Основы дистанционных образовательных технологий Тема: Массовые открытые онлайн курсы С. Л. Тимкин Ом. ГУ им. Ф. М. Достоевского Институт непрерывного и открытого образования
MOOCs - massive open online courses В начале 2012 г. в США как «грибы после дождя» бурно возникают и разворачивают свою деятельность проекты Udacity, Coursera, MTx (позже ed. X), к концу года присоединяется Canvas, UM's online high school, Udemy, Wedubox и др. В Википедии определяющими особенностями МООС названы: n Открытый доступ. MOOC-участникам не нужно быть зарегистрированным студентом, чтобы "взять" MOOC, и они не обязаны платить за обучение. n Масштабируемость. "Массовый" в MOOC предполагает, что курс предназначен для поддержки неопределенного числа участников.
MOOCs - massive open online courses На наш взгляд всем МООС-проектам присущи следующие признаки: 1. привлечение преподавателей лучших (пока, г. о. американских) университетов; 2. наличие графика, расписания, дедлайнов; 3. развитые технологии, «новый стандарт» , в частности, наличие многочисленных каналов обратной связи слушатель-преподаватель, слушатель-слушатель; 4. бесплатность; 5. как следствие, массовость и глобальность: тысячи, десятки и сотни тысяч пользователей со всего мира
Основатели: Daphne Koller, Профессор Кафедры информатики в Стэнфордском университете Andrew NG, Профессор компьютерных наук в Стэнфордском университете. 35 сотрудников Спонсоры: John Doerr, partner at Kleiner Perkins Caufield & Byers Scott Sandell, обладатель 5 места в списке самых успешных инвесторов в технологии FORBES
Организационная форма, история и статистика n Проект Coursera был учрежден сотрудниками Стэнфордской лаборатории искусственного интеллекта профессором кафедры компьютерных наук Дафной Колер (Daphne Koller, организационные и педагогические идеи) и Эндрю Нгом, доцентом той же кафедры (Andrew Ng, разработка Open. Classroom и ml-class/db-class - онлайн-платформ для обучения - предшественники платформы Coursera). n Coursera – некоммерческая образовательная компания. В настоящее время Coursera финансирует свои операции из венчурного капитала. n Стартап получил инвестиции в размере $16 (22) млн от компаний Kleiner Perkins Caufield & Byers (KPCB) и New Enterprise Associates (NEA), образовавших совместный проект. n «Отцы-основатели» позиционирую Coursera как социальную предпринимательскую компанию, которая является партнером лучших университетов в мире.
Организационная форма, история и статистика n Сайт был запущен в феврале 2012 г. вскоре после огласки о n n регистрации большого количества слушателей на курс будущей Udacity (проект, вышедший также из Стэндфордского университета) – основного конкурента Coursera на тот момент. Однако первые курсы Coursera, а именно курсы Эндрю Нга, апробировались с 2008 г. причем в октябре 2011 года они прошли с участием более чем 100. 000 студентов. К началу августа 2012 г. было зарегистрирован первый миллион слушателей из 196 стран. В декабре 2012 г. (6 декабря) – 2 -й миллиона Сейчас (в марте 2013 г. ) приближается к 3 млн. Это самый быстроразвивающийся проект МООС
62 Университета имеют партнерские отношения с Coursera. Из них не USA: n École Polytechnique n Лейденский университет n Федеральной политехнической школе Лозанны n Людвига-Максимилиана Universität München n Национальный университет Тайваня n Национальный университет Сингапура n Технический университет Дании (DTU) n Technische Universität München (Технический университет n n Мюнхена) Китайский университет Гонконга Токийский университет Национального автономного университета Мексики Universitat Автономном-де-Барселона
Организационная форма, история и статистика 26 категорий курсов, в которых представлены 511 (404 в 2013 г. ) курсов на 5 языках: n Английский - 485 n Испанский - 11 n Французский - 9 n Китайский - 5 n Итальянский -1 В конце 2012 г. было всего 200 курсов 35 университетов и 2 языка: (+французский) Самый популярный курс университета Дьюка по философии и логическому мышлению — 180 тыс. студентов. Второй по популярности курс геймификации Мичиганского университета — 25 тыс. студентов (на февраль 2013 г. )
Страны и континенты n n n К началу августа 2012 г. когда был зарегистрирован первый миллион слушателей из 196 стран, распределение по странам иллюстрируется диаграмма на рис. 1. 42% слушателей составляют женщины, 57% мужчины. После США, наиболее часто записываются студенты из Бразилии, Индии, Великобритании, Китая и Канады. Россия представлена 2, 42% от общего количества (7 позиция в рейтинге). Также отмечается довольно высокий уровень образования большинства курсантов
Омск
Новое! Право на Signature Track (14 курсов) ST (Отслеживание подписи, точнее отслеживание почерка) новая опция, которая даст студентам возможность заработать проверенный (верифицируемый) сертификат. ST надежно связывает ваш курс с вашей личностью, позволяет уверенно показать миру, что вы достигли на Coursera. STпредлагает: n Использование удостоверения личности с фотографией и уникальный образец печати. n Заработать Верифицируемый сертификат (электронный сертификат с проверкой). n Поделиться своими электронными записями с работодателями, учебными заведениями, или кем-либо еще через уникальную, безопасную URL.
