Основы превентивной психологии to prevent предотвращать упреждать

Основы превентивной психологии “to prevent” – предотвращать, упреждать

Требования к результатам n n Выполнение всех заданий из обязательной части техкарты на минимальном уровне Портфолио по курсу (на основе техкарты)

Возможные рубрики портфолио - - Основная теория по курсу Конспекты психопрофилактических занятий Психодиагностические методики Карта индивидуального сопровождения асоциального подростка Аналитический отчет Самоанализ достижений в курсе Выполненные контрольные работы Задания из накопительной части

Предмет, объект, задачи и методы превентивной психологии. Основные научные подходы к объяснению асоциального поведения. Основные направления и методы психопрофилактики и психокоррекции асоциального поведения. Раздел 1. Тема 1.

Предмет превентивной психологии (на предмет чего? ) - природа отклоняющегося поведения, те неблагоприятные факторы, которые обусловливают различные формы психической и социальной дезадаптации детей и подростков.

Объект превентивной психологии Объект (что изучает? ) - семьи и дети группы социального риска, среди которых существует повышенная вероятность возникновения различных отклонений, требующих адекватных превентивных мер на самых разных стадиях социопатогенеза. «Трудные» , асоциальные, делинквентные, девиантные, антисоциальные, криминальные, педагогически запущенные, дезадаптивные дети…

Задачи превентивной психологии Основная задача: предупреждение и коррекция социальных отклонений и социальной дезадаптации детей и подростков, которые являются результатом неблагоприятного социального развития социопатогенеза, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями

Задачи превентивной психологии - - - Разработка психопрофилактических процедур (тренингов, уроков, внеучебных занятий) Разработка психодиагностических процедур оценки асоциального поведения Психологическое сопровождение развития асоциальных детей и групп

Методы превентивной психологии 1. Методы психодиагностики различных форм асоциального поведения. 2. Психопрофилактические и психокоррекционные занятия. 3. Профориентационные методы. 4. Педагогическое наставничество. 5. Социально ориентированные методы (коллективные, групповые).

Где необходима подготовка в области превентивной психологии? n n n n n психологические консультации, социально-педагогические центры, телефоны доверия, социальные приюты, реабилитационные центры, общеобразовательные учебные заведения, досуговые центры, службы доверия, центры педагогической реабилитации.

С какими другими науками связана превентивная психология? n n n юриспруденция, криминология, социология, возрастная психология, педагогика, медицина.

Основные научные подходы к изучению асоциального поведения 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Донаучный подход (до конца 19 века) Биологизаторский подход Психоаналитический подход Социально-когнитивный подход Социологизаторский подход Теория множественных факторов Ресоциализационная теория

Донаучный подход к изучению асоциального поведения Основная причина асоциального поведения – низменные инстинкты Основной метод профилактики – страх жестокого наказания Нет критериев асоциального поведения Осуждается передовыми учеными и философами (Вольтер, Руссо, И. А. Сикорский)

Вольтер (1694 – 1778) Руссо Жан Жак (1712 – 1778) Иван Алексеевич Сикорский (1842 – 1919)

Биологизаторский подход Основная причина – биологическая предрасположенность к асоциальному поведению Основной метод профилактики – заранее выявлять и предупреждать Начало положил Ч. Ломброзо (создал научную классификацию преступников, описав «врожденных» преступников) На данный момент экспериментально не подтвержден.

Чезаре Ломброзо (1835 – 1909)

Психоаналитический подход n n n Преступление – вариант невроза, психического нарушения, невозможности сублимировать либидо цивилизованным способом. Основной метод профилактики – помощь в сублимации, преобразовании агрессивной реакции в конструктивное русло Авторы: З. Фрейд, К. Лоренц, А. Адлер, К. Хорни

Адлер Альфред (1870 – 1937) Зигмунд Фрейд (1856 – 1939) Конрад Лоренц (1903 – 1989)

Социально-когнитивный подход “Cognition” – познание, переработка информация Основная причина асоциального поведения – научение этому поведению в определенной среде, на основе определенных ожиданий группы. Основной метод: создание новой среды, новых ожиданий и научение новому поведению. Основные авторы: А. Бандура, А. Басс и др.

Альберт Бандура (1925 – 1988)

Социологизаторский подход Основная причина асоциального поведения – социальная среда, формирующая отношение. Основной метод профилактики – совершенствование среды Авторы: А. Коэн, У. Томас и др.

Теория множественных факторов Основная причина – вероятностное воздействие самых разных факторов. Основной метод профилактики – выявление с помощью компьютерной техники наиболее важных факторов и снижение их действия. Авторы: М. и Э. Глюк.

Ресоциализационная теория Ресоциализация – восстановление пропущенных этапов социализации ( «вхождения в общество» ). Этапы 1. Дотрудовая, включающая весь период жизни человека до начала трудовой деятельности. Эта стадия, в свою очередь, разделяется на два более или менее самостоятельных периода: n а) ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступления его в школу; n б) стадия обучения, включающая весь период юности в широком понимании этого слова (обучение в школе, техникуме, вузе и т. д. ). 2. Трудовая стадия. Демографические границы этой стадии определить трудно, она включает весь период трудовой деятельности человека. 3. Послетрудовая стадия, наступающая в пожилом возрасте, с прекращением трудовой деятельности

Вопрос для исследования n В чем достоинства и недостатки изученных подходов?

Домашнее задание n n Оформить портфолио Подготовиться к ДКР по теме 1