Основные подходы к организации музыкальноритмического движения на уроках

Основные подходы к организации музыкальноритмического движения на уроках музыки • отсутствие специального помещения - причина незначительного места ритмики на уроке; • рекомендуется выполнять задания сидя или стоя около парт, но не лишать ребенка возможности самовыражения посредством движения; • под веселую музыку можно предложить детям «танцевать» в воздухе кистями рук, притопывать ногами (сидя), под спокойную – делать плавные движения руками, под «таинственную» – изображать любопытство или испуг; • детям предлагается проиллюстрировать песню путем самостоятельного выбора выразительнодвигательных средств; • двигательное выражение воспринимаемой музыки помогает детям глубже прочувствовать музыку; • действенный прием – «свободное» дирижирование лаконичным, но образным жестом невидимым оркестром (как бы «про себя» ). Язык жестов в «свободном дирижировании» прост, но дирижировании очень выразителен: • движение рук вверх и вниз как выражение пульсации; • плавность либо скачкообразность движения с большей или меньшей амплитудой взмаха как выражение характера музыки; • подчеркивание ритмических рисунков, акцентов, фразировки – специфических особенностей конкретного музыкального произведения.