Организаторская деятельность вожатого в отряде и в лагере

Организаторская деятельность вожатого в отряде и в лагере «Понятие о технологии осуществления педагогического процесса» Технологию непосредственного осуществления педагогического процесса можно представить как: ü совокупность последовательно реализуемых технологий передачи информации, организация познавательной и других видов развивающей деятельности детей; üстимулирование активности детей, регулирование хода педагогического процесса, его текущего контроля. üтехнология организации деятельности вожатого и самостоятельной деятельности детей. üорганизация взаимодействия вожатых и детей.

Детское самоуправление как форма организации жизнедеятельности коллектива ребят. Самоуправление является одним из средств решения двух связанных между собой задач, стоящих перед вожатым: 1. Всемерное развитие индивидуальных способностей каждого ребенка; 2. Воспитание общественной направленности;

Организация самоуправления. 3 стадии ØПервая стадия предполагает задания по отработке отдельных компонентов законченных действий детей. ØВторая стадия предполагает самостоятельное выполнение отдельных законченных заданий детьми, ранее выполнявшихся с помощью педагогов. Ø Ø Третья стадия предполагает включение отработанных действий в систему деятельности в отряде и в лагере.

Самоуправление детей в отряде обеспечивает развитие самостоятельности детей в принятие решений, в достижение поставленной цели помогает почувствовать всю сложность социальных отношений способствует формированию социальной активности Способствует развитию лидерских качеств детей

Детское самоуправление строится на трех взаимосвязанных между собой понятиях: Самоорганизация Самодеятельность Деятельность

Функции самоуправления детей. Самоактивизация. Предполагает приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению проблем управления. Организационное саморегулирование. Предполагает устойчивое влияние актива отряда на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру. Коллективный самоконтроль. Предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск новых более эффективных путей решения задач.

Взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления может осуществляться через: 1. поэтапное делегирование детям полномочий и ответственности для решения задач управления коллективом 2. взаимную ответственность вожатых перед детьми и детьми перед вожатыми за выполнение принятых коллективом решений 3. взаимную требовательность членов вожатского коллектива и детского коллектива друг к другу 4. Совместную работу вожатского и детского коллективов; 5. Информирование ребят обо всех проблемах, стоящих и возникающих в процессе подготовки, реализации деятельности

Чередование творческих поручений можно осуществлять по группам, каждая из которых по очереди, в течение определенного срока, организует и осуществляет один из видов заботы о коллективе и окружающей жизни. ЧТП – основа самоуправления в отряде Примеры творческих групп: Креативная группа - пишет сценарии к проектам отряда; Сюрпризная группа – организует вручение сюрпризов в отряде (в том числе отслеживает дни рождения в отряде, для того чтобы готовить подарки); Оформительская группа – оформление отрядного уголка, подготовка декораций и костюмов на выступление отряда; Спортивная группа – организация спортивных игр, зарядки, участие во всех спортивных общелагерных мероприятиях; Дежурная группа – поддержка чистоты и уюта в отряде, следит за соблюдением графика дежурств в отряде и на территории лагеря; Информационная группа – сбор информации для отрядного уголка, введение летописи отряда; В группы дети могут записываться пожеланию, т. к. они будут сменные, главное оговорите количество участников в группе. Каждые 3 -4 дня группы должны меняться в должности, т. е. креативная группа через 4 дня становится сюрпризной, сюрпризная оформительской и тд.

Задачи вожатого как главного организатора своего коллектива: 1. воспитать работоспособный актив; 2. подготовить актив к выполнению возложенных на них обязанностей; 3. научить ребят организовывать свою работу, т. е. 3. помощь активу (совету отряда); 4. сформировать четкий и деловой стиль его деятельности, в том числе оформить решения сборов совета отряда, которые должны быть четкими и конкретными; 5. Необходимо помогать ребятам выбирать то или иное поручение.

Результаты В итоге грамотной организации работы вашего отряда ваши дети смогут: Øпопробовать свои силы в разных видах деятельности; Øпопробовать себя в роли лидера; Øполучить навыки общения в группе; Øполучить навыки совместной работы; Øпринять активное участие в отрядной и межотрядной жизни.