Технические требования, чтобы присоединиться к ST n Вы используете компьютер с веб-камерой. Вы должны будете использовать веб-камеру по всему курсу, а не только при регистрации. n Вы используете компьютер с физической клавиатурой. Пожалуйста, обратите внимание, что мобильные устройства и планшеты (IOS, Android и т. д. ) пока не поддерживаются в ST. n Ваш компьютер работает под управлением одной из следующих поддерживаемых браузеров: Google Chrome (все версии), Firefox (12 +), Safari (5 +), Internet Explorer (9, 10). n Вы обладаете по крайней мере, один из следующих документов приемлемые ID фото: n n Водительское удостоверение Паспорт или иное национальное удостоверение личности Государство или провинция ID карты (в том числе карты, выпущенные агентствами двигателя автомобиля) Военный билет
Как это делается: https: //www. coursera. org/signature/guidebook 1) Шаблон ввода текста с клавиатуры n Так же, как свой собственный почерк, ввод текста с клавиатуры является уникальным для вас (время между нажатиями клавиш и количество раз, когда вы нажимаете клавишу вниз (в миллисекундах)). n Чтобы создать образец вашей набрав шаблон, вы вводите короткое предложение в специальном поле в два раза. n Система научится распознавать личный шаблон набора текста, который затем можно начать использовать, чтобы связать свою курсовую на вашу личность. 2) Веб-камера и фотографии n Ваша личность будет также проверяется на соответствие изображения веб-камеры и фотография с удостоверения личности с фотографией. 3) Ввод своих личных данных 4) Ввод платежной информации. Стоимость ST зависит от курса ($39)
Что дает такой сертификат? Пять курсов получают рекомендации колледжа кредитов n Coursera стремится улучшить возможности трудоустройства своих слушателей, работать в направлении получения степеней и дипломови. Мы рады сообщить, что Американский совет по образованию для оценки кредитной эквивалентности ( ACE КРЕДИТ ) оценил и рекомендовал кредит колледжа для пяти курсов Coursera. n Многие студенты сталкиваются с огромными финансовыми препятствиями в достижении своих градусов. Мы хотим, чтобы больше студентов поступают в колледж с кредитными уже начисленных и выйти из колледжа в срок, в рамках бюджета и с дипломом в руках. n ACE КРЕДИТ является признанным авторитетом в оценке нетрадиционного образования, имеет соглашения с более чем 2000 колледжей и университетов, которые с учетом рекомендаций ACE зачитывают кредит в определении применимости своих курсовых и дипломных программ.
http: //www. acenet. edu/ ACE кредит был создан в 1974 году для подключения обучения на рабочем месте с колледжами и университетами, помогая взрослым получить академические кредиты для официальных курсов и экзаменов принимаются за пределами традиционных образовательных программ. С более чем 35. 000 курсов отзывы, ACE является национальным лидером в процессе оценки для образования и подготовки кадров, полученных за пределами классной комнаты.
