ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 1 Методы и приемы

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Методы и приемы обучения, их выбор. 2. Средства обучения. 3. Формы организации обучения. 4. Виды и системы обучения.

Методы Формы Организация учебного процесса Виды, системы Приёмы Средства

Метод (др. -греч. methodos) – способ, путь к цели. мы иё Пр Пр иём Метод Цель ы Метод обучения – система последовательных взаимосвязанных действий учителя и ученика, позволяющая достичь поставленной цели обучения. Приём обучения – часть метода, единичное действие.

Традиционная классификация методов обучения ? Источник обучения рассказ беседа Слово, речь Словесные Наглядный образ Наглядные Практический опыт Практические лекция учебная дискуссия демонстрация иллюстрация упражнение лабораторная работа практикум Применение каждого метода основано на взаимодействии учителя и ученика. Особенности деятельности учителя и ученика в методе обучения рассмотрим на примере следующей классификации.

Классификация методов обучения по характеру учебно-познавательной деятельности (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин) Самостоятельно добывают новые знания Выработка умений самоорганизации познания Создаёт ситуацию, требующую, «домыслить» недостающий элемент в изучаемом материале Ищут недостающую часть, осмысливая уже известные элементы и связи Формирование умений обнаруживать связи, зависимости Излагает учебный материал как путь решения проблемы Следят за ходом мысли учителя, получают образец построения логических рассуждений Формирование логики познания Репродуктивный Объясняет и даёт установку на повторение, запоминание Многократно повторяют, запоминают Выработка навыков Объяснительноиллюстративный Объясняет, организует восприятие и осмысление учебного материала Воспринимают, осмысливают Высокая скорость изучения материала Исследовательский Эвристический (частичнопоисковый) Проблемного изложения Методы Учитель Ученики Эффективность познавательная самостоятельность Организует самостоятельную деятельность учащихся по поиску новых знаний

образования воспитания временные цели внешние развития содержание материала Учебный Условия материальнотехнические прочие особенности учебного предмета Выбор методов обучения уровень педагогического мастерства личностные особенности уровень подготовленности возрастные особенности Учитель Ученики индивидуальные особенности социальнопсихологические особенности

Методы Классификации Формы По источнику Словесные Наглядные Практические По характеру УПД Другие Организация учебного процесса Объяснительноиллюстративный Репродуктивный Приёмы Проблемного изложения Эвристический Исследовательский Виды, системы Средства

Использования наглядности Визуализации мыслительного процесса Применения дидактических средств Построения структурнологических схем Построения таблиц Отбора ключевых понятий Использования дидактического материала Работы с учебником Структуризации учебного материала Работы с таблицами, схемами, словарями, справочниками Приёмы обучения Организационные Проблемный вопрос Переадресация вопроса Привлечения внимания Активизации УПД Постановки задач Объяснения заданий Оценивания Организации самостоятельной работы Занимательное задание Организации обсуждения Другие Организации игровых моментов Создания ситуаций успеха

Методы Классификации Формы По источнику Словесные Наглядные Практические По характеру УПД Другие Организация учебного процесса Объяснительноиллюстративный Репродуктивный Приёмы Проблемного изложения Активизации УПД Эвристический Структуризации мат-ла Исследовательский Другие Виды, системы Средства

Средства обучения Материальные Учебник, учебная книга Наглядные пособия (иллюстрации, муляжи, чучела животных, коллекции минералов и др. ) Дидактический материал Технические средства обучения Лабораторное оборудование Рассказ Беседа Лекция Материализованные Речь Демонстрация Мимика и жесты Иллюстрация Деятельность Упражнение Лабораторная работа Средства обучения (дидактические средства) – это предметная поддержка учебного процесса: объекты, используемые в качестве инструментов деятельности педагога, а также в качестве носителей информации в учебном процессе.

Средства обучения облегчают процесс обучения, компенсируют обучающимся нехватку опыта, экономят время и силы помогают приспособить учебный материал к возрастным и индивидуальным особенностям детей являются непосредственным источником информации или способствуют передаче информации объединяют в себе различные свойства изучаемых предметов и явлений, позволяют рассматривать их многосторонне Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная Функции средств обучения

Методы Классификации Формы По источнику Словесные Наглядные Практические По характеру УПД Другие Организация учебного процесса Объяснительноиллюстративный Репродуктивный Приёмы Проблемного изложения Активизации УПД Эвристический Структуризации мат-ла Исследовательский Другие Виды, системы Средства Виды Функции Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная Материальные Материализованные Речь Деятельность

