Основные понятия Среда Образовательная среда Образовательное пространство Развивающая среда Полихудожественный подход Полихудожественное воспитание Полихудожественная среда
совокупность условий и влияний, окружающих человека; комплекс природных и социальных факторов, которые могут влиять прямо или косвенно, мгновенно или долговременно на жизнь и деятельность людей; естественное социальное окружение, обладающее комплексом влияний и условий; ? ?
Часть социокультурно пространства, зона взаимодействия образовательных систем, их элементов, образовательного материала и субъектов образовательных процессов (Н. Б. Крылова); Система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (В. А. Ясвин); ? ?
существующее в социуме «место» , где субъективно задаются множества отношений и связей, где осуществляются специальные деятельности различных систем (государственных, общественных и смешанных) по развитию индивида и его социализации (Л. П. Русинова); своеобразный лаг между эмпирическим восприятием образовательного комплекса (совокупности учреждений) и многокомпонентной и многоуровневой системой, включающей в себя не только отдельные школы, вузы, научные центры, управленческую структуру со средствами обучения, мебелью и оборудованием, но и (что принципиально важно!) специфические условия, факторы, связи и взаимодействия субъектов образования, определяющие характер педагогических процессов (Б. П. Черник);
важная характеристика образовательного процесса, отражающая основные этапы и закономерности развития образования как фундаментальной характеристики общества, его культурной деятельности; пространство, объединяющее идеи образования и воспитания и образующее образовательную протяженность с образовательными событиями, явлениями по трансляции культуры, социального опыта, личностных смыслов новому поколению (В. Тузлукова); ?
Организация активного взаимодействия с широким социальным окружением; ?
система способов, где с помощью разнообразных направлений художественной деятельности и средств различных видов искусства происходит выражение и отражение психической энергии, чувств и эмоций ребёнка в его художественном творчестве; оригинальный стиль в художественной педагогике; система полифонического восприятия и отражения художественных образов (выход за рамки одного искусства, умение осознать и выразить действительность, то или иное явление разными художественными способами — звуком, цветом, формой, знаком, платикой, ритмом, движением, символом); ?
• приобщение школьников к искусству, позволяющее им понять истоки разных видов художественной деятельности и приобрести базовые представления и навыки из области каждого искусства (Б. П. Юсов);
Органически интегрированная в общую образовательную среду система влияний и условий формирования и развития личности, построенная на взаимодействии и интеграции различных видов искусств и художественной деятельности и обеспечивающая вхождение ребёнка в культуру.
Ученые-педагоги СТ. Шацкий, В. Н. Шацкая, O. A. Апраксина, Н. Л. Гродзенская, H. A. Ветлугина, Е. И. Иорданская, A. C. Симонович,
В истории художественной педагогики встречаются идеи, связанные с проблемой комплексного обучения и воспитания, которые нашли свое отражение в трудах К. Д. Ушинского, А. В. Бакушинского, Н. Я. Брюсовой, Дж. Дьюи, Г. В. Лабунской, А. П. Макаренко, М. Монтессори, А. О. Симонович, Е. А. Флериной, В. Н. и С. Т. Шацких. Важно отметить работы современных ученых: Е. А. Бодиной, Г. Н. Волкова, Н. Д. Ветлугиной, Б. Т. Лихачева, В. С. и А. В. Щербаковых, Б. П. Юсова, Е. П.
В работах различных авторов, продолжающих разработку понятия «полихудожественный подход» , оно
Диссертационные исследования последних лет доказывают, что художественное воспитание, основанное на полихудожественном подходе, развивает различные способности и качества личности ребенка, в том числе и такое
Скачать презентацию Основные понятия Среда Образовательная среда Образовательное пространство Развивающая
Пр. пол. ср.ppt