Что дает такой сертификат? n Пять курсов, утвержденных для рекомендацию кредитных колледжа включают в себя четыре кредита бакалавриата: - Pre-Calculus from the University of California, Irvine - Introduction to Genetics and Evolution from Duke University - Bioelectricity: A Quantitative Approach from Duke University - Calculus: Single Variable from the University of Pennsylvania - Алгебра из университета Калифорнии в Ирвине n Вы можете заработать ACE Кредитную рекомендацию, подписавшись на право ST, n А затем приняв онлайн очный экзамен в конце курса. Мы работаем со сторонним поставщиком, Proctor. U , с тем чтобы организовать онлайн proctoring* так, чтобы студенты в любой точке мира можно взять эти специальные очные оценки через веб-камеру для их удобства. Существует дополнительная плата за кредитный экзамен. *Proctor - надзиратель, следящий за студентами во время экзаменов
http: //www. proctoru. com/
Еще. Из ответов на ЧАВО и статей n n Смогу ли я получить кредит университете для принятия этого курса? Вы не получите кредит с наших университетов-партнеров. Тем не менее, некоторые студенты, которые в настоящее время обучаются в других университетах были в состоянии получить кредит на этих курсах за свой университет (иногда в виде отдельных единиц исследования). Если вы в настоящее время обучаются студентом, вы можете проверить с вашим университетом, чтобы увидеть, если это вариант. На прошлой неделе, Антиохийский Университет объявил о своем намерении, чтобы позволить студентам взять кредит содержащие курсы, основанные на некоторых курсах по Coursera. До сих пор онлайн-курсов были использованы в первую очередь в одном из двух способов: как MOOCs (некредитных несущих классы открыты для всех), так и в академических учреждениях производству этих классов, для поддержки «перевернутый классе» моделью для своих зарегистрированных студентов. Модель Антиохии отражает Третья парадигма, в которой одно учреждение использует курсы, разработанные другими в качестве основы для кредитных составляющих программы. В этой модели онлайн-контента, как правило, "завернутый" с некоторыми лицом-к-лицу классе время местных инструкторов, которые могут облегчить обсуждение, ответы на вопросы, убедитесь, что студенты делают успехи, и, возможно, увеличить ход с дополнительным содержанием и / или оценки.
К чему все идет? Некоторые утверждают, что будущее связано с "разделением "высшего образования. Это означает, что различные услуги, предлагаемые университетом n доставка контента, n оценки, аттестации, n исследования, n наставничество, n принадлежности и сети (? ), n трудоустройство больше не будет все быть монополизированы ими. Другие учреждения и предприятия будут конкурировать с высшим образованием, а также будет предлагать эти услуги. (См. например, http: //degreed. com/about и многое другое)
Технологии n Курсы охватывают гуманитарные специальности (социология, психология, история, литература, экономика и другие), естественные науки (химия, математика, физика, генетика, медицина и другие), IT-сферу и пр. Удобство образовательной площадки в том, что единовременная регистрация открывает доступ ко всем представленным курсам без дополнительных усилий. Кроме того предложения различных вузов собраны в одном месте и удобно структурированы. n Как уже указывалось, кардинальным отличием от существовавших и существующих онлайн-курсов и открытых образовательных ресурсов прежнего поколения является то, что это настоящее университетское обучение. Оно начинается в определённый день и имеет определенное завершение. Студенты еженедельно смотрят видео и делают домашние задания, которые надо сдать в срок, за которые получают оценки. Дафна Колер в качестве доказательства «настоящего» учебного процесса приводит график использования ресурсов и посещаемости, который имеет характерную корреляцию со сроками выполнения и сдачи заданий. «Эти скачки показывают, что все студенты тянут до последнего»
Регистрация очень проста Вид страницы «Свои курсы»
Можно составить свой список а 2013 г. , поделиться с друзьями и т. д.
Кодекс чести n регистрация только одного акаунта; n ответы на домашние задания, диктанты и экзамены должны быть результатом собственной работы (кроме тех заданий, в которых явно требуется сотрудничество); n ответы на задания, диктанты и экзамены не должны быть доступными кому-либо еще. Это касается ответов самого слушателя и любых официальных ответов сотрудников курсов; n слушатель не должен заниматься иной деятельностью, которая нечестным образом улучшит его результаты или нечестным образом улучшит/ухудшит результаты других. Отнюдь не все слушатели заканчивают курс успешно. Всего около 10% от записавшихся доходят до конца и получают сертификат, причем подавляющее большинство прекращает обучение на начальном этапе. При этом разрешается повторно записываться на курс.
Особенности учебного процесса и применяемые Coursera технологии Дафна Колер подробно изложила в своем выступлении на TEDконференции.
http: //digitaloctober. ru/player/content/71
Технологии n Курс длится в среднем 8 -10 недель. Для каждого студента разрабатывается персональная «траектория» , включающая в себя видеолекции, задачи и упражнения, сотрудничество и обсуждения. Имеется пусть гибкий, но достаточно строгий график. n Видеолекции. Разбиение материала на короткие модули по 8 -12 минут, каждый из которых посвящён одному понятию или идее. Студенты могут осваивать такой материал разными способами, в зависимости от своих знаний, навыков или интересов. Это не просто видео, но видео со встроенными упражнениями на повторение. Каждые несколько минут видео останавливается, чтобы студенты могли ответить на вопрос. n Домашние задания. Каждый студент должен работать с материалом. Необходимо также обеспечить обратную связь на основе этих заданий. Но как проверять работы 100 000 студентов, не имея 10 000 помощников? Есть решения.
