстравертов, интровертов, и всей совокупности курсантов.
На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы. 1 Экстра и интроверты в составе курсантов училища различаются по ряду характеристик сформировавших фактор коммуникабельности специальный статистический анализ с использованием методов многомерного шкалирования и исследования двумерных распределений признаков показан, что большая коммуникабельность экстравертов складывается из способности легко уживаться в среде однокурсников, легко сходиться с новыми людьми, общительности, раннего вхождения в коллектив сверстников, высокой двигательной активности и преобладания хорошего настроения.
2 Подавляющая часть признаков, по которым существенно различаются курсанты экстра и интроверты, принадлежит к трем первоначально выделенным блокам признакам: «Личностные характеристики» , «Я и коллектив» , «Психологическая самооценка» ; число характеристик социального статуса различающих экстра и интровертов, ограничено некоторыми характеристиками родительской семьи обследуемого.
3 Десять показателей, тесно коррелируемых с уровнем адаптации к специфическим условиям военного училища формируют четыре основ ные направления (фактора) изменчивости, по каждому из которых устанавливаются преимущества экстравертов по достигнутому уровню адаптации.
4 Преимущество экстравертов в первом из направлений (фактор «эгоистичности» ), заключается в меньшей частоте лиц с высокой само оценкой эгоизма, при склонности к лидерству в коллективе, а также заин тересованном отношении к товариществу, дружбе, прочность которой они готовы испытывать.
5 В пользу лучшей адаптации свидетельствует и более высокая их успеваемость (фактор «образованности» ) как на первом, так и третьем го дах обучения; особенно показательно, что именно экстраверты наиболее успешно компенсируют дефицит знаний, характерный для выпускников средних специальных учебных заведений.
6 7 Среди экстравертов выше частота лиц относительно быстро устанавливающих контакт с новыми людьми как важный показатель ресурса адаптации. Сравнительный анализ значений четвертого фактора – «проблемы адаптации» выявил их как основные для курсантов интровертов.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Скачать презентацию ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ УЧИЛИЩ С ЭКСТРАВЕРТИРОВАННЫМ
Дрожников.pptx