Основы подготовки учебно-научной работы отдельные презентационные вопросы
Замысел исследования – это основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения исследования, его основные этапы. • В замысле исследования выстраиваются в логический порядок следующие необходимые элементы: • – цель, задачи, гипотеза исследования; • – критерии, показатели развития конкретного явления, соотносящиеся с конкретными методами исследования; • – последовательность применения этих методов, порядок управления ходом исследования; • – порядок накопления и обобщения исследовательского материала; • – порядок и формы представления результатов исследования.
ЭТАПЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ • Первый этап включает в себя: • – выбор научной проблемы и темы; • – определение объекта и предмета исследования, целей и основных задач; • – разработку гипотезы исследования. • Второй этап работы содержит: • – выбор методов и разработку методики проведения исследования; • – непосредственно специальные процессы самого научного исследования; • – формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение; • – обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций. • Третий этап является заключительным. • Он строится на основе внедрения полученных научно исследо вательских результатов в практику или включает в себя апробацию выводов и практических предложений. Работа литературно оформляется.
Характеристика основных (вводных) элементов учебно-научной работы • Объект исследования – это явление или процесс, по поводу которого оно будет проведено (как бы «внешние очертания» проблемы); это та совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории, практике, требует некоторых определенных уточнений и служит источником необходимой для исследователей информации (объект исследования не зависит от субъекта исследования, т. е. существует «объективно» ). • Для исследований в области юриспруденции объект, как правило, составляет совокупность (система) общественных отношений, складывающихся в определенной сфере (человеческой жизнедеятельности, государственного управления, правового регулирования и т. п. ). Однако для историко правовых исследований объект не всегда может быть соотнесен с категорией «общественные отношения» ввиду отсутствия таковых в реальной действительности. В таком случае в качестве объекта может рассматриваться определенный историко правовой процесс, факт или событие, ранее существовавший правовой (социально правовой) институт и др.
• Предметом исследования принято считать наиболее значимую сторону объекта с точки зрения теории и практики, которая непосредственно подлежит изучению. Этот элемент является более конкретным и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной исследовательской работе, устанавливают границы научного поиска в каждом объекте (т. е. зависят от субъективного восприятия исследователя, который сам определяет их перечень). • При этом формулирование предмета исследования можно выстроить по двум направлениям: • 1) если научная проблема и, соответственно, тема ВКР носит проблемный, конкретно отраслевой, узкоспециализированный или ярко выраженный практический характер, то в качестве предмета логично обозначить именно проблемность или специфику явления / процесса, составляющего объект (в этом случае формулировка предмета исследования производна от темы ВКР, но частично с ней не совпадает); • 2) если научная проблема и, соответственно, тема ВКР носят системный, институциональный характер (например, исследованию подлежит определенный правовой институт, исходя из многообразия его внутренних и внешних связей, или исследование носит комплексный характер), то в качестве предмета рекомендуется рассматривать правовые нормы, регулирующие соответствующие общественные отношения, а также материалы правоприменительной (в т. ч. , судебной) практики и доктринальные разработки в данной сфере (применительно к объекту исследования).
• Цель исследования – это общая его направленность (теоретическая или практическая), предполагаемый итоговый результат. Соискатель должен чётко представлять, на решение какой проблемы и на получение какого результата ориентируется его исследование. • Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Она подробно конкретизируется и развивается в задачах исследования. Поэтому формулировка цели должна носить лаконичный и емкий характер (не выходя за рамки предмета и объекта исследования), а не представлять собой совокупность фактических задач исследования.
• Задачи исследования – это средства и конкретизация цели исследования в виде совокупности конкретных целевых установок на анализ и решение проблемы. В исследовании должна быть решена каждая из поставленных задач, что может быть выражено посредством резолютивного вывода и (или) практического предложения по проблеме исследования. • Для соблюдения целостности и логичности структуры ВКР ее задачи рекомендуется положить в основу плана работы, конструируя с их помощью отдельные ее элементы (главы, параграфы, пункты). В итоге задачи и элементы ВКР, количественно и содержательно соответствующие другу, позволят избежать типичной ошибки необоснованного «сужения проблемы» , когда поставленные во введении задачи не находят отражения (решения) в основной части работы и заключении.
• Формулируя гипотезу, важно отдавать себе отчет в том, правильно ли мы это делаем, опираясь на формальные признаки хорошей гипотезы: • а) адекватность ответа вопросу или соотнесенность выводов с задачами (иногда исследователи формулируют проблему в определенном, одном плане, а гипотеза с ней не соотносится и «уводит» от проблемы); • б) правдоподобность, т. е. соответствие уже имеющимся знаниям по данной проблеме (если такого соответствия нет, новое исследование или выводы оказываются изолированным от общей научной теории); • в) проверяемость (в т. ч. , потенциальная).