Технологии Помимо заданий с вариантами ответов, и вопросов с краткими свободными ответами, как на видео, мы можем проверять задания по математике, с алгебраическими выражениями, а также с выводом формул и доказательствами. Мы можем проверять правильность моделей, будь то финансовые модели из курса по бизнесу или физические модели из курсов по науке и технике. Мы также можем проверять довольно сложные задания по программированию. Эта возможность активно работать с материалом и знать, когда вы решили правильно или неправильно, очень важна в обучении см. Retrieval Practice Produces More Learning than Elaborative Studying wih Concept Mapping// J. Karpicke, J. Blunt. Science (2011). Это исследование из журнала «Science» прошлого года показывает, что даже простые упражнения, где студенты просто повторяют то, что они изучили, значительно улучшают результаты различных тестов успеваемости по сравнению с другими мероприятиями.
Технологии n Сотрудничество. Пока невозможно проверять работы любого типа, для любых курсов. В конечном итоге было решено, что люди будут проверять друга. Концепция проста: каждый студент должен оценить работы пяти одноклассников, чтобы получить свой балл, усредненный с тем, что его сверстники дали ему (принцип, знакомый отечественным специалистам по элементу «Семинар» СДО Moodle). n The Impact of Self-and Peer-Grading on Student Learning// P. Sadler, E. Good. Educational Assessment (2006) Было показано, что оценки, выставленные студентами другу (на оси Y) очень совпадают с оценками учителя (на оси X). Ещё удивительнее то, что оценки самим себе, если поставить их в условия, где они не могут всё время давать себя высший балл, ещё лучше коррелируют с оценками учителя. Так что эффективный подход, который можно использовать для массовой проверки домашних заданий.
Технологии краудсорсинга В каждом из курсов Coursera складывается сообщество студентов, глобальное сообщество людей вокруг общего интеллектуального занятия. Студенты сотрудничают различными способами. Во-первых, существует форум вопросов и ответов, где одни студенты могут задать вопрос, а другие на них ответят. Во многих курсах среднее время реакции на вопрос на форуме — 22 минуты. Во-вторых, студенты организуются, без вмешательства преподавателей и администрации, в небольшие группы помощи (см. слайд 11). Благодаря географическому положению, некоторые группы работают «лицом к лицу» . Чем больше группа тем лучше обучение (выше скорость отклика)
Технологии n Статистические методы вычленения ошибок и создания обратной связи. Если два студента в классе из ста дали один и тот же неправильный ответ, преподаватель, скорее всего, этого никогда и не заметит. Но если 2000 студентов (пускай из 100 тысяч) дали один и тот же неправильный ответ, это явный сигнал. Все, кто совершил ту же самую ошибку, теперь получат сообщение, которое объяснит им, как лучше справиться с непониманием. n Регулирование скорости изложения лекционного материала в известных пределах без существенного искажения звука облегчает иноязычным слушателям восприятие материала, а также позволяет индивидуализировать продолжительность занятия в зависимости от начального уровня и способностей слушателя.
Технологии. Следствия n Coursera, чего не скрывают «отцы-основатели» , это масштабный эксперимент в области педагогики и теории обучения. n Во-первых, это беспрецедентная возможность по-другому взглянуть на то, как мы понимаем процессы человеческого обучения. Собираются уникальные данные: можно зафиксировать каждый клик, каждое домашнее задание, каждое сообщение на форуме от десятков тысяч студентов. n Изучение процессов обучения отходит от тестирования гипотез и превращается в формулирование выводов на основе данных. Подобная трансформация совершила революцию в биологии (открытые и доступные для всех базы данных научных исследований). n Имеющиеся данные могут использоваться для ответов на фундаментальные вопросы: Какие методы обучения хороши? «Как отличить эффективные методы от неэффективных? » и уж тем более на такие вопросы, как «Что студенты не понимают чаще всего? » и «Как мы можем помочь им понять? » .
Coursera как исследовательская база данных и поле для педагогических экспериментов n В какой-то момент проверили, на двух разных группах студентов, полезно ли показывать лицо инструктора при тестировании или нет. n Группа А видела изображение преподавателя, группа Б — не видела.
