ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ МЕНЕДЖМЕНТА.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ МЕНЕДЖМЕНТА. Абрамчук Елены Анатольевны студентки 3 курса, специальность «международный менеджмент»

1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МЕНЕДЖМЕНТА. 2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ, ФОРМИРОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ШКОЛ МЕНЕДЖМЕНТА План:

1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МЕНЕДЖМЕНТА. Менеджмент – создание, управление, контроль и использование социально-экономических систем. Основные функции менеджмента – планирование, организация, мотивация, коммуникации, управление, процессы разработки и принятие решений, контроль. Взаимосвязь этих функций определяется тем, что нельзя управлять неорганизованной системой, то есть, чем лучше организовано предприятие, тем меньше оно нуждается в управлении.

Одна из первых организаций, созданных человеком, — Государство. Это была и есть самая мощная организация. Добровольные организации, — это религиозные, общественные объединения, клубы и т. д. Принудительные организации – армия, школа. Утилитарные организации – это различные учреждения и предприятия. В свою очередь утилитарные организации (фирмы) имеют различные организационные и правовые формы и действуют в различных сферах экономики. Кроме этого, в зависимости от целей деятельности различают коммерческие (созданные участниками для извлечения прибыли) и некоммерческие предприятия.

В МЕНЕДЖМЕНТЕ ВЫДЕЛЯЮТ НЕСКОЛЬКО ИСТОРИЧЕСКИХ ПЕРИОДОВ : 1 период – древний. Это наиболее длительный период, начался с 9 тыс. лет до н. э. и до 18 в. Первые формы зачаточного управления можно выделить на стадии первобытнообщинного строя. Управление здесь осуществлялось сообща, всеми членами рода, а старейшины и вожди были первыми руководителями.

2 период – индустриальный (1700 — е годы до конца 1800 -х гг. ) это время начала бурного развития промышленности. В этот период на арене появился выдающийся деятель Адам Смит. Это специалист в области управления, а основная заслуга, это – анализ различных форм разделения труда, что позволило резко увеличить производительность труда.

Еще один выдающийся деятель этого времени Р. Оуэн, основная заслуга — это признание необходимости обучения, улучшение организации рабочего места и быта рабочих, что так же повлияло на рост производительности труда. Еще один выдающийся математик Беббидж осуществил переворот в теории и практике управления, путем использования первой вычислительной техники, которая позволила более оперативно принимать управленческие решения.

3 период – период систематизации (с конца 1800 -х до 1960 -х гг. ) Здесь ученые и практики ориентируются не только на конкретно свое предприятие, а делают анализ и изучают окружение и его влияние на предприятие. Т. о. , то, что мы сегодня называем менеджментом, зародилось во времена промышленной революции 19 в. Возникновение фабрик и мощных производств обеспечивать работой огромные группы людей, т. е. индивидуальные владельцы больше не могли только наблюдать за деятельностью своих работников. Стали обучать самых смышленых и лучших, для того, чтобы они могли представлять интересы владельцев. Это и были первые менеджеры.

4 период — информационный (1960 г. — настоящее время). В настоящее время для принятия любого управленческого решения требуется огромное количество информации, которую обрабатывают с помощью математических приёмов и вычислительной техники. Управление рассматривается как логический процесс, который может быть выражен математически. Появились системный, ситуационный и процессные подходы.

2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ, ФОРМИРОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ШКОЛ МЕНЕДЖМЕНТА Школа научного управления Административна я (классическая) школа управления Школа человеческих отношений

1. Школа научного управления (тейлоризм). Тейлоризм – это совокупность методов организации и нормирования труда, управления производственными процессами, подбора, расстановки работников, оплаты их труда в целях сокращения нерациональности расходования ресурсов, роста производительности труда. Здесь аналитический метод нормирования труда основан на непосредственном измерении затрат времени на выполнение определенных трудовых операций и видов работ с помощью хронометрических наблюдений. Это позволило выявить лишние, бесполезные движения, избегать их, что привело к значительному росту производительности труда.