Методическая основа УНР Методика – это совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с ее помощью результатов. Она зависит от характера объекта изучения; методологии; цели исследования; разработанных методов; общего уровня квалификации исследователя. Методика исследования , не смотря на свою индивидуальность при решении конкретной задачи, имеет постоянную структуру, основными компонентами которой являются: • теоретико методологическая часть, на основе которой строится методика исследования; • историко теоретическая, которая предусматривает исследования явлений, процессов с учетом связей и взаимозависимостей между ними; • практическая, то есть обобщение результатов исследования как логическое завершение научного поиска, их аргументация.
Применение методических требований к выводам по итогам УНР Такие выводы должны отвечать следующим методическим требованиям: • – быть всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования; • – вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения. При формулировании выводов исследователю очень важно избежать двух нередко встречающихся ошибок: • 1) своеобразного топтания на месте, когда из большого и емкого эмпирического материала делаются весьма поверхностные, частичного порядка ограниченные выводы; • 2) непомерно широкого обобщения полученных результатов, когда из незначительного фактического материала делаются неправомерно широкие выводы.
Специфика литературного оформления исследования (УНР) Вычленить из собранных материалов и сформулировать основные идеи, положения, выводы и рекомендации доступно, достаточно полно и точно – это главное, к чему следует стремиться исследователю в процессе литературного оформления результатов и научных материалов. В работе по оформлению научных (учебно-научных) материалов исследователю следует придерживаться общих правил: • – название и содержание глав, а также разделов должно соответствовать теме исследования и не выходить за ее рамки, содержание глав должно исчерпывать тему, а содержание разделов – главу в целом; • – первоначально, изучив материал для написания очередного раздела (главы), необходимо продумать его план, ведущие идеи, систему аргументации и зафиксировать все это письменно, не теряя из виду логику всей работы, затем провести уточнение, «шлифовку» отдельных смысловых частей и предложений, сделать необходимые дополнения, перестановки, убрать лишнее, провести редакторскую, стилистическую правку; • – сразу уточнять, проверять содержание и осуществлять оформление ссылок, составлять справочный аппарат и список литературных источников; • – не допускать спешки с окончательной правкой, взглянуть на материал через некоторое время, дать ему «отлежаться» , при этом некоторые рассуждения и умозаключения, как показывает практика, будут представляться неудачно оформленными, малодоказательными и несущественными, поэтому нужно их улучшить или опустить, оставить лишь действительно необходимое;
• – избегать наукообразности, игры в эрудицию, поскольку приведение большого количества ссылок, злоупотребление специальной терминологией затрудняют понимание мыслей исследователя для окружающих, делают изложение сложным, поэтому стиль изложения должен сочетать в себе научную строгость и деловитость, доступность и выразительность; • – в зависимости от содержания литературное изложение материала может быть спокойным (без эмоций), аргументированным или полемическим, критикующим, кратким или обстоятельным, развернутым; • – соблюдать авторскую скромность, учесть и отметить все, что сделано предшественниками, коллегами в разработке исследуемой проблемы, трезво и объективно оценить свой конкретный вклад в научные изыскания; • – перед тем, как оформить чистовой вариант материалов для подготовки к печати (защите), провести апробацию работы: рецензирование, экспертизу, обсуждение на семинарах, конференциях, симпозиумах с коллегами и т. п. , после чего устранить недостатки, выявленные при апробировании.
Любое произведение научного характера можно условно разделить на три части: вводную, основную и заключительную. Большинство учебно научных работ студентов по своей композиционной структуре состоит из следующих элементов: § титульного листа; § оглавления; § введения; § основной части; § заключения; § списка использованных источников. § некоторые работы имеют седьмой элемент – приложения, куда включают таблицы, графики и другие дополнительные материалы.
Рубрикация – это деление текста на составные части с использованием заголовков, нумерации и прочих средств. Система рубрик включает заголовки частей, разделов, глав и параграфов, которые, как правило, нумеруются. Каждый из названных членов деления текста, в свою очередь, подразделяется на абзацы.
При делении текста на главы и параграфы используются логические правила деления понятий. Под делением понятия понимается мыслительный процесс раскрытия объема понятия посредством выделения в нем видовых понятий. Операция деления должна производиться по следующим правилам: 1. Деление должно быть соразмерным Примером первой ошибки при раскрытии содержания главы «Виды стадий совершения преступления» будет ее деление на два параграфа: 1) приготовление к преступлению; 2) покушение на преступление. Здесь пропущен член деления «оконченное преступление» . Примером другой ошибки является включение в главу «Виды причинения вреда здоровью» параграфа о побоях (побои не составляют самостоятельного вида повреждений).
