Организация внеурочной деятельности обучающихся на начальной ступени общего

Организация внеурочной деятельности обучающихся на начальной ступени общего образования Логвинова Ирина Михайловна, заместитель директора Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования

План интернет-семинара 1. Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования: преемственность и инновационность. 2. Цели и место внеурочной деятельности обучающихся в образовательном процессе начальной школы. 3. Организация, содержание и формы внеурочной деятельности обучающихся на начальной ступени общего образования

Разработка и утверждение ФГОС 1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785) 2. ФГОС основного общего образования утвержден приказом от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года № 19644 3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии разработки.

Приказ от 26 ноября 2011 г. № 1241 Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011 г. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373

Преемственность: • Опора на опыт советской и российской школы, лучший мировой опыт • Результаты предшествующих реформ и проектов (модернизации образования, РЕОИС, займов МБРР, Приоритетного национального проекта «Образование» , различных проектов ФЦПРО и пр. ) • Развитие отечественных научных теорий и концепций(развивающего обучения, «ядра и оболочки» и пр. )

Инновационность ФГОС ü ü ü Идеология Структура Содержание

Идеология ФГОС ü Духовно-нравственное воспитание личности ü Гражданская идентичность ü Системно - деятельностный подход

Структура ФГОС 1. 2. 3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы Требования к структуре основной образовательной программы Требования к условиям освоения основной образовательной программы

Требования к результатам освоения основной образовательной программы: ü Личностным ü Метапредметным ü Предметным

Портрет выпускника начальной школы • любящий свой народ, свой край и свою Родину; • уважающий и принимающий ценности семьи и общества; • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

Портрет выпускника начальной школы • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; • выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Понятие «внеурочная деятельность» Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Место внеурочной деятельности в образовательном процессе Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.

Основные задачи внеурочной деятельности • обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; • оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; • улучшить условия для развития ребенка; • учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся

Направления внеурочной деятельности : • • • спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Формы внеурочной деятельности: • • экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.

Организация внеурочной деятельности • учебный план ОУ (часть, формируемая участниками образовательного процесса: дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т. д. , проводимые в формах, отличных от урочной); • дополнительные образовательные программы самого ОУ (внутришкольная система дополнительного образования);

Организация внеурочной деятельности • образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; • организацию деятельности групп продленного дня; • классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д. );

Организация внеурочной деятельности • деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагогапсихолога, старшего вожатого) • инновационная (экспериментальная) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные, этнокультурные особенности.

Воспитательные результаты и эффекты внеурочной деятельности школьников

Уровни воспитательных результатов Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п. ), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Уровни воспитательных результатов Второй уровень – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Методический конструктор внеурочной деятельности Познавательная 1. Приобретение школьником социальных знаний Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности Дидактический театр, общественный смотр знаний. 3. Получение опыта Детские самостоятельного социального исследовательские действия проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

Методический конструктор внеурочной деятельности Художественное творчество 1. Приобретение Кружки школьником художественного социальных знаний творчества. 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе. 3. Получение опыта самостоятельного социального действия Художественные социально значимые акции школьников

Методический конструктор внеурочной деятельности Спортивнооздоровительная деятельность 1. Приобретение школьником социальных знаний Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции 3. Получение опыта самостоятельного социального действия Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности Ø разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач; Ø кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материальнотехническими и др. );

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности • Предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др. ); • взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; • совместная экспертиза качества внеурочной деятельности

Типы образовательных программ: • комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; • тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т. п. );

Типы образовательных программ: • образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня

Типы образовательных программ: • возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); • индивидуальная образовательная программа младшего школьника.

Условия реализации внеурочной деятельности • • • организационные нормативные финансово-экономические

Условия реализации внеурочной деятельности • • • информационные научно-методические кадровые материально-технические психолого-педагогические

Спасибо за внимание! Институт стратегических исследований в образовании www. isiorao. ru Логвинова И. М. 8(499)245 -35 -10 logvinova_im@mail. ru