ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 «Алёнушка» с. Шепси муниципального образования Туапсинский район
Что такое образовательная программа? Образовательная программа – документ, регламентирующий деятельность дошкольной образовательной организации, т. е. всех участников образовательного процесса: детей, родителей, педагогов.
Образовательная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Образовательная программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования
Нормативно-правовая база образовательной программы: Конституция Российской Федерации Конвенция ООН о правах ребенка Федеральный закон РФ от 29. 12. 2012 г. № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Приказ Минобрнауки РФ от 17. 10. 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» Лицензия на осуществление образовательной деятельности Устав МБДОУ ДС № 19 «Аленушка» с. Шепси
Структура образовательной программы Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел
СОДЕРЖАНИЕ I. Целевой раздел 1. 1. Пояснительная записка 1. 1. 1. Цели и задачи реализации Программы 1. 1. 2. Принципы и подходы к формированию Программы 1. 1. 3. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 1. 2. Планируемые результаты освоения Программы II. Содержательный раздел 2. 1. Содержание воспитательно-образовательной работы по направлениям развития и образования детей 2. 1. 1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 2. 1. 2. Образовательная область «Познавательное развитие» 2. 1. 3. Образовательная область «Речевое развитие» 2. 1. 4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 2. 1. 5. Образовательная область «Физическое развитие» 2. 2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы 2. 3. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников III. Организационный раздел 3. 1. Режим дня 3. 2. Модель воспитательно-образовательного процесса 3. 3. Организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды 3. 4. Особенности традиционных событий 3. 5. Материально-техническое обеспечение Программы
Цель Программы: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.
Задачи Программы: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в т. ч. их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей; обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (преемственность программ дошкольного и начального общего образования), подготовка к обучению в школе; создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
Задачи Программы (продолжение): объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения; формирование общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательного процесса и организационных форм дошкольного образования с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Принципы построения Программы: полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество детского сада с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам и традициям; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); учет этнокультурной ситуации развития детей.
Характеристика контингента воспитанников Возрастная группа Количество воспитанников Возраст Тип группы Режим пребывания Первая группа раннего возраста 20 1, 5 - 2 года общеразвивающая 10, 5 часов Вторая группа раннего возраста 25 2 - 3 года общеразвивающая 10, 5 часов Младшая группа 26 3 - 4 года общеразвивающая 10, 5 часов Средняя группа № 1 24 4 - 5 лет общеразвивающая 10, 5 часов Средняя группа № 2 27 4 - 5 лет общеразвивающая 10, 5 часов Старшая группа № 1 25 5 – 6 лет общеразвивающая 10, 5 часов Старшая группа № 2 24 5 – 6 лет общеразвивающая 10, 5 часов Подготовительная к школе группа 30 6 – 7 лет общеразвивающая 10, 5 часов Группа кратковременного пребывания 9 2 - 3 года общеразвивающая 3, 5 часа
Физическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Образовательные области Художественноэстетическое развитие Социальнокоммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности самоконнтроля собственных действий; и развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие интересов детей, познавательной мотивации; любознательности и формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. ), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля и т. д.
Физическое развитие приобретение опыта в различных видах двигательной деятельности детей , связанной с: выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств (быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости и др. ), способствующих правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики рук; правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазание и т. д. ); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта; овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, формировании полезных привычек и др. )
Речевое развитие овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически диалогической и монологической речи; правильной развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания художественных произведений; персонажам реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др. ).
Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования – это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Портрет выпускника ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. ; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; умеет выражать и отстаивать свою позицию; способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности; проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, их физических и психических особенностей; проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; проявляет ответственность за начатое дело; ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно объяснить явления природы и поступки людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. ; знаком с произведениями детской литературы, может принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Образовательный процесс включает: Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкальной, художественной, чтения художественной литературы. Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации образовательной программы Самостоятельную деятельность детей
Используемые программы:
Примерная комплексная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа "От рождения до школы" направлена на всестороннее развитие дошкольников в разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Особое внимание в данной программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
Парциальные программы Программа художественноэстетического воспитания, обучения и развития детей 2 -7 лет «Цветные ладошки» И. А. Лыковой представляет оригинальный вариант реализации задач эстетического воспитания детей в изобразительной деятельности. Она направлена на формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности, содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию.
«Программа развития речи дошкольников» О. С. Ушаковой дополняет комплексную программу «От рождения до школы» в разделах по развитию речи и совершенствованию коммуникативных способностей у детей через формирование звуковой культуры и грамматического строя речи, развитие связной и словарную работу с дошкольниками; направлена на разные стороны речевого развития (фонетическую, лексическую, грамматическую), и на их основе решение главной задачи – развитие связной речи. Система работы О. С. Ушаковой направлена не только на формирование культуры речи, но и культуры общения детей друг с другом и со взрослыми.
Программа экологического воспитания в детском саду «Юный эколог» С. Н. Николаевой направлена на формирование основ экологической культуры у детей 2 -7 лет в условиях детского сада, развитие в детях гуманного отношения к живым существам, формирование навыков ухода за обитателями уголка природы, формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности и безопасного поведения человека. Программа «Юный эколог» нацелена на воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу, бережно относиться к ним.
Образовательная программа дошкольного образования выступает основным механизмом проектирования содержания и организации образовательной деятельности в дошкольной организации Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 -13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» Программа охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде. Основная форма работы с дошкольниками и ведущий вид их деятельности - игра.
Взаимодействие с семьями воспитанников Направления работы с родителями: Оказание помощи семье в воспитании Вовлечение семьи в образовательный процесс Культурно -просветительская работа Создание условий для развития личности ребенка
Формы сотрудничества с родителями Родительские собрания Консультации, беседы, вечера вопросов и ответов Круглый стол Открытые просмотры родителями занятий и других видов деятельности детей Анкетирование Информационные стенды, буклеты, папки Участие родителей в праздниках, досуговых мероприятиях, проектах, экскурсиях, походах, конкурсах, выставках Размещение информации на сайте ДОУ Дни добрых дел, участие родителей в субботниках Тематические выставки, фотовыставки для родителей Посещение семей воспитанников на дому Дни открытых дверей Работа с родительским комитетом Тренинги, мастер-классы Мини-библиотека для родителей Уголки для родителей
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного дошкольного
a4e85802f39eca5ead02189df03675cd.ppt