Основная образовательная программа МАДОУ № 5 «Полянка»
Основная образовательная программа МАДОУ № 5 «Полянка» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию: Федеральные государственные законы: l l Конвенция о правах ребенка Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29. 12. 2012 г. № 273 – ФЗ Постановления Правительства Российской Федерации: l Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 г. № 1014 Нормативно – правовые документы Министерства образования РФ: l l l Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта ДО» от 17 октября 2013 г. № 1155 Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 – 13 (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 № 26) Основными средствами реализации предназначения ДОУ являются: Устав ДОУ от 11. 01. 2016. Лицензия и локальные правовые акты МАДОУ: № 5 ДС от 09. 06. 2015. Правила внутреннего трудового распорядка: приказ № 166 О от 05. 09. 2014.
Общие сведения о МАДОУ Полное наименование учреждения: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад № 5 «Полянка» г. Южно Сахалинска. Официальное сокращенное наименование автономного учреждения: МАДОУ ЦРР № 5 г. Южно Сахалинска. Тип учреждения: автономное дошкольное образовательное учреждение. Место нахождения учреждения: ул. Комсомольская, 257 «Б» Почтовый адрес: 693023 Россия, Сахалинская область, г. Южно Сахалинск, ул. Комсомольская, 257 «Б» Сайт: www. sadpolyanka. ru
Программа «Открытия» под редакцией Е. Г. Юдиной Цель: Развитие личности ребёнка с учётом особенностей его психического и физического развития, индивидуальных возможностей и способностей. Задачи: 1. 2. 3. 4. Осуществлять коррекцию физического и психического развития, оздоровление всех воспитанников ДОУ; Развивать коммуникативную сторону речи воспитанников и умение применять её в разнообразных жизненных ситуациях; Формировать основы этики и поведения в обществе; Развивать креативность в продуктивной деятельности через коллективные творческие и исследовательские проекты.
2. Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей 2. 1. Контингент воспитанников Возрастная категория 2 3 лет (1 младшая) 3 4 года (2 младшая) 4 5 лет (средняя) 5 6 лет (старшая) 6 8 лет (подготовительная) Направленность Количество групп Общеразвивающая Общеразвивающая 2 3 2 2 3 Кол во детей 52 79 50 59 75 Всего: 315
Малообеспеч Многодетн Опеку Работники енные ые ны дошкольн семьи Семьи ых образовате льных учреждени й 0 16 0 14 Родителям, Дети с ОНР имеющим инвалиды инвалиднос ть 1 -2 группы 0 3 10
2. 2. кадровый потенциал • Детский сад укомплектован кадрами на 98%. Коллектив МАДОУ составляет 73 человека. Воспитательно образовательную работу осуществляют 29 педагогов: • воспитатели 22 • инструктор по ФК 2, • музыкальный руководитель 2, • учитель логопед 1, • педагог – психолог 1, • старший воспитатель 1
2. 2. 1. по уровню образования: Всего Высшее Незаконченное Среднее высшее специальное 18 3 12 57, 6 % 9, 6 % 32, 8 % 32 Всего %
2. 2. 2. по квалификационным категориям Всего Высшая I Соответствие Без квалификацио занимаемой категории нная должности категория Кол-во % педагогов Процент от общего числа педагогов 3 9, 6 Кол-во % Кол-во 13 41, 6 1 3, 2 15
3. Основная образовательная программа МАДОУ № 5 «Полянка» обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития (в соответствии с задачами развития образовательных областей ФГОС ДО): Ø Познавательному Ø Физическому Ø Социально – коммуникативному; речевому Ø Художественно – эстетическому
4. Для решения поставленных задач, в ДОУ реализуются парциальные программы: Ø «Детство» Т. Н. Бабаевой (физическое развитие) Ø «Программа воспитания и обучения в детском саду» М. А. Васильевой (ранний возраст; физическое развитие) Ø «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой (художественно эстетическое развитие) Ø «Предшкольная пора» Н. Ф. Виноградовой (познавательное развитие) Ø «Капелька» Н. В. Штерцер (познавательное развитие) Ø «Юный эколог» С. Н. Николаевой (познавательное развитие)
5. В качестве регионального компонента в образовательную программу включено: • Региональный компонент, специфика национальной культуры демографических и климатических условий в образовательной программе представлено изучением корейского языка, национальных традиций, особенностей культуры, национальной одежды, воспитание толерантности, дружелюбного отношения к детям другой национальности.
