Основные педагогические категории Как любая наука педагогика

Основные педагогические категории

Как любая наука, «педагогика» имеет свой терминологический аппарат, базирующийся на основных категориях и развивающийся в рамках конкретных направлений исследования предмета.

Педагогическая система - это множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном п. процессе.

Педагогический процесс представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей, как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии.

Педагогическое взаимодействие (преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях). Подразумевает активность двух важнейших компонентов педагогического процесса педагогов и воспитанников, что позволяет считать их субъектами этого процесса, влияющими на его ход и результаты.

Образование - процесс и результат освоения системы знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности. В настоящее время образование трактуется как «единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общеобразовательном сознании социальные эталоны

Образование носит культурно исторический характер, являясь составной частью культуры, показателем и характеристикой той или иной общественно экономической формации. Оно выполняет функции обучения, воспитания и развития человека, передачи культуры от поколения к поколению.

Одной из фундаментальных категорий педагогики является понятие «воспитание»

В широком смысле воспитание рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность с целью формирования у нее социально значимых качеств.

В узком смысле «воспитание это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

Основными видами воспитания являются умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание. Воспитание и обучение являются способами осуществления педагогического процесса. Результатом педагогического процесса является уровень развития личности воспитанника.

Воспитание направлено на формирование определенных качеств личности: гражданственности, патриотизма, трудолюбия и др.

Развитие - это процесс количественных и качественных изменений унаследованных и приобретенных свойств и качеств личности. Можно выделить физическое развитие, психическое, социальное, духовное.

Воспитание тесно связано с самовоспитанием. Это - осознанная и целеустремленная работа человека над формированием у себя желаемых черт, качеств и форм поведения. Процесс усвоения человеком опыта предше ствующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обес печивающих развитие. Самовоспитание играет большую роль в становлении личности человека.

Самообучение это процесс непосредственного усвоения чело веком опыта поколений посредством собственных устремлений и само стоятельно выбранных средств.

Соотношение понятий "научение", "учение" "обучение"

Учение определяется как научение человека в результате целенаправленного, сознательного присвоения им передаваемого (транслируемого) его социокультурного (общественно исторического) опыта и формируемого на этой основе индивидуального опыта. Следовательно, учение рассматривается как разновидность научения.

Обучение в наиболее употребительном смысле этого термина означает целенаправленную, последовательную передачу (трансляцию) социокультурного (общественно исторического) опыта другому человеку в специально созданных условиях.

Обучение в психологопедагогическом отношении рассматривается как управление процессом накопления знаний, формирования познавательных структур, как организация и стимулирование учебно познавательной активности учащегося.

Понятия "научение" и "обучение" равно приложимы и к человеку, и к животным, в отличие от понятия "учение". В зарубежной психологии понятие "научение" употребляется как эквивалент "учения". Если "обучение" и "учение" обозначают процесс приобретения индивидуального опыта, то термин "научение" описывает и сам процесс, и его результат.

Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека. Оно связано с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему. первый зона актуального развития; второй зона ближайшего развития.

Содержание образования – система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимися в процессе обучения.

Знания - результат познания человеком объективной реальности, верное ее отражение в виде понятий, законов, принципов, теорий, суждений.

Умения (бывают практические и интеллектуальные) подготовленность человека к теоретическим и практическим действиям, выполняемым быстро, точно, сознательно, на основе усвоенных знаний и жизненного опыта.

Навыки (бывают двигательные и сенсорные) - действия, доведенные до автоматизма, формируемые путем многократного повторения.