Основные направления в лингвистике В древности и

Основные направления в лингвистике

В древности и средневековье проблемы, связанные с языком, анализировались в рамках других наук, например, ФИЛОСОФИИ.

Языковедческие традиции древности и средневековья Языковедческие традиции – основные направления анализа языка, разрабатываемые мыслителями древности и средневековья Наиболее важные направления: анализ связи между именем и вещью разработка грамматик сопоставление языков

Направление 1: АНАЛИЗ СВЯЗИ МЕЖДУ ИМЕНЕМ И ВЕЩЬЮ Древняя Греция: Гераклит - 6 в. до н. э. Демокрит - 5 в до н. э. Платон - 5 -4 в. в. до н. э. Аристотель - 4 в. до н. э. Древний Китай: конфуцианство с 6 в. до н. э даосизм с 5 в. до н. э.

Характер связи между именем и вещью Аргументы в пользу природной связи: у слов и вещей общий источник происхождения – огонь Аргументы в пользу условной связи: . синонимы. омонимы. имена собственные возможны только при условном характере связи между именем и вещью

Направление 2: РАЗРАБОТКА ГРАММАТИК Древняя Индия: Грамматика Пáнини Древняя Греция: - 5 -4 в. в. до н. э. Александрийская гр-ка - 2 в. до н. э. Древний Рим: Грамматика Варрона Грамматика Дона Грамматика Присциана - 1 в. до н. э. - 4 в. - 6 в.

Александрийская грамматика Грамматика древнегреческого языка на основе текстов Учение о частях речи (имя, глагол, союз, артикль, причастие, предлог, местоимение, наречие) Аналогии Связь и между аномалии именем, как глаголом и принципы зависимыми организации словами системы

Направление 3: Сопоставление языков Древний Рим: Трактат Макробия (4 -5 в. ) «О различиях и сходствах греческого и латинского глагола» Это первая специальная работа по СОПОСТАВИТЕЛЬНОЙ ГРАММАТИКЕ

Языковедческие традиции СРЕДНЕВЕКОВЬЯ три направления:

Направление 1: СВЯЗЬ ЯЗЫКА, МЫШЛЕНИЯ И ПРЕДМЕТНОГО МИРА Англия: Ансельм Кентерберийский фил. течение «реализм» (11 в) Франция: Пьер Абеляр – фил. течение «номинализм» (12 в. )

Направление 2: РАЗРАБОТКА ГРАММАТИК Франция: Грамматика Пор-Рояля ( «Всеобщая рациональная грамматика…» , А. Арно, К. Лансло, 1660) Украина/Беларусь: Грамматика Зизания ( «Грамматика словенска» , 1569)

Направление 3: Сопоставление языков Франция: И. Скалигер (16 в. ): Слово «Бог» – основа сопоставления Языки Европы: 11 языков-матерей МАЛЫЕ БОЛЬШИЕ языки-матери (7): языки-матери (4): эпиротский (албанский), греческий, ирландский, латинский (с романскими), кимрский (бриттский) с бретонским, татарский, тевтонский (германский) финский с лопарским, и славянский венгерский и баскский

Сравнительноисторическое языкознание (см. Германистика)

Становление языкознания ЯЗЫКОЗНАНИЕ как самостоятельная наука сформировалось в начале XIX века, когда были четко обозначены объект и предмет исследования, цели и задачи языкознания как науки методы лингвистического исследования

Лингвистика как наука От древности до 19 века – господство структурной лингвистики 20 век – появление прикладных исследований Конец 20 века – господство прикладных исследований Рубеж веков (80 годы 20 века – настоящее время) – современная лингвистика

Структурная лингвистика Основоположники: Ф. де Соссюр (Швейцария) В. Матезиус (Чехия) Л. Ельмслев (Дания) Л. Блумфилд (США) Дж. Фёрс (Англия)

Цель и задачи: Описать язык в системно-структурном аспекте Проанализировать типы отношений между единицами в языковой системе

Основные положения: • Противопоставление феноменов язык/речь/речевая деятельность • Противопоставление ракурсов анализа: синхрония/диахрония • Существование в системе языка внутриуровневых (парадигматических и синтагматических ) и межуровневых (иерархических) отношений

Школы: Пражская лингвистическая школа (В. Матезиус, Н. Трубецкой, Р. Якобсон: анализ фонем, 12 фонолог. оппозиций – гласный / негласный, звонкий/глухой, носовой/ртовый) Копенгагенская школа (Л. Ельмслев: логико-мат. подход к языку, функции между постоян. и перемен. элементами – детерминация, констелляция) Йельская школа (Л. Блумфилд: выявление яз. единиц на основе анализа их окружения, без учета их значения – исследования индейских языков) Лондонская школа (Дж. Фёрс: соц. контекст)

Методы: дистрибутивный анализ: две единицы – в одинаковую позицию; если контрастная дистрибуция (мак – бак: меняется значение) , то это самостоятельные единицы (фонемы); если дополнительная дистрибуция (не употребляются в одной позиции: ш/ɛ/сть, с/е/мь), то это разновидности одной и той же единицы компонентный анализ: набор компонентов через оппозиции: в слове отец есть семы ‘пол’ (отец-мать), ‘поколение’ (отец-сын), ‘степень родства ’ (отец-дядя)

Современная лингвистика: 3 главных и много мелких (частных) направлений исследований: • Генеративное направление • Коммуникативнопрагматическая лингвистика • Функциональное направление • Когнитивное направление

1. Генеративное направление Лат. genus – род. Генеративная лингвистика (генеративизм) – порождающая лингвистика. Н. Хомский: самое важное – синтаксис (синтаксические структуры и отношения).