• МАДОУ № 5 сотрудничает с корейским национальном культурном центре (договор о сотрудничестве от 10. 11. 2008 года № 28 ) , городским художественным музеем (договор № 129 от 20. 08. 2012 г. ), городским краеведческим музеем (договор № 48 от 13. 08. 2010 г. ), которые оказывают консультативную, организационную, методическую помощь в проведении встреч с учителями корейского языка из Южной Кореи, с носителями национальных традиций, культуры и языкового общения, а так же выставок национальной русской и корейской одежды. В МАДОУ № 5 ежегодно проходят недели изучения корейского языка и корейской культуры, так же центр развития детей МАДОУ № 5 «Полянка» сотрудничает с городским детским клубом «Бумеранг» , оказывая консультативно и методическую помощь в разработке программы «Капелька» по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Познавательное развитие Младший дошкольный возраст • Рассматривание Наблюдение Игра экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Проблемная ситуация Старший дошкольный возраст • Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность. Конструирование Экспериментирование Развивающая игра Наблюдение Проблемная ситуация Рассказ Беседа Интегративная деятельность Экскурсии Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами
Речевое развитие Старший дошкольный возраст Младший дошкольный возраст Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). Интегративная деятельность Хороводная игра с пением Игра драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра Чтение. Беседа Рассматривание Решение проблемных ситуаций. Разговор с детьми Игра Проектная деятельность Создание коллекций Интегративная деятельность Обсуждение. Рассказ. Инсценирование Ситуативный разговор с детьми Сочинение загадок
Физическое развитие Старший дошкольный возраст Младший дошкольный возраст Игровая беседа с элементами движений Игра Утренняя гимнастика Интегративная деятельность Упражнения Экспериментирование Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Проблемная ситуация Физкультурное занятие Утренняя гимнастика Игра Беседа Рассказ Чтение Рассматривание. Интегративная деятельность Контрольно диагностическая деятельность Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания
Социально-коммуникативное развитие Младший дошкольный возраст Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) Игра Чтение Беседа Наблюдение Рассматривание Чтение Педагогическая ситуация Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Поручение • Дежурство
Социально-коммуникативное развитие Старший возраст Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогическая ситуация. Экскурсия Ситуация морального выбора. Проектная деятельность Интегративная деятельность Праздник • Совместные действия Рассматривание. Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Экспериментирование Поручение и задание Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность
Художественно – эстетическое развитие • • • младший возраст Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок Изготовление украшений Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со Звуками Музыкально дидактическая игра Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение
Художественно – эстетическое развитие старший Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки возраст Музыкально дидактическая игра • Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания) Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение. Попевка, распевка Двигательный, пластический танцевальный этюд Танец Творческое задание Концерт импровизация Музыкальная сюжетная игра
6. Планируемые результаты освоения программы Результатом освоения программы является достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые сформулированы в ФГОС ДО и развитие интегративных качеств дошкольника: Ø Ø Ø Ø Ø Физически, развитый Любознательный, активный Эмоционально – отзывчивый Овладевший средствами общения…. . Способный управлять своим поведением……. Способный решать интеллектуальные задачи……. Имеющий первичные представления о себе…. . Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Овладевший необходимыми умениями и навыками
8. 7. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей (для ДОУ, в которых проводится коррекционная работа) 7. 1. Указать название коррекционной программы, авторов программы 7. 2. В МБДОУ коррекционная работа ведётся по направлениям (например, коррекция речевого развития, физического развития и др. ) 7. 3. Указать Цель и задачи коррекционно – развивающей деятельности 7. 4. Механизм реализации программы: взаимодействие специалистов ДОУ, обеспечивающих системное сопровождение детей с ОВЗ и детей, имеющих проблемы в гармоничном развитии, а также социальное партнерство. 7. 5. Алгоритм коррекционной работы. Ø Ø Ø Диагностика развития ребенка. ПМПК. Адаптация ребенка в МБДОУ. Оценка психофизического развития ребенка на начало года. Создание комплексного индивидуального маршрута развития ребенка. Коррекционная деятельность всех специалистов, воспитателей и родителей в течение года. Ø Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении программы в течение года. Ø Корректировка дальнейшей работы с ребёнком на основе диагностических данных.
7. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей. 7. 1. Данная работа строится с использованием следующих технологий: • «Система коррекционной работы для детей с ОНР» НВ. Нищева; • «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи» Г. А. Каше, Т. Б. Филичева; • Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико фонематическим недоразвитием» Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина; • «Здравствуй, Я сам» С. В. Крюкова; • «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хватаюсь и радуюсь» С. В. Крюкова; • «Лесная школа» (сказкотерапия) М. А. Панфилова; «Психологическая помощь дошкольнику» Н. Яковлева; • «Психологическая помощь детям» И. И. Мамайчук; «Коррекция развития интеллекта дошкольников» А. Л. Сиротюк; • «Организация коррекционно развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития» Л. С. Маркова; • «Обучение сюжетно ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития» Л. Боряева, А. Зорин.
7. 2. Цель и задачи коррекционно – развивающей деятельности Для координации деятельности всех специалистов и педагогов в ДОУ работает психолого медико педагогический консилиум. Целью работы Консилиума является обеспечение диагностико коррекционного психолого медико педагогического сопровождения воспи танников с отклонениями в развитии и/или состояниями деком пенсации, исходя из реальных возможностей ДОУ и в соот ветствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием со матического и нервно психического здоровья воспитанников.
8. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: Ø единый подход к процессу развития, образования и воспитания ребёнка; Ø открытость дошкольного учреждения для родителей; Ø взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; Ø уважение и доброжелательность друг к другу; Ø дифференцированный подход к каждой семье; Ø равная ответственность родителей и педагогов.
9. Система взаимодействия с родителями включает: • ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ; • ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка; • участие в составлении планов: спортивных и культурно массовых мероприятий, работы родительского комитета • целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; • обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах практикумах, консультациях и открытых занятиях
Основными задачами коррекционной работы ДОУ являются: • • • — организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического и клинического обследования ранняя (с первых дней пребывания воспи танника в Центре) диагностика отклонений в развитии и/ или состояний декомпенсации; — профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональ но личностных перегрузок и срывов; — выявление резервных возможностей развития воспитанника; — определение характера, продолжительности и эффективно сти специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в детском саду возможностей; — выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития и организации коррекционно развивающего процесса: выбор оптимальных для развития ребенка образовательных программ, соответствующих его готовности к обучению в зависимости от состояния его здоровья и индивидуальных возможностей развития; — подготовка и ведение документации, отражающей актуаль ное развитие воспитанника, динамику его состояния для предоставления на Психолого медико педагогическую комиссию.
7. 4. Механизм реализации программы: взаимодействие специалистов ДОУ, обеспечивающих системное сопровождение детей с ОВЗ и детей, имеющих проблемы в гармоничном развитии, а также социальное партнерство. 7. 5. Алгоритм коррекционной работы: Ø Ø Ø Диагностика развития ребенка. ПМПК. Адаптация ребенка в МБДОУ. Оценка психофизического развития ребенка на начало года. Создание комплексного индивидуального маршрута развития ребенка. Коррекционная деятельность всех специалистов, воспитателей и родителей в течение года. Ø Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении программы в течение года. Ø Корректировка дальнейшей работы с ребёнком на основе диагностических данных.
Добро пожаловать в наш уютный детский сад!
Скачать презентацию Основная образовательная программа МАДОУ 5 Полянка
d9c918dfdb7c0ecf1cd0ac42104a5a39.ppt