Основные подходы к комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специализированного дошкольного учреждения Данилова И. И. , врач-невролог МБДОУ ЦРР-ДС № 181
Детский церебральный паралич (ДЦП) это группа непрогрессирующих – неврологических расстройств, возникших в результате недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе, проявляющихся неспособностью сохранять нормальную позу и выполнять произвольные движения, имеющих нарушения речевого и психического развития.
Кинезотерапия (активная, пассивная), гидрокинезотерапия Развитие интеллектуальнопознавательной сферы Условия для оптимальной жизнедеятельности и быта Ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Развитие речевой сферы Воспитание и социальная адаптация Ортопедическая коррекция Различные абилитационные методики и технологии Физиотерапия и медикаментозная терапия
Задачи коррекции, развития и воспитания ребенка с ОВЗ: 1. Обеспечение личностного развития с учетом индивидуальных психофизических особенностей. 2. Коррекция нарушений двигательной, речевой сферы, сенсомоторных функций. 3. Включение семьи образовательный процесс. в реабилитационно-
Нарушения опорно-двигательного аппарата «Порочный» двигательный стереотип Неоптимальная статика и динамика Дисбаланс мышц Нарушение артикуляционной моторики Вестибулярные нарушения
Основные направления образовательной деятельности 1. Педагогическое сопровождение. 2. Дефектологическая коррекция. 3. Коррекция нарушений речи. 4. Изобразительная деятельность. 5. Музыкальная деятельность. 6. Психологическое сопровождение.
Принципы коррекционно-абилитационной работы Комплексность Последовательность Взаимодействие специалистов Непрерывность Индивидуальный подход Взаимодействие родителей и специалистов Оптимальные условия жизнедеятельности и быта
Организация воспитания, развития и быта ребенка с ОВЗ (Бобат-терапия) Ингибиция – торможение Фасилитация – усиление патологических движений, положений тела и рефлексов. правильных (нормативных) движений и положений тела. Стимуляция с помощью тактильных и кинестетических стимулов, необходимых для «ощущения» ребенком правильных движений и положений в пространстве.
Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать сам! Каждую ступень своего развития ребенок должен пройти сам, как бы это ни было трудно, утомительно и долго.
Скачать презентацию Основные подходы к комплексной реабилитации детей с ограниченными
Реабилитация ДЦП Дс 181.ppt