2. Деление должно осуществляться по одному основанию (признаку). Пример такой ошибки: в главе «Формы соучастия» сделаны рубрики: 1) сложное соучастие; 2) соисполнительство; 3) преступная группа; 4) преступное сообщество. Здесь сложное соучастие не является групповым преступлением, а соисполнительство и преступное сообщество согласно ст. 35 УК РФ – это формы (виды) группового совершения преступления. 3. Члены деления не должны соотноситься между собой как часть и целое. В одной из курсовых работ, посвященной формам вины, автор выделил параграфы: 1) умысел; 2) неосторожность; 3) виды умысла, различаемые в теории. Последний параграф пересекается с первым и является его частью.
4. Деление должно быть последовательным, непрерывным. Например, в работе «Преступления против жизни» автор в начале выделил параграфы об убийстве без предварительного рассмотрения вопроса о делении всех посягательств на жизнь на убийство (ст. 105 – 108 УК РФ), причинение смерти по неосторожности (ст. 109 УК РФ), доведение до самоубийства (ст. 110 УК РФ).
Рубрикация текста обычно связана с нумерацией – числовым (а также буквенным) обозначением последовательности расположения его со- ставных частей. Например: Часть первая Часть вторая Глава I § 1 § 2 Глава II § 1 § 2 В последнее время в научных текстах появилась индексационная нумерация. Например: 1. Формы государственного правления. 1. 1. Монархия. 1. 2. Республика. 1. 1. 1. Абсолютная монархия. 1. 2. 1. Парламентская республика. 1. 1. 2. Ограниченная монархия. 1. 2. 2. Президентская республика.
РУБРИКАЦИЯ ТЕКСТА ЗАЧАСТУЮ СВЯЗАНА С ПОСТРОЕНИЕМ ПЕРЕЧНЕЙ. ПЕРЕЧНИ БЫВАЮТ ВНУТРИАБЗАЦНЫМИ И С ЭЛЕМЕНТАМИ-АБЗАЦАМИ. § Внутриабзацные перечни Они могут быть с простыми и расширенными элементами. Между простыми элементами внутриабзацного перечня обычно ставят запятую. Например: Существуют две основные формы вины: 1) умысел, 2) неосторожность. Различают три формы множественности преступлений: а) неоднократность, б) совокупность, в) рецидив. Между расширенными элементами внутриабзацного перечня со своими знаками препинания ставят точку с запятой или точку. Например: Рецидив преступления признается опасным: а) при совершении лицом умышленного преступления, за которое оно осуждается к лишению свободы, если ранее это лицо два раза было осуждено к лишению свободы за умышленное преступление; б) при совершении лицом умышленного тяжкого преступления, если ранее оно было осуждено к лишению свободы за умышленное тяжкое преступление.
§ В тех случаях, когда элементы перечня сложны, состоят из законченных фраз и (или) требуется их выделить, составляют перечни с элементами абзацами. Между абзацами, являющимися элементами перечня, ставят: 1) точку с запятой, если элементы начинаются со строчной буквы и обозначены цифровым номером или строчной буквой с закрывающейся скобкой; 2) точку, если элементы начинаются с прописной буквы и обозначены цифрой или прописной буквой с точкой, цифрой или строчной буквой с закрывающейся скобкой. При этом после предшествующего перечню текста ставят следующие знаки препинания: 1) двоеточие, если в этом тексте содержится слово(словосочетание), указывающее на то, что дальше последует перечень; 2) точку, если связь предшествующего перечню текста с самим текстом ослаблена.
Например: В ст. 45 УК РФ наказания разделены на следующие виды: 1. Основные: а) обязательные работы; б) исправительные работы; в) ограничение по военной службе; г) ограничение свободы; д) арест; е) содержание в дисциплинарной воинской части; ж) лишение свободы на определенный срок; з) пожизненное лишение свободы; и) смертная казнь. 2. Дополнительные: а) лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград; б) конфискация имущества. 3. Применяемые в качестве как основных, так и дополнительных: а) штраф; б) лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью.
Основы компрессии текста (типовое содержание рецензии на УНР) • В рецензии рекомендуется отразить следующие вопросы: • характеристика работы с точки зрения её актуальности, теоретического и практического значения; • структура работы, соотношение в объёмах разделов и степень их значимости; • степень широты и глубины рассматриваемых вопросов и степень привлечения практического (эмпирического) материала; • характеристика работы с точки зрения затронутых в ней проблем; • существо и новизна выводов, их теоретическое и практическое значение; • широта обобщения литературы по теме; • уровень выполнения и оформления работы; • основные достоинства работы с указанием степени самостоятельности автора в освещении отдельных вопросов; • основные недостатки работы. • В заключение делается вывод: «УНР» … Ф. И. О. автора… на тему: «………………. . » соответствует (не соответствует) предъявляемым к подобного рода работам требованиям и заслуживает оценки … (в общей форме высокая оценка, положительная оценка и т. п. ).
Скачать презентацию Основы подготовки учебно-научной работы отдельные презентационные вопросы
Проект-е и рубрикация УНР, + компрессия (ОПУНР).ppt