ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА Виды тренинга

ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА Виды тренинга. История возникновения и применения тренинга. УШАТОВА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА

Классификация тренингов 1. Поведенческие тренинги - направлены на выработку поведенческих навыков в конкретных ситуациях социального взаимодействия (умений). Основным методом является ролевая игра, позволяющая отрабатывать необходимые навыки, работа ведется на уровне действий участников, критерии эффективности тренинга объективные (изменения поведения). СЛАЙД 1

Классификация тренингов 2. Бизнес-тренинги - направлены на выработку умений, необходимых в бизнесе (тренинг формирования команды, ведения переговоров, эффективных продаж, влияния и противостояния влиянию, подбора персонала, управления производственным коллективом и др. ). 3. Профессиональные тренинги развития умений, необходимых в педагогической деятельности (управление классом, поддержание дисциплины и т. д. ). СЛАЙД 2

Классификация тренингов 4. Профориентационные тренинги - развитие профессионального самоопределения при поиске работы, в прохождении разного рода собеседований, сдаче экзаменов и т. д. 5. Личностные тренинги - главная цель тренинга: обеспечение условий для стимулирования личностного роста участников. В таком тренинге активно используются психотерапевтические методы и техники получения обратной связи, работа ведется преимущественно на уровне чувств, а не поведения, критерии эффективности тренинга субъективные (самоотчеты участников). СЛАЙД 3

ВИДЫ ТРЕНИНГОВ Также тренинги могут быть: • открытыми (допускается изменение состава участников по ходу работы) и закрытыми (состав группы неизменный). • проводимыми в режиме отдельных встреч, погружений (2 -5, иногда и больше дней интенсивной работы подряд) и проводиться в виде марафонов (16 -36 часов непрерывной работы с минимальными паузами только для удовлетворения физиологических потребностей). СЛАЙД 4

ВИДЫ ТРЕНИНГОВ По пространственной организации - стационарные (проводятся в помещении), а также выездные (подразумевают выезд группы куда-либо, чаще на природу). По размерам группы - ориентированные на проведение в малых (ориентировочно 4 -8 участников), средних (10 -16 участников) и больших группах. СЛАЙД 5

Виды тренингов исходя из различных психологических теорий Вачков И. В. выделяет следующие подходы к тренингам разработанные в рамках различных психологических теорий: Гештальт-подход Групп-аналитический подход Трансакционный анализ в группе Психодраматический подход Телесно-ориентированный подход Методы групповой работы HЛП СЛАЙД 6

Классификация тренинговых групп по К. Рудестаму (психотерапевтические тренинги) Центрированные на Группы Руководителе Участнике Рациональные Т – группы Аффективные Гештальт –группы Группы телесной терапии Психодрама Группы танцевальной терапии Группы терапии искусством Т – группы Группы встреч СЛАЙД 7

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНИНГОВ Становление понятия тренинг началось за рубежом к 50 м годам XX века. На западе тренинговые формы работы с группами развивались, опираясь на теоретические основания психоанализа, бихевиоризма, гуманистической психологии и гештальттеории. Тренинг использовался тогда в основном в психологической и психотерапевтической практике. СЛАЙД 8

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНИНГОВ Первые тренинговые группы (Т-группы) были созданы учениками К. Левина в г. Бетеле, штат Мэн (США) для исследования межличностных отношений и повышения компетентности в общении. К. Левин: «Чтобы выявить свои неадекватные установки и выработать новые формы поведения, люди должны учиться видеть себя такими, какими их видят другие» . СЛАЙД 9

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНИНГОВ Успешная работы Т-групп позволила в 1947 г. создать в США Национальную лабораторию тренинга. В 60 -е гг. на базе идей гуманистической психологии (К. Роджерса) начали организовываться и проводиться тренинги социальных и жизненных умений. В качестве обучающего метода, тренинг первыми в Европе начали применять А. Адлер и Дж. Морено, в США Дж. Х. Пратт. СЛАЙД 10

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНИНГОВ В отечественной практике психологической помощи группа, как средство профессионального воздействия использовалась еще с начала ХХ века. Но активный интерес к методам групповой работы стал особенно явно проявляться в России только в 90 -е гг. Пионером в теоретическом и методическом анализе проблем групповой работы в России является Л. А. Петровская, монография которой была опубликована еще в 1982 г. СЛАЙД 11

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНИНГОВ Петровская Л. А. : «Социально-психологический тренинг – это своеобразная форма обучения знаниям и отдельным умениям в сфере общения, а также соответствующую форму их коррекции» . Все многообразие этих форм она подразделяет на два больших класса: А) ориентированные на развитие специальных умений; Б) нацеленные на углубление опыта анализа ситуаций общения. СЛАЙД 12

МЕТОДЫ ГРУППОВОГО ТРЕНИНГА МЕТОД – это способ достижения цели (в общем смысле). Тренинговый метод – это способ организации движения (активности) участников в пространстве и времени тренинга с целью достижения изменений в их жизни и в них самих. К основным методам тренинга относят групповую дискуссию и игру. СЛАЙД 13

МЕТОДЫ ГРУППОВОГО ТРЕНИНГА Методы делятся на те, которые направлены на отдельных участников и те, которые предполагают работу с группой как целым. Поскольку в реальности тренинга индивидуальные и групповые процессы слиты в едином потоке, то тренер фактически осуществляет работу на трех уровнях: 1) в группе (с отдельным участником); 2) с группой (как единым целым); 3) через группу (с отдельными участниками средствами самой группы). СЛАЙД 14

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ГРУППОВОГО ТРЕНИНГА 1. Групповая дискуссия. 2. Игровые методы. 3. Методы, направленные на развитие социальной перцепции (вербальные и невербальные техники). 4. Методы телесной терапии. 5. Медитативные техники. СЛАЙД 15

ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ По уровню организации: - Структурированная (с заранее запланированной темой и отведенным временем и порядком проведения); - Неструктурированная (развивающиеся спонтанно и формально не ограниченные по времени). По цели: - информационные (нацеленные на сбор информации); - конфронтационные (нацеленные на формулировку противоположных точек зрения); - императивные (нацеленные на достижение общего согласия) (Г. В. Быков, В. Э. Пахальян). СЛАЙД 16

ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ По результативности: - конструктивные; неконструктивные (В. П. Захаров, Н. Ю. Хрящева). По ведущей детерминанте: - вызванные противоречивой природой изучаемого объекта; вызванные несовершенством старых и новых знаний (Б. М. Кедров). СЛАЙД 17

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ • Ситуационно-ролевые игры • Дидактические игры • Творческие игры • Организационно - деятельностные игры • Деловые игры • Имитационные игры СЛАЙД 18

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ К дополнительным (вспомогательным) методам большинство специалистов относят психогимнастические игры, которые могут быть условно разделены на следующие группы: • разминочные (разогревающие), цель – мотивировать участников на дальнейшую работу через создание соответствующего эмоционального состояния; • разряжающие – используются для разрядки скопившегося напряжения и снятия усталости (Вачков И. В. ) СЛАЙД 19

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ К дополнительным (вспомогательным) методам большинство специалистов относят психогимнастические игры, которые могут быть условно разделены на следующие группы: • разминочные (разогревающие), цель – мотивировать участников на дальнейшую работу через создание соответствующего эмоционального состояния; • разряжающие – используются для разрядки скопившегося напряжения и снятия усталости (Вачков И. В. ) СЛАЙД 20