Основы практической психодиагностики План • Организация психодиагностического обследования • Психологический диагноз • Процедура постановки психологического диагноза • Причины диагностических ошибок • Этические принципы психодиагностики
Организация психодиагностического обследования • Структура психодиагностического обследования определяется его выраженной измерительно-испытательской направленностью и ориентацией на постановку психологического диагноза. • Психодиагностическое обследование проводится в три этапа, которые условно можно обозначить как подготовительный, основной и заключительный.
1. Подготовительный этап Включает в себя: • постановку цели исследования, • выдвижение психодиагностической гипотезы (или нескольких гипотез), • постановку конкретных задач, • определение объекта исследования и способа организации, • формулирование предварительного определения изучаемого феномена, • создание психодиагностического комплекса, включающего в себя валидные и надежные методики, • проведение пилотажного исследования (в случае необходимости), • корректировку (в случае необходимости) психодиагностического комплекса.
2. Основной этап (непосредственное проведение психодиагностического обследования ) • длительность основного этапа зависит от сложности и масштабности поставленных целей, количества конкретных задач, психического состояния обследуемых и ряда других — как психологических, так и непсихологических — факторов. • первичное обобщение психологической информации, например, составление таблиц или карт индивидуального и группового обследования, в которых систематизируются использованные методики, регистрируемые показатели, группируются обследуемые и т. п. • первичная статистическая обработка — вычисление среднегрупповых значений и стандартных отклонений.
3. Заключительный этап • описание и интерпретация полученного материала, • сопоставление результатов с выдвинутой в начале обследования гипотезой, • составление заключения по результатам проведенного исследования.
Психологический диагноз – конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуальнопсихологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования
Для постановки надежного и объективного психологического диагноза психолог-диагност использует разные способы выявления психологических особенностей человека: • наблюдение за поведением, межличностным взаимодействием, проявлениями психических состояний человека в реальных жизненных или специально смоделированных ситуациях. • методы самоописания, самоотчета (это прежде всего опросники, различные шкалы самооценки и способы самонаблюдения), то есть субъективные представления человека о самом себе, самооценка, самоотношение; • объективные сведения, полученные на основании экспериментальных исследований и тестов. Тестовая техника позволяет выявить не только осознаваемые личностью переживания, взаимоотношения с окружающими людьми и представления о мире, но и неосознаваемое содержание сознания и ведущих установок.
Психодиагност-практик должен иметь библиотеку тестового инструментария, в которой тестовые методики должны быть описаны во всей полноте. Пример структуры описания методики: Информационная психодиагностическая карточка 1. Название методики. . . . 2. Автор методики (или автор адаптации, модификации). . . . . 3. Литературный источник описания методики (с указанием фамилии, инициалов автора сборника и научного редактора, места, года издания). . . . 4. Назначение методики. . . 5. Стимульный материал и оборудование. . . . 6. Инструкция обследуемому. . . . . 7. Процедура обследования. . . . . 8. Обработка и регистрируемые показатели. . . 9. Среднегрупповые значения, шкальные или уровневые значения …. 10. Интерпретация регистрируемых показателей. . . .
Причины диагностических ошибок 1. Ошибки, связанные со сбором данных Ошибки наблюдения «слепота» на важные для диагноза черты, наблюдение черт в искаженной форме • эффект ореола, • эффект «ложного согласия» , • ошибка средней тенденции, • ошибка первого впечатления Ошибки регистрации Эмоциональная окрашенность записей в протоколе, Ошибки инструментальные Вследствие неумения пользоваться измерительной техникой различие в понимании Нарушения организации терминов тестирования Нарушение инструкции и предъявления стимульного материала Нарушения в работе с ключом и интерпретацией полученных значений
2. Ошибки, связанные с переработкой данных Эффект «первого впечатления» Переоценка диагностического значения первичной информации Ошибка атрибуции Приписывание черт, которых реально нет или принятие нестабильных черт в кач-ве стабильных Познавательный консерватизм Предельно осторожная формулировка гипотез Познавательный радикализм Тенденция к переоценке рабочих гипотез и нежелание искать другие решения Ошибка ложной причины
Этические принципы психодиагностики Соблюдение психодиагностом этических норм обеспечивается триединством требований, которые предъявляются: • к принципам работы психолога, • к его личностным и профессиональным качествам, • к инструментарию.
К основным принципам работы психолога можно отнести: • принцип ответственности, • принцип компетентности, • принцип безоценочности, • принцип конфиденциальности
Профессионально-личностный имидж психолога создают • • внешний, речевой и поведенческий облик, логичность и аргументированность высказываний, контактность, эмоциональность, доброжелательность гибкость поведения сообразно динамике психодиагностической гипотезы и коммуникативной ситуации. Типичные профессионально-личностные качества психолога: • широта интересов и независимость взглядов, • готовность к установлению и поддержанию контактов с людьми, • способность эмоционально притягивать к себе людей и сохранять самообладание в процессе общения, • стремление к познанию себя и других, • осознание границ своей профессиональной компетентности, • повышенное чувство ответственности за собственные действия, слова, обещания, • способность к прогнозированию последствий различных событий.
Образ Я — важный внутренний фактор, определяющий профессиональную пригодность и профессиональное долголетие психолога Личностное становление психолога и формирование должного образа Я связаны, прежде всего, с преодолением ряда нравственных соблазнов, таящихся в профессии психолога • Соблазн власти. • Соблазн ответственности. • Соблазн самокрасования. • Соблазн следования «методической моде» . • Соблазн «воздаяний» . • Соблазн чрезмерного экспериментирования. • Соблазн эмоционально-соматического выгорания. • Соблазн спекуляции. • Соблазн сохранения собственных проблем.
Требования к психодиагностическим средствам • • Необходимо применять в практической работе только те методики, которые не несут угрозы физическому и психическому здоровью обследуемому; Количество и содержание методик должно соответствовать целям обследования и отражать возможность доказательства или отвержения психодиагностической гипотезы; Методики должны учитывать возраст, образование и психофизиологическое состояние обследуемого, место и время обследования, а также быть высоковалидными и надежными; Необходимо использовать методы и процедуры, которые прошли достаточную апробацию в научных исследованиях и были адаптированы для конкретных целей; В случае испытания психодиагностических процедур, не получивших соответствующей научной оценки, обследуемого следует поставить в известность. Он имеет полное право отказаться от обследования, если у него возникнут опасения за некорректность методики или свое благополучие; Необходимо избегать участия в разработке методов и методик, направленных против физического существования и личной свободы человека; Тесты не следует печатать в газетах и журналах ни в целях самоанализа, ни в целях развлечения. Тест, примененный неспециалистами без учета индивидуальных особенностей личности и без соблюдения требований к процедуре тестирования, с искажением инструкций, может оказаться психологически вредным.
Скачать презентацию Основы практической психодиагностики План Организация психодиагностического обследования
Основы практической психодиагностики.ppt