Возникновение современной науки управления относится к началу XX в. и связано с именами Фредерика Уинслоу Тейлора, Фрэнка и Лилии Гилбрет и Генри Гантта. Важной заслугой этой школы было положение о том, что управлять можно «научно» , опираясь на экономи ческий, технический и социальный эксперименты, а также на научный анализ явлений и фактов управленческого процесса и их обобщение. Этот метод исследования впервые был применен к отдельно взя тому предприятию американским инженером Ф. У. Тейлором, которого следует считать основоположником научного управ ления производством. Метод исследования Тейлора заключался в расчленении процесса физического труда и его организации на составные части и после дующем анализе этих частей. В частности, Тейлор разделил процесс организации на следующие элементы: установление цели деятельно сти предприятия в целом и каждого работника в отдельности; вы бор средств деятельности и их применение на основе заранее состав ленного плана; контроль за результатами деятельности.

2. Административная (классическая) школа управления. Ее представители – высшие руководители в крупных организациях. Главной целью школы было обоснование универсальных принципов руководства организацией в целом. Основоположник Анри Файоль, сформулировал набор таких принципов и они следующие: поддержание инициативы и корпоративного духа; обеспечение порядка, справедливости, мотивации, а также стабильности рабочего места для персонала. Основное приращение к науке это – разделение труда, обеспечение единоначалия, ориентация иерархии на обеспечение успеха организации.

По мнению Файоля, администрирование составляет часть управ ления, которое включает шесть основных групп операций управ ленческой деятельности: · техническую и технологическую (производство, изготовление, переработка); · коммерческую (закупка, продажа, обмен); · финансовую (привлечение капиталов и эффективное управ ление ими); · охранную (охрана собственности и физических лиц); · учетную (инвентаризация, балансовые ведомости, издержки производства, статистика); · административную (предвидение, организация, распорядитель ство, координирование и контроль). Заслуга Файоля заключается в том, что он разделил все функции управления на об щие, относящиеся к любой сфере деятельности, и специфические, относящиеся непосредственно к управлению конкретным предпри ятием (организацией).

3. Школа человеческих отношений. Осознание человеческого фактора в качестве основного элемента эффективной организации было связано с достижениями в психологии. Элтон Мэйо, Абрахам Маслоу и др. выяснили, что часто влияние других членов группы было сильнее , чем распоряжения руководителей или материальные стимулы. Для практики они сфор мулировали принципы мотивационного менеджмента, которые не пе рестали быть актуальными и сегодня. Индивидуумы имеют личные потребности, цели и мотивы. Положительная мотивация требует, чтобы с работником обраща лись как с личностью. Личные и семейные проблемы работника могут повлиять на про изводительность труда. Обмен информацией и ее эффективность — решающий фактор производительности. Лишь немногие менеджеры так образованы и имеют такой практический опыт, чтобы разрешать человече ские, социальные и политические проблемы общества.

ВЫВОД Взаимосвязь всех рассмотренных нами школ развития теории и практики управления создает высокоэффективный менеджмент. В заключении можно сказать, что каждая из школ является как бы нитью в канате управления, который приобретает наивысшую прочность тогда, когда все нити будут переплетены в одну. Следует отметить, что элементы всех этих школ находят широкое применение в рамках одной организации и по настоящее время. Несмотря на огромное значение революционных преобразований, развитие менеджмента — это эволюционный процесс. Современное управление вобрало в себя и продолжает развивать и углублять все лучшие идеи и достижения различных школ. А значит эффективное управление сегодня невозможно без подробного изучения этапов становления и развития управления в прошлом.

Валов Д. В. История менеджмента. Учебное пособие. — М. ИНФРА-М. 1997 -256 с. Коргова М. А. , Борисова А. М. История менеджмента. Учебное пособие. Ростов н/Д СКАГС. 2001 -160 с. Семенова И. И. История менеджмента: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям/И. И. Семенова. -2 -е изд. , перераб. И доп. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. — 199 с. Герчикова И. Н. Менеджмент: Учебник. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007 г. Дорофеев В. Д. Менеджмент: Учеб. Пособие / Дорофеев В. Д. , Шмелева А. Н. , Шестопал Н. Ю. — М. : ИНФРА-М, 2008 г. Список литературы