Coursera как исследовательская база данных и поле для педагогических экспериментов n Предыдущие исследования на эту тему были противоречивыми: где-то говорилось, что людям полезно это и нравится, а кто-то говорил, что наоборот, это кого-то отвлекает. n Здесь пришлось этот эксперимент прервать уже посередине, потому что студенты из группы Б начали жаловаться, что в группе А показывают лицо преподавателя. n Преподавательский процесс должен меняться в подобной среде. n Построенная база сбора статистической информации позволяет получать информацию так быстро, чтобы производить необходимые изменения чрезвычайно быстро, буквально в течение часов, а не недель, как это происходит в других проектах
Педагогические и образовательные достоинства и перспективы МООС Coursera n Дафна Колер считает, что использование МООС в интерпретации Coursera позволит перейти к массовому персонализированному обучению и тем самым решить так называемую проблему 2 -х сигм. Исследования Бенджамина Блума почти тридцатилетней давности доказывают принципиальное различие результатов лекционного, программированного и индивидуального обучения. n В классе с индивидуальным обучением результаты 98% студентов лучше медианы лекционного класса.
Персонализация n Первая группа — студенты, которые учатся по лекциям. Вторая — студенты, которые тоже слушают лекции, но освоение материала регулярно проверяется, т. е. они не могут перейти к следующей теме до тех пор, пока не покажут, что освоили текущую тему. И, наконец, третья группа — они обучаются индивидуально, один на один с учителем. Оценки во второй группе (контроль за освоением материала) отличались на среднеквадратичное отклонение, или сигму, от оценок в первой группе (традиционная лекция), а индивидуальное обучение дало 2 сигмы в улучшении оценок.
Персонализация n Мы имеем проблему двух сигм, потому что как общество мы не можем обеспечить каждого студента индивидуальным наставником. Но, может, мы можем дать каждому студенту компьютер или смартфон. n Тогда вопрос в том, как мы можем использовать технологии, чтобы сместить результат с левой стороны от голубой кривой к правой стороне, к зелёной кривой? Освоение материала становится проще с помощью компьютера, потому что компьютеры не устают показывать вам то же самое видео пять раз. Они даже не устают проверять те же задания по многу раз. n И даже персонализация — это то, начало чего мы здесь видим, будь то персонализированная подача материала или целенаправленные комментарии и сообщения об ошибках. То есть наша цель — попытаться подтолкнуть всех и посмотреть, насколько мы сможем приблизиться к зелёной кривой. n С одной сигмой, они утверждают, в Coursera справились.
Доступность Если можно предложить высокое качество образования всем во всём мире и бесплатно, что бы из этого получилось? Три вещи, отвечает Дафна Колер: n Образование станет основным правом человека: каждый в любой точке земного шара со способностями и желанием мог бы приобрести навыки, необходимые для обеспечения лучшей жизни, своей, своих близких и людей вокруг. n Это обеспечивает реальное непрерывное обучение: мы сможем узнавать что-то новое, когда захотим, будь то с целью саморазвития или изменения нашей жизни. n Это позволит стимулировать инновации, потому что выдающиеся таланты есть везде.
Доступность Повышение доступности обучения имеет две стороны: географическую и финансовую: n 1 -я характерна для развивающихся стран (пример Казахстана, Асхат Мурзабаев, инженер из Алматы); n 2 -я для развитых: начиная с 1985 года, для гражданина США расходы на высшее образование выросли на 559%, что почти в два раза больше роста стоимости медицинского обслуживания. Образовательные кредиты стали неподъемными для многих миллионов граждан. Фактически развитие ИТ в сфере образования в форме МООС приводит к той же триаде новых свойств современного обучения, что стало верным в эпоху Интернета для информации как таковой: обучение в любом месте, всегда и каждому, притом качественно и бесплатно. Многочисленные отзывы пользователей курсов Coursera подтверждают это: наконец-то «технологии для масс» (Technology for the Masses) действительно пришли в образование.
