Основные механизмы устной речи План 1. Нейрофизиологические

Основные механизмы устной речи

План 1. Нейрофизиологические и нейропсихологические механизмы речи. 2. Психофизиологическая составляющая речевого развития. 3. Психологические механизмы речи. 4. Процессы порождения и восприятия речевого высказывания.

Литература 1. Бизюк А. П. Основы нейропсихологии: учебное пособие / А. П. Бизюк. – СПб. , 2005. 2. Глухов В. П. Основы психолингвистики/ В. П. Глухов. – М. , 2005. 3. Жинкин Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. – М. , 1958. 4. Леонтьев А. А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев. – М. , 2003. 5. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. / А. Р. Лурия. – М. , 2002.

1. Морфофизиологическая основа речи • 41 -ое первичное поле слухового анализатора; • вторичные отделы височной коры (42 -го и 22 -го полей); • отделы теменно-конвекситальной поверхности левого полушария; • лобные доли мозга; • моторное поле, расположенного в верхней части медиальной поверхности лобных долей.

Формы речевой деятельности • понимание устной речи ( аудирование); • устная речь (говорение); • чтение; • письмо.

Мозговая организация процесса понимания устной речи • Акустическая информация => слуховой путь => первичная слуховая кора => зона Вернике (выделение смысла) => третичные поля (операции абстракции и формирование системы отношений между лингвистическими единицами внутри фразы).

Мозговая организация процесса произнесения • Интенция (замысел) => лобные доли (представление о слове) => зона Вернике => дугообразный пучок волокон => зона Брока (возникновение детальной программы артикуляции) => активация моторной коры (управление речевой мускулатурой) => нижнетеменная (постцентральная) зона (контроль точности исполнения артикуляций).

Вывод • речевые структуры мозга обладают широкой распределенностью и полифункциональностью, которая определяется возможностью их полноценного взаимодействия • взаимодействия между указанными зонами происходит не только по горизонтали, но и по вертикали – через таламо-кортикальные связи

Теория трех функциональных блоков мозга • любая психическая функция, психическая деятельность и поведение в целом должны рассматриваться как вертикально организованная система, состоящая из трех основных взаимосвязанных и взаимодействующих функциональных блоков (энергетического уровня, операционального уровня и уровня произвольной саморегуляции), каждый их которых обладает собственной мозговой организацией

Субкортикальный уровень непроизвольности • состоит из генетически детерминированных программ (импринтинг, ритмология, пусковые механизмы поведения), опосредуемый структурами блока регуляции тонуса и бодрствования

Префронтальный уровень произвольной саморегуляции • зависит от процессов присвоения социокультурного опыта общества, опосредуемого речевыми процессами, актуализируемый мозговыми структурами блока программирования, регуляции и контроля

Взаимодействие уровней собственной непроизвольности и социально обуславливаемой произвольности • мотивирует полноценное становление операционального уровня автоматизмов и навыков (блока приема, переработки и хранения информации), формирующихся в процессе развития

2. Психофизиологическая составляющая речевого развития • Совместная работа анализаторных систем мозга (тактильной, кинестетической (пространственной и двигательной), вестибулярной, акустической, зрительной) составляет психофизиологическую основу речи и речевой деятельности. • Все эти анализаторные системы находятся в тесной взаимосвязи.

3. Речь как высшая психическая функция • характеризуется подвижностью, многозначностью и связью с другими психическими функциями; • является главным фактором опосредования, что означает, что ни одна сколько-нибудь сложная форма психической деятельности человека не формируется и не реализуется без прямого или косвенного участия речи; • организует и связывает другие психические процессы; • включается в реализацию психической деятельности человека

Влияние онтогенеза речи на развитие высших психических функций Онтогенез речи МЫШЛЕНИЕ ВОСПРИЯТИЕ ПАМЯТЬ ВНИМАНИЕ Через Развитие Значения слова Практическое Наглядное Абстрактное Становится точным и приобретает избирательный и системный характер Возникает вербально-логич еская форма Становится произвольным

4. Этапы порождения речевого высказывания • мотив, порождающий речевую интенцию (намерение); • замысел, который, в свою очередь, «трансформируется » в обобщенную смысловую схему высказывани я ; • внутреннее программирование, как процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказыв ание ; • лексико-грамматическое развертывание высказывания; • реализации «во внешнем плане» (во «внешней ре чи» ).

Мотив • Мотивация порождает речевую интенцию (намерение) — направленность сознания, воли, чувства индивида на какой-либо предмет (в нашем случае – на предмет речевой деятельности)

Замысел • происходит выделение темы и ремы будущего высказывания и их дифференциация, т. е. определяется – о чем надо сказать (предмет высказывания или его тема) и что именно надо сказать об этом предмете (ситуации, факте, явлении окружающей действительности) — рема высказывания

Внутреннее программирование – процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание. • Операции: 1) операции определения основных смысловых элементов (смысловых «звеньев» или единиц) предметного содержания речевого высказывания; 2) операции определения «иерархии» смысловых единиц в «контексте» будущего речевого высказывания, определение главного и второстепенного, «основного» и уточняющих моментов в содержании речевого высказывания; 3) операция определения последовательности отображения смысловых элементов в речевом высказывании.

Код внутренней речи • предметно-схемный или предметно-изобразительный код по Н. И. Жинкину. • В основе программирования лежит образ, которому приписывается некоторая смысловая характеристика. . . Эта смысловая характеристика и есть предикат к данному элементу.

Реализация во внешнем плане • осуществляется на основе реализации фонационной, артикуляционной, ритмико-слоговой и темпо-ритмической «автоматизированных» программ внешней реализации речи, в основе которых лежат соответствующие речепроизносительные навыки

Деятельность речевосприятия • Первая из них — первичное формирование образа восприятия. • Вторая состоит в опознании уже сложившегося образа.

Восприятие речи • включает в себя рецепцию слышимых или зрительно воспринимаемых элементов языка, установление их взаимосвязи и формирование представления об их значении • осуществляется на двух ступенях — собственно восприятия и понимания речевого высказывания • единица процесса речевосприятия – целое слово

Понимание • расшифровка общего смысла, который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым (звуковым) потоком; • это процесс превращения фактического содержания воспринимаемой речи в стоящий за ней смысл

Концепция речевосприятия Н. И. Жинкина и И. А. Зимней • На основе узнавания, «отождествления» каждого слова речевого высказывания слушающий делает умозаключение о смысловом звене (синтагме, двусловном сочетании), а затем о связях между смысловыми звеньями, после чего осуществляется фаза «смыслоформулирования» , которая «заключается для слушающего в обобщении результата всей этой перцептивно-мыслительной работы и переводе его на одну целую, нерасчлененную единицу понимания – общий смысл воспринятого сообщения»