Урок – основная форма обучения Уроки стандартной, устоявшейся структуры Оптимизация структуры Однообразие Традиционные Классификация И. Н. Казанцева и Б. П. Есипова по основной цели и месту в системе уроков Объяснения нового материала Закрепления изученного Выработки умений и навыков Контроля Обобщения и систематизации Комбинированный Уроки Урок-путешествие Нестандартные Уроки нетрадиционной структуры Интегрированный урок Урок-аукцион Урок-исследование Неотработанность структуры Разнообразие, увлекательность, развитие интереса к предмету, к учению го бо о ю л Театрализованный урок ы л ача т ен ое н Урок-игра ем эл ионн ые ц Урок-дискуссия ьн иза огов л т ате рган ие и з о я Другие Об ока: еден ур одв ип

Одна из распространённых форм организации учебного процесса – лекция Стимулирования мышления Лекция (основной) Приёмы Демонстрация Иллюстрация Активизации внимания Применения дидактических средств Структуризации учебного материала Методы Рассказ Беседа Другие Лекция Интерактивная доска Ментальная карта Форма обучения – это способ организации учебного процесса на основе взаимодействия методов, приёмов и средств обучения. Структурно-логические схемы Средства Речь Жесты, мимика Видеоролик Аудиозапись Форма отражает внешнюю сторону организации учебного процесса. Форма учебного занятия способствует реализации не одной цели (как метод), а комплекса дидактических целей.

На уроке учитель один, а учеников много. Как организовать их учебно-познавательную деятельность? Формы организации учебнопознавательной деятельности (УПД) Учебный процесс может осуществляться и вне урока. Внеурочные формы разнообразны, но в их организации также используется фронтальная, индивидуальная и групповая работа учащихся. Фронтальные Индивидуальные Групповые

Традиционные Нестандартные Уроки Методы Кружок Олимпиада Внеурочные Конкурс Классификации Формы По источнику Викторина Словесные Наглядные Практические По характеру УПД Другие Объяснительноиллюстративный Фронтальные Учебно-позн. деят. (УПД) Индивидуальные Организация учебного процесса Групповые Репродуктивный Приёмы Проблемного изложения Активизации УПД Эвристический Структуризации мат-ла Исследовательский Другие Виды, системы Средства Виды Функции Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная Материальные Материализованные Речь Деятельность

Виды обучения определяются в результате разделения разнообразных учебных процессов по какому-либо основанию Программированное Репродуктивное (догматическое) Эвристическое Объяснительноиллюстративное (сообщающее) Индивидуальное Фронтальное Групповое Коллективное По ведущим средствам По ведущим методам Модульное Видеообучение Интернет-обучение Виды обучения По ведущей концепции Развивающее По ведущим формам Классно-урочное Лекционно-семинарское По условиям Проблемное Школьное Внешкольное Домашнее Виды обучения, существующие достаточно долго, сформировались как системы взаимосвязанных форм, методов, приёмов и средств обучения

Система обучения – это целостное единство взаимосвязанных и взаимодействующих форм, средств, методов и приёмов организации учебного процесса поток УЗ: урок группа единое планирование виды УПД зависят от типа УЗ Лекционносеминарская единое планирование Классноурочная класс УЗ: лекция УЗ: семинар разнообразие видов УПД на УЗ чередование учебных занятий (УЗ) и перемен педагогическое управление УПД один предмет на одном УЗ чередование учебных занятий (УЗ) и перемен педагогическое управление УПД самоуправление УПД один предмет на одном УЗ Помимо общепризнанных систем обучения, есть авторские системы, созданные на основе оригинальной идеи или авторской концепции.

Традиционные Нестандартные Уроки Методы Кружок Олимпиада Внеурочные Конкурс Классификации Формы По источнику Викторина Словесные Наглядные Практические По характеру УПД Другие Объяснительноиллюстративный Фронтальные Учебно-позн. деят. (УПД) Индивидуальные Организация учебного процесса Групповые Репродуктивный Приёмы Проблемного изложения Лекционно-семинарское Дистанционное Заочное Домашнее Другие Эвристический Структуризации мат-ла Классно-урочное Активизации УПД Исследовательский Другие Виды, системы Развивающее Проблемное Индивидуальное Дифференцированное Программированное Средства Виды Функции Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная Материальные Материализованные Речь Деятельность

Традиционные Нестандартные Подведём итог Уроки Методы Кружок Олимпиада Внеурочные Конкурс Классификации Формы По источнику Викторина Словесные Наглядные Практические По характеру УПД Другие Объяснительноиллюстративный Фронтальные Учебно-позн. деят. (УПД) Индивидуальные Организация учебного процесса Групповые Репродуктивный Приёмы Проблемного изложения Лекционно-семинарское Дистанционное Заочное Домашнее Другие Эвристический Структуризации мат-ла Классно-урочное Активизации УПД Исследовательский Другие Виды, системы Развивающее Проблемное Индивидуальное Дифференцированное Программированное Средства Виды Функции Компенсаторная Адаптивная Информативная Интегративная Материальные Материализованные Речь Деятельность