Что дальше? Амбиции Coursera (Москва, 21. 01. 13) ВОПРОС ИЗ ЗАЛА: Сейчас вы представляете на Coursera отдельные курсы. Есть ли планы представить совместно с университетами мастерские программы, полноценные? Или речь идет только об отдельных курсах? n ДАФНА КОЛЛЕР: Действительно, мы пока разрозненные курсы предлагаем по той простой причине, что проект все-таки еще очень молодой. Мы пока прибегаем к услугам преподавателей, инструкторов из числа пионеров в области новых технологий. Сейчас, когда проект приобрел определенную известность, число заинтересовавшихся инструкторов стало гораздо большим. И мы уже можем пытаться свить эти курсы в определенную целостную программу. В этом направлении мы собираемся работать с университетами, и я намеренно здесь использую множественное число. n Мне кажется, в целом неверно предлагать цельную программу, которую читают преподаватель только одного университета. Мне было бы намного интереснее набрать лучших преподавателей из лучших университетов и из их курсов сложить идеальную программу. Мне кажется, что будет здорово, если у нас это в итоге получится так, как вы описываете. n
Угрозы MOOCs Coursera национальным системам образования n Т. о. обеспечение доступного и качественного образования каждому (основная задача всех концепций и приоритетных проектов образования России) решается не в отечественной, а в американской системе образования. n Для большинства развивающихся стран есть только одно препятствие в использовании МООС - английский язык. Однако, это лишь временное препятствие. Как показывает опыт Khan Academy, достаточно быстро видеолекции были переведены на многие языки, в том числе на русский. Студентами и волонтерами написано множество субтитров для видео-лекций. Есть они и для Coursera. n ЧАВО Coursera: Есть ли у вас курсы на других языках? В настоящее время все наши курсы на английском языке (уже неверно). Тем не менее, студенты имеют возможность делиться своими иностранного языка субтитров и перевода. Таким образом, многие из наших курсов имеют субтитры на нескольких языках, отличных от английского. n Кроме того МООСs уверен, будут сильнейшим образом стимулировать изучение английского языка
Дафна Колер в Москве (видеоконференция в Центр Digital October 21. 01. 2013 г. ): n Обратили, наверное, внимание на то, что субтитры практически везде доступны на огромном количестве языков. n У нас есть энное количество сообществ русскоязычных пользователей, которые самостоятельно как раз субтитры и переводят. n И русскоязычные субтитры доступны к большинству наших дисциплин.
Риски для традиционных образовательных учреждений и преподавателей n Если МООС укрепятся и решат проблемы сертификации, они могут стать серьезными конкурентами для традиционных университетов и колледжей. В американской литературе отмечают, что риск больше для малых колледжей. n Кроме того, у образовательных учреждений может возникнуть соблазн отказаться от ряда своих вводных курсов, а преподавателей окажется дешевле заменить онлайн-инструкций от именитых профессоров.
Clay Shirky «Napster, Udacity, and the Academy» http: //www. shirky. com/weblog/2012/11/napster-udacity-and-the-academy/ 12. 11. 2012 Сначала управляющие старой системой не замечают перемен. Затем они их видят, но считают слишком незначительными. Потом видят их как узкую нишу. После - как преходящее увлечение. И только со временем осознают что мир изменился, и они разбазарили основную часть времени для адаптации. n Было интересно наблюдать как это происходило с музыкальной индустрией, потом книжной, газетной, с телевидинием, но ничего еще близко не стояло с тем, что происходит прямо сейчас. n Высшее образование подверглается разрушительной силе, вместо MP 3 теперь выступает MOOC (масссовые открытые онлайн-курсы), вместо Napster'a стоит Coursera и Udacity - учебные стартапы. n И мы обладаем некоторыми преимуществами перед звукозаписывающей индустрией. Мы децентрализированы и зачастую некомерческие. На нас работают множество умнейших людей. Есть предшественники, у которых можно поучится и главное - умение выносить урок из прошлого. Поэтому вооружившись всеми этими преимуществами, мы собираемся совершить революцию помасштабней, чем в свое время совершил MP 3 с музыкальной индустрией. n
Риски для традиционных образовательных учреждений и преподавателей n Те ранние изобретения (типа граммофонов) заметно уступали дорогостоящей альтернативе: записи были неуклюжими, персональные компьютеры были crashy. Но сначала они стали лучше, потом еще лучше, и, наконец, они стали так хороши, так дешево, что изменили смысл деятельности (музыкальной). n В нашей нынешней системе является совершенно ужасная идея, что в образовании будет реорганизация от необходимости получения степени - так же, как и песням пришла реорганизация от компакт-дисков. n Если это произойдет, Гарварду будет хорошо, Йелю будет хорошо, и Стэнфорду и Дюк. Но Bridgerland Applied Technology College? Может быть, не в порядке. Университет Арканзаса в Литл-Рок? Может быть, не в порядке. И Каплан колледжа? Определенно не в порядке.
