Основные положения ИТ в образовании Этапы информатизации образования

Основные положения ИТ в образовании. Этапы информатизации образования Лекция 1

Литература • И. Г. Захарова Информационные технологии в образовании • А. Л. Семенов Современные информационные технологии и перевод

• Информация - это новые сведения, которые могут быть использованы человеком для совершенствования его деятельности и пополнения знаний.

Основные элементы информационного процесса Канал связи Предмет Явление Человек Животное Устройство

Схема передачи информации

Передача учебной информации Учитель Информация - знания Ученик

• Информация (от лат. Information разъяснение, изложение) определяется как сведения, передаваемые устным, письменным или другим способом (с помощью условных сигналов, технических средств и т. д. ), в результате чего уменьшается или снимается неопределенность о характере и содержании полученного сообщения.

Количественное измерение информации • Количество информации можно рассматривать как меру уменьшения неопределенности (незнания) при получении информационных сообщений • Мера уменьшения неопределенности (незнание об объекте ) - энтропия

• Чем выше уровень незнания, тем требуется больший объем информации Количество информации Это Мера уменьшения незнания

Пример • Информация из двух книг, несет меньшее количество информации по сравнению с информацией из пяти книг

Формула Хартли для измерения количества информации (количество источников информации)

Основы процесса обучения Процесс обучения Движение информации Преобразование информации Образовательная технология – информационная технология

Преобразование знаний в учебную информацию Рассказ Пояснение Беседа Вопросы Рисунки и т. д.

Преобразование информации в знания Знания учителя Учебная информация Знания учащегося Преобразованные в зрительную и звуковую информацию знания учителя осознаются учащимися в учебной деятельности и превращаются в их собственные знания

• Знание — это совокупность понятий, представлений о чем-либо, полученных, приобретенных, накопленных в результате учения, опыта и обычно реализуемых в деятельности, а информация — это знания, включенные в коммуникационный (образовательный) процесс.

• Информатизация является одним из наиболее значимых направлений мирового научно-технического прогресса и представляет собой экспоненциально нарастающее производство и использование информации, прежде всего знаний, в интересах человека и общества в целом.

• Информатизация образования является одним из важнейших условий успешного развития процессов информатизации общества

• Информационные технологии – это технологии, организованные на базе как компьютерной техники, так и современных средств связи (эл. почта, теле- и видеоконференции, блоги и т. д. ), поэтому на современном этапе целесообразно использовать термин информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

• Информатизация образования представляет собой не что иное, как процесс создания научнообразовательной информационной среды (НОИС).

• Этот процесс не только связан с развитием необходимой материально-технической базы системы образования, но и предполагает подготовку учебнометодических материалов нового поколения, формирование принципиально новой культуры преподавания в условиях применения информационнообразовательной среды.

Внедрение и использование средств компьютерной техники в учебном процессе Конец 50 -х начало 70 -х гг. XX века I Середина 70 -х – конец 80 -х гг. XX века II 80 -90 гг. XX века С 2001 г. XXI в. III IV

Этапы информатизации образования в XX-XXI веках • Первый этап (конец 50 -х – начало 70 -х годов XX века) – широкое внедрение средств вычислительной техники в учебный процесс

Этапы информатизации образования в XX-XXI веках • Второй этап (середина 70 -х – конец 80 -х XX века) – появление персональных компьютеров

• Пользователь – человек имеющий свой собственный компьютер

Этапы информатизации образования в XX-XXI веках • Третий (современный) этап (80 – 90 -е XX века)новые информационные и телекоммуникационные технологии , мультимедиа технологии и виртуальная реальность.

Этапы информатизации образования в XX-XXI веках • IV (c 2001) – появление технологии Веб 2. 0

• Веб 2. 0 – глобальная концепция подкрепленная новыми технологиями (AJAX, XML, Flash, RSS, теги, блоговая структура информации) к использованию некоторыми крупными вебсайтами коллективного разума.

Примеры коллективного разума • Википедия – www. wikipedia. org • Онлайновая всенародная энциклопедия, в которой каждый желающий может добавить статью, а любой пользователь может ее отредактировать

Примеры коллективного разума • Сайт социальных закладок (social bookmarking) – www. del. icio. us • Концепция «фолксономия» – категоризация сайтов общими усилиями пользователей при помощи свободно выбираемых ключевых слов (тегов) • Теги позволяют использовать множественные, прекрывающиеся ассоциации, подобные тем, что создает человеческий мозг

• Веб 1. 0 – это время сайтов • Веб 2. 0 – определяющим фактором является человек, его социальные коммуникации и личные предпочтения

Сферы и способы использования информационных технологий разнообразны и позволяют: • менять характер развития, приобретения и распространения знаний; • открывать возможности для обновления содержания обучения и методов преподавания; • расширять доступ к общему и профессиональному образованию; • не умаляя потребности в преподавателях, изменять их роль в учебном процессе (постоянный диалог, преобразовывающий информацию в знание и понимание).

Необходимо заметить, что использование ИКТ в образовательном процессе позволяет: 1. Открыто планировать процесс обучения (составление индивидуальной образовательной траектории – последовательности модулей из системы учебных курсов соответствующей программы); 2. Решать проблему интерактивного общения при взаимодействии преподавателя и учащихся, преподавателя и учебной группы, отдельного учащегося и учебной группы; 3. Гарантировать постоянный контроль уровня усвоения учебного материала;

Необходимо заметить, что использование ИКТ в образовательном процессе позволяет: 4. Обеспечивать учащихся учебными материалами и учебной информацией, хранящимися на разнообразных информационных серверах и в базах данных телекоммуникационных сетей; 5. Интегрировать отечественную и зарубежную системы образования, предоставляя учащимся возможность получить образование как в России, так и за ее пределами; 6. Учиться всем и всегда (независимо от возраста, квалификации, состояния здоровья, условий работы, удаленности от центра обучения и т. д. ); 7. Выбирать место обучения (самостоятельный выбор территории обучения).

В целом можно выделить три способа применения ИКТ в образовании: • Единичная медиа. В этой модели доминирующим средством обучения является, как правило, печатный материал. • Мультимедиа. При данной модели используются различные учебные пособия, в том числе на печатной основе, компьютерные программы учебного назначения на различных носителях и т. д. • Гипермедиа. Это модель третьего поколения, которая предусматривает использование новых информационных технологий при доминирующей роли ИКТ.

Интерактивные обучающие системы 37

Новые понятия и термины образования на основе ИКТ: • • учебные телекоммуникационные проекты; обратная связь; диалоговая технология; компьютерная связь.

Компьютерная связь включает в себя: • электронную почту, которая позволяет направлять сообщения в режиме off-line; • телеконференции, с помощью которых направляются сообщения всем участникам в режиме on-line; • доступ к удаленным информационным источникам, например библиотечным ресурсам, базам данных, специальным серверам.

Мультимедиа подход при создании электронных образовательных ресурсов • интерактивные базы данных; • электронные журналы; • компьютерные обучающие программы (электронные учебники, симуляторы программных и аппаратных систем).

Дидактические свойства информационных средств обучения • Согласно традиционному определению, средства обучения – это материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и обучающегося.