ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПК

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПК № 5 АБЫЗОВА Е. Ю.

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ • БИОЛОГИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОРЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. • ВЛИЯНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. • ВЛИЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. • ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ФАКТОРЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ БИОЛОГИЧЕСКИЙ (предпосылки) • Человеческий головной мозг • Здоровый человеческий организм • Активность (взаимодействие со средой). СОЦИАЛЬНЫЙ (условия) • Социальная среда (микро-; мезо-; макро-) • Воспитание • Обучение Детерминирующий !

ВЛИЯНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – активность (физическая и психическая) направленная на достижение сознательно поставленной цели, связанная с потребностями человека и требованиями общества, в котором он живёт.

ДЕЙСТВИЯ отдельные акты деятельности. ВНЕШНИЕ ВНУТРЕННИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ УМСТВЕННЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ переход от внешнего, практического действия к внутреннему психическому. ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ процесс перехода внутренних, психических действий во внешние, практические.

ВЗАИМОСВЯЗЬ ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ ВНЕШНИЕ ДЕЙСТВИЯ ВНУТРЕННИЕ ДЕЙСТВИЯ ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ вид деятельности, в котором на данном возрастном этапе возникают качественные изменения психики.

ПРИЗНАКИ ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по Леонтьеву А. Н. • «…в ней формируются и перестраива-ются психические процессы. » • «…в ней зарождаются новые виды деятельности. » • «…в ней развивается личность ребенка. »

СМЕНА ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЗРАСТ ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ от рождения до 1 года - эмоциональное общение ребенка со взрослым от 1 года до 3 лет - предметная деятельность от 3 лет до 7 лет - сюжетно-ролевая игра от 7 лет до 10 лет - учебная деятельность от 10 лет до 15 лет - общественно-полезная деятельность и интимноличностное общение от 15 лет до 19 лет - учебно-профессиональная деятельность

ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» • Немов Р. С. ПСИХОЛОГИЯ. М. , 2000 г. кн. 1. Раздел 2, глава 6, с. 145 - 165. • Слободчиков В. И. , Исаев Е. И. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА. М. , 1995 г. Раздел 2, глава 4, с. 126 154. • Богословский В. В. и др. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. М. , 1981 г. Раздел 2 глава 8, с. 130 - 153.

ВЛИЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ОБУЧЕНИЕ - деятельность, направленная на усвоение знаний, выработку умений и навыков. ОБУЧЕНИЕ - целенаправленный, планомерно организованный процесс предъявления обучающимся новой учебной информации, организация их на ее усвоение, на выработку умений и навыков, развитие познавательных способностей.

ИДЕИ Л. С. ВЫГОТСКОГО. • Обучение опережает психическое развитие и ведёт его за собой. (развивающее обучение). • При обучении необходимо учитывать ЗОНУ АКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ и создавать ЗОНУ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ.

ЗОНА АКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ – ЭТО ТО, ЧТО РЕБЁНОК МОЖЕТ ДЕЛАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО (ОН ЭТИМ ВЛАДЕЕТ). ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ – ЭТО ТО, ЧТО РЕБЁНОК МОЖЕТ ДЕЛАТЬ СЕГОДНЯ С ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛОГО, А ЗАВТРА СМОЖЕТ ДЕЛАТЬ ЭТО САМОСТОЯТЕЛЬНО.

Для определения ЗАР необходимо «довести ребёнка до двойки» (учительская мудрость). ЗБР ЗБР ЗБР ЗАР ЗАР ЗАР

ПОКАЗАТЕЛИ ЗОНЫ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ • способность к усвоению знаний, восприимчивость к помощи других • активность ориентировки в новых условиях • перенос в новые условия • переключаемость с одного способа учебной работы на другой • быстрота образования новых понятий и способов действия • темп, работоспособность, выносливость • откликаемость на побуждение к дальнейшему умственному развитию и развитию личности, исходящие извне

При обучении необходимо учитывать СЕНЗ(С)ИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ. СЕНЗИТИВНЫЙ ПЕРИОД – период в развитии наиболее благоприятный для обучения (как земля весной для посева). Например: обучать иностранному языку лучше с 6 лет т. к. завершается формирование фонематического слуха.

ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ • ВОЗРАСТ – качественно специфическая ступень онтогенетического развития. • ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ – каждому возрасту присущи свои достоинства и недостатки, ограничения и потери, это отличает один возраст от другого.

ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ– выделение в онтогенезе качественно своеобразных ступеней психического развития. Деление на стадии зависит от критериев. Моносимптоматические – по одному критерию – симптому (по смене зубов – Блонский П. П. ) Полисимптоматические – по нескольким критериям (Выготский Л. С. , Эльконин Д. Б. )

ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЁНОВИЧ в основу возрастной периодизации заложил идеи и смене ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и КРИЗИСАХ, возникающих в момент их смены. ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -вид деятельности, в котором на данном возрастном этапе возникают качественные изменения психики. ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ – качественный скачок в психическом развитии, возникающий при смене ведущей деятельности при переходе на новый возрастной этап развития.

ВОЗРАСТНВЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ кризис рождения от рождения до 1 года - эмоциональное общение ребенка со взрослым МЛАДЕНЧЕСТВО кризис овладения ходьбой от 1 года до 3 лет - предметная деятельность РАННЕЕ ДЕТСТВО кризис «Я сам!» от 3 лет до 7 лет - сюжетно-ролевая игра ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО кризис поступления в школу от 7 лет до 10 лет - учебная деятельность МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ кризис переходного возраста от 10 лет до 15 лет - общественно-полезная деятельность и интимно-личностное общение ПОДРОСТКОВЫЙ кризис взросления от 15 лет до 19 лет - учебно-профессиональная деятельность ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА • Цукерман Г. А. Психология саморазвития. , гл. «Семь раз отмерь» . Главу прочитать и выбрать одну статью для конспектирования и представления на семинаре по теме «Возрастная периодизация психического развития» .