Проблемы и вопросы n Сомнения в качестве обучения – общая проблема ДО, рассмотрим позже n Продуктивность n Проблемы сертификации – рассмотрели ранее n Неустойчивость бизнес-моделей – частично обсуждали и будем рассматривать далее
Продуктивность Насколько массовым остается курс к моменту его окончания? Эту статистику на Coursera не приводят, однако, упоминается, что она практически никогда не превышает 10%. Например, Mitchell Duneier, профессор Принстона и автор курса «Введение в социологию» пишет [11], что «как и в других MOOC» менее 5 процентов тех, кто поступил на курс завершил его: на выпускных экзаменах были представлены только 1283 слушателя. Некоторые студенты слушали все лекции и делали все задания, но не сдавали экзамены. n Теодор А. Гоппе, один из слушателей еще не законченного курса, приводит следующие любопытные цифры [9]: • почти 43 тысячи поступлений (регистраций) на курс; • 22651 смотрели, по крайней мере, одну лекцию; • 11402 приняли участие в викторине № 1; • 5808 опубликованных назначений на проверку эссе по теме № 2. n Ряды слушателей редеют примерно вполовину на каждый шаг пути – это экспоненциальное падение (пример - закон радиоактивного распада), что ставит под сомнение одну из главных, определяющих особенностей рассматриваемого явления – массовость. n В самом деле, 2 млн. курсантов в год превращаются в 100 тысяч выпускников, что тоже впечатляет, но уже не столь. Причины низкой результативности, если и изучаются, то пока не опубликованы. К Дафне Колер возникает естественный вопрос: решается ли действительно проблема 2 -х сигм? n
Продуктивность http: //dukespace. lib. duke. edu/dspace/bitstream/handle/10161/62 16/Duke_Bioelectricity_MOOC_Fall 2012. pdf Bioelectricity: A Quantitative Approach/Duke University’s First MOOC February 5, 2013 n Очень полезным аспектом этого доклада является объем собранных данных об участниках. n В то время как Coursera и другие очень хотят содействовать «миллиардам» , слабостью MOOCs является отсутствие фактических данных по общественным участников. Эта информация должна служить образцом для других
Продуктивность n Итак, говорят, что коэффициент отсева составляет для некоторых масштабных онлайн-курсов до 90% (здесь 98%). Это может стать проблемой и при небольшом количестве слушателей, особенно в сравнении с традиционными занятиями «лицом к лицу» . n Однако, после посещения групп слушателей Coursera и т. п. в социальных сетях (vk. com/coursera, http: //vk. com/courserarussia), становится ясно, что важной причиной невыполнения заданий и не прохождения экзаменов является бессмысленость сертификата для слушателей (ну и дидактическая безграмотность). n Тем не менее, обучение в режиме онлайн больше подходит для целеустремленных студентов, имеющих базовые навыки самообучения и хорошую мотивацию для получения новых знаний. Значительной части учащихся просто необходим близкий контакт с учителем для достижения успеха.
Монетизация. Бизнес-модели n Затраты на одного студента мизерные. Но сама платформа требует разработки, требует оплаты работа преподавателей и обслуживающего персонала. Мы (Coursera) исходим из того, что мы направлять будем деньги в университеты, а они будут отдавать преподавателям. Как Coursera зарабатывает или намерена зарабатывать? Длинные инвестиции (напомню $22 млн. ) – 10 лет Три пути монетизации (январь 2013): 1. С середины января 2013 г. введена программа Verified Certificate. Сертификат будет стоить не очень больших, но все же денег ($39). Даже если небольшая доля студентов решит подобным образом пройти верификацию, которая будет однозначно привязывать «цифровое» «я» к «биологическому» , однозначно показывать, что именно такой-то гражданин получил соответствующие знания, деньги будут заметными. 2. Выплата лицензионных отчислений из других учебных заведений, которые хотят использовать Coursera-классы, «включая их в собственную образовательную программу, используя их как каркас для образования и добавляя к ним семинарские занятия» . 3. ? Продажа портфолио студентов работодателям (по примеру Udacity) n
Выплата лицензионных отчислений из других учебных заведений n n n Пример: Университет Антиохии Лос-Анджелеса кампуса (см. выше) Зачем колледжам платить лицензионные отчисления за материалы, доступные бесплатно в Интернете? Д. Коллер отвечает: условия Coursera по ее использованию требуют, чтобы любой человек, использующий курсы коммерчески, получил лицензию, и потому, что лицензирование даст колледжей свой веб-сайт курса, включая доступ к классам. Coursera недавно объявил другой маршрут, чтобы помочь студентам получить кредит на его курсы - и производить доход. См. выше Американский совет по образованию для оценки кредитной эквивалентности ( ACE КРЕДИТ ) По договорам с Coursera, компания получает большую часть дохода; университеты удерживают от 6 до 15 процентов от дохода, и 20 процентов от валовой прибыли. Университет штата Вашингтон уже предложил кредит за плату несколько своих курсов Coursera (параллельно бесплатной возможности). Пока неудачно. "Мы собираемся попробовать это снова, мы считаем, что если студенты знают о возможности делать это за кредит, они могут быть готовы платить взнос и получить свои доски обсуждений, инструктора, который ведет их через курс и некоторые дополнительные показания и проектов".
