Скачать презентацию ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИКИ ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ Скачать презентацию ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИКИ ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА.ppt

  • Количество слайдов: 16

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИКИ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИКИ

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ Педагогика – это наука об обучении и воспитании человека. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ Педагогика – это наука об обучении и воспитании человека. Своё название педагогика получила от греческих слов «Пайдос» - дитя и «Аго» - вести. В дословном переводе «Пайдагогос» означает «Детоводитель» . Педагогом в Древней Греции называли раба, который сопровождал ребёнка своего хозяина в школу.

Предметом педагогики является процесс целенаправленного развития и саморазвития человеческой личности в условиях ее обучения, Предметом педагогики является процесс целенаправленного развития и саморазвития человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Задачами педагогики – являются: - накопление и систематизация научных знаний о воспитании и обучении человека; - изучение законов воспитания, образования и обучения человека; - осуществление педагогической практики, направленной на реализацию поставленных педагогических целей.

Основными функциями педагогики являются: 1. Объяснительная 2. Преобразовательная 3. Прогностическая Основными функциями педагогики являются: 1. Объяснительная 2. Преобразовательная 3. Прогностическая

1. Объяснительная функция педагогики состоит в том, что наука описывает педагогические факты, явления, процессы, 1. Объяснительная функция педагогики состоит в том, что наука описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях и почему протекают процессы обучения и воспитания. Результатом исследования являются законы и принципы педагогики; теории, концепции, парадигмы.

2. Преобразовательная функция педагогики (синонимы - прикладная, практическая) состоит в том, что на основе 2. Преобразовательная функция педагогики (синонимы - прикладная, практическая) состоит в том, что на основе фундаментальных знаний усовершенствуется педагогическая практика. Результатом теоретических исследований должны быть практико-ориентированные педагогические системы, технологии, а также описание процессов, направленных на получение заданного результата.

3. Прогностическая функция педагогики заключается в обоснованном предвидении развития педагогической реальности. К примеру, открытие 3. Прогностическая функция педагогики заключается в обоснованном предвидении развития педагогической реальности. К примеру, открытие программированного обучения, создание мультимедийных систем обучения и дистанционных средств коммуникации позволяет прогнозировать, что школа будущего будет иной: учащиеся будут учиться с помощью телекоммуникационных средств дома или в специальных центрах.

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ Воспитание Образование Обучение ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ Воспитание Образование Обучение

Воспитание. Понятие «Воспитание» имеет два значения: 1. Воспитание в социальном смысле – это Воспитание. Понятие «Воспитание» имеет два значения: 1. Воспитание в социальном смысле – это социальное явление, функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни. Оно осуществляется общественными институтами, организациями, церковью, средствами массовой информации и культуры, семьей, школой т. е. всем социальным устройством. 2. Воспитание в педагогическом смысле — это специально организованный и управляемый процесс формирования личности, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях.

Современные учебники по педагогике часто дают такое определение понятию «Воспитание» : Воспитание – это Современные учебники по педагогике часто дают такое определение понятию «Воспитание» : Воспитание – это целенаправленный и планомерно организованный процесс формирования личности с наперёд заданными качествами (В. П. Беспалько, Н. В. Кузьмина, И. П. Подласый и др. )

«Воспитание как умышленное формирование людей по известным образцам не плодотворно, не законно и «Воспитание как умышленное формирование людей по известным образцам не плодотворно, не законно и не возможно» (Л. Н. Толстой).

Образование – это целостный процесс развития и саморазвития личности; обретение человеком уникального, неповторимого образа; Образование – это целостный процесс развития и саморазвития личности; обретение человеком уникального, неповторимого образа; человеческое становление в целом.

Обучение – это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение Обучение – это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, становления мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями. Основу обучения составляют знания, умения, навыки.

Знания – это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов Знания – это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества.

Умения – способность сознательно и самостоятельно выполнять практические действия на основе усвоенных знаний. Умения – способность сознательно и самостоятельно выполнять практические действия на основе усвоенных знаний.

Навыки – это частичная или полная автоматизация умений, приобретаемая с опытом. Навыки могут быть Навыки – это частичная или полная автоматизация умений, приобретаемая с опытом. Навыки могут быть как сознательными, так и бессознательными (в том числе формируемыми на основе условных рефлексов).