Цель и задачи: • выявить структуру языковой компетенции – знаний о языковых единицах; • описать ограничения на построение синтаксических единиц. «Человек говорит – т. е. человек порождает высказывание. Генеративная лингвистика изучает, ЧТО (какие высказывания – с какой структурой и каким значением) и ПОЧЕМУ порождает человек. Генеративные лингвисты говорят о креативном (творческом) характере языковой деятельности человека» .

Основные положения: • грамматика есть порождающая система, в рамках которой с помощью минимального количества элементов и общих правил их перемещения образуется бесчисленное множество предложений; • универсальные принципы построения языков – врожденные; • творческий характер – нестандартный характер: в одинаковых ситуациях человек может порождать неодинаковые высказывания.

Методы: трансформационный анализ – разложение предложения (S) на именные (NP) и вербальные (VP) ( ( ( группы с использованием операций опущения, добавления, замены, перестановки Пример: «Кого они наняли на этот пост? » S NP VP V NP PP P они наняли кого NP на этот пост

Коммуникативнопрагматическая лингвистика Основоположники: Дж. Серль (США) Г. Грайс (Англия/США) Дж. Лич (Англия)

Цель и задачи: выявить способы выражения коммуникативного намерения; определить принципы, регулирующие процесс речевого общения; классифицировать причины коммуникативных неудач.

Основные положения: Речевой акт – базовая единица речевой деятельности. Намерение, заложенное в речевом акте, должно быть опознаваемым для слушающего. Речевая деятельность регулируется особыми принципами (принцип кооперации, принцип вежливости).

Аспекты: Теория речевых актов: Дж. Остин, Дж. Серль – описали структуру речевых актов (локуция, иллокуция, перлокуция), дали их классифи-кацию (ассертивы, директивы, комиссивы…) Принципы коммуникации: Г. Грайс, Дж. Лич, С. Левинсон/П. Браун – постулаты количества, качества, отношения, способа; максимы такта, великодушия, одобрения…; сохранения имиджа Конверсационный анализ: Г. Хенне, Г. Ребок, Х. Сакс – закономерности смены реплик, сигналы коммуникативных сбоев

Методы: контекстуальный / текстологический) анализ

Функциональное направление А. В. Бондарко Г. А. Золотова

Основные положения: • Функциональная грамматика изучает не просто строение языковых элементов, а их использование, роль, т. е. функцию в человеческом общении. • Необходимо изучать, что значит тот или иной элемент языковой системы, когда и почему нужно его использовать в речевой деятельности.

Когнитивная лингвистика Основоположники: Н. Хомский Дж. Лакофф Э. Рош

Цель и задачи: Описать типы и строение концептуально -семантических структур. Выявить принципы категоризации. «Когнитивная лингвистика изучает соотношение языка и мышления» .

Основные положения: Знания организуются в категории Центральный элемент категории – прототип Концепт – операциональная единица семантической памяти

Частные лингвистические теории: v Дискурсивные исследования: Дискурс – речь, общение, текст. Исследования разговорной речи, исследование проблем общения. v Социолингвистика (социальная лингвистика) Влияние социальных факторов (пола, возраста, профессии, социальной роли) на использование языка.

v Теория языковой личности Человек – личность. Человек – языковая личность. Теория языковой личности исследует структуру (уровни) языковой личности. v Языковая картина мира Взгляд на мир различен в каждой стране. Взгляд на мир проявляется в языке. v Лингвокультурология Связь языка и культуры. Основное понятие – «концепт»

v Психолингвистика (психологическая лингвистика) Связь психологических характеристик человека (его характера, темперамента, настроения и др. ) с использованием языка. v Нейролингвистика Греческое слово «мозг» . Строение мозга. Процессы порождения и восприятия речи.

v Онтолингвистика Греческое слово «онтогенез» – развитие. Изучение детской речи. Процесс усвоения ребёнком языковой системы. Язык – приобретённая или врождённая способность? Как ребёнок начинает понимать речь?

Признаки современной лингвистики • Экспансионизм – стирание границ между науками (социолингвистика, психолингвистика) и наличие неясного или меняющегося ракурса исследования объекта. • Антропоцентризм – изучение языковых явлений с точки зрения соотношения «язык и человек» (язык не существует без человека).

• Функционализм – исследование функций объекта, его значения. • Экспланаторность (англ. explain – объяснять) – стремление найти различным языковым явлениям то или иное объяснение.