Другие возможности n Один крошечный источник дохода связан с сотрудничеством Coursera с Amazon: Coursera получает «кусочек денег» каждый раз, когда студент нажимет через сайт покупая рекомендуемые учебники или любые другие продукты на Amazon. "Это всего лишь пару тысяч, но это наш первый доход, " – сказала мисс Коллер. n Другие возможности включают абонентскую плату, после того, как класс закончился, продолжить обсуждение форума в качестве вебсообщества, или, возможно, предлагающих последующие курсы, опять же за отдельную плату. n И для рекламы спонсоров также остается возможность.
Расходы партнеров Coursera Г-н Рок, чей университет выпустил 16 Coursera курсах, сказала каждый стоит около $ 50. 000 для создания, больших расходов является видеосъемка и уплаты ассистентов, которые следят форум. Университет Пенсильвании только начинают думать о том, как восстановить эти расходы. n Некоторые Coursera партнеры говорят, что они не спешат обналичить вложения: "имеет больше смысла, чтобы построить базу пользователей, а затем выяснить позже, как монетизировать ее, чем слишком беспокоиться с самого начала о том, как монетизировать его, " - сказал Эдвард Rock, закон профессор, выступающей в качестве Университета Пенсильвании старшим советником по открытой инициативы. n Многие педагоги прогнозируют, что основная часть MOOC доходов будет поступать из лицензирования курсов по реабилитации и "шлюз" вводные курсы по таким предметам, как экономика или статистике, две категории классов, записаться сотни тысяч студентов в год. Хотя менее чем 10 процентов MOOC студенты заканчивают курсы, которые они подписаться на их собственные, многие эксперты считают, что объединение MOOC материалы с поддержкой преподавателем или ассистентом может увеличить завершении курсов. n
Литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Кухаренко В. Н. Массовый открытый дистанционный курс // Высшее образование в России, т. 2 № 10, 2011 г. С. 93 -99 http: //jarki. ru/wpress/2012/04/17/3026/ Massive open online course Wikipedia (2012) http: //en. wikipedia. org/wiki/Massive_open_online_course Сoursera. Главная страница [В Интернете] // Сoursera. - 23. 11. 2012 г. - https: //www. coursera. org/. Daphne Koller: What we're learning from online education // TED-talks, august 2012. http: //www. ted. com/talks/daphne_koller_what_we_re_learning_from_online_education. html На Coursera зарегистрировался 1 000 студент http: //blog. coursera. org/post/29062736760/coursera-hits-1 -million-students-across-196 -countries B. Bloom The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as Oneto-One Tutirin // Educational Researcher (1984) Daphne Koller & Andrew Ng Written by Daphne Koller & Andrew Ng, founders of online education startup Coursera 9/19/2012 Log On and Learn: The Promise of Access in Online Education// Forbes http: //www. forbes. com/sites/coursera/2012/09/19/log-on-and-learn-the-promise-of-access-in -online-education/ Tamar Lewin New York Times 06/09/2012 Colorado State to Offer Credits for Online Class http: //www. nytimes. com/2012/09/07/education/colorado-state-to-offer-credits-for-onlineclass. html? adxnnl=1&adxnnlx=1347004866 -KBm. WWLg. KEt. Or. Dq. RD 5 Ybxxw Или Интернет обучение переходит на следующий уровень The New York Times 9 сентября 2012 Выпуск №: 238
Литература 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Daphne Koller: What we're learning from online education // Comment on this talkted, august-november 2012. http: //www. ted. com/talks/daphne_koller_what_we_re_learning_from_online_education. html Статистика международного союза электросвязи http: //www. itu. int/ITU-D/ict/index. html Tamar Lewin New York Times 19/11/2012 College of Future Could Be Come One, Come All http: //www. nytimes. com/2012/11/20/education/colleges-turn-to-crowd-sourcingcourses. html? pagewanted=all&_r=1& Coursera Wikipedia http: //en. wikipedia. org/wiki/Coursera Udemy. Главная страница [В Интернете] //http: //www. udemy. com/ Проект перевода курсов Coursera на Amara - Universal subtitling // http: //www. universalsubtitles. org/en/videos/Yg. QQs. Wt. NYGog/info/pkcs-1 -23 -min/ Дафна Колер в Москве (видеоконференция в Центр Digital October 21. 01. 2013 г. )//http: //digitaloctober. ru/player/content/71 VIRTUAL U. New York Times Students Rush to Web Classes, but Profits May Be Much Later January 6, 2013// http: //www. nytimes. com/2013/01/07/education/massive-open-online -courses-prove-popular-if-not-lucrative-yet. html? pagewanted=1
спасибо
Скачать презентацию Основы дистанционных образовательных технологий Тема Массовые открытые онлайн
26129fe3eebf015a143d3a3dc333a765.ppt