Організація та проведення бесід диспутів лекцій Тетяна Вакуленко

Організація та проведення бесід, диспутів, лекцій Тетяна Вакуленко

План p p p Види та значення бесід у вихованні особистості дитини. Особливості підготовки та проведення диспутів. Види та призначення лекцій. Методика підготовки та проведення лекцій.

Література p p p Брусков Е. С. , Соловейчик Л. С. Спор о споре. - М. : Просвещение. 1962. Кобзарь Б. С. Внеурочная воспитательная работа в школах и группах продленного дня. -К. : Рад. школа, 1984. Минский Б. М. От игры к знаниям. -М. , 1987. Педагогічна майстерність учителя/За ред. Гриньової В. М. Вид. 2. -Х. : «ОВС» . 2006. Этические беседы с учащимися. -Минск. Народна асвета. 1977.

Бесіда p Провідний метод формування суспільної свідомості. p Дієвий метод ідейного та морального виховання особистості.

Умови ефективності бесіди Має чітку спрямованість; p Несе нову інформацію; p Враховує вікові та індивідуальні особливості дітей; p Здійснюється у виховному процесі систематично й послідовно; p Сприяє підвищенню пізнавальної активності школярів; p Сприяє єдності слова й поведінки. p

Переваги використання бесіди p Виконує освітню, розвиваючу і виховну функції; p Створює умови особистісного впливу на учнів; p Дає можливість у комплексі використовувати різні засоби спілкування (мову, інтонацію, міміку, жести, позу); p Реалізує завдання зворотного зв’язку.

Види бесід Місце у виховному процесі • Вступні • Заключні • Епізодичні • Віддалені Тематична спрямованість • Пізнавальні • Етичні • Політичні • Правові … Характер пізнавальної діяльності • Повідомлюючі • Катехізичні • Евристичні …

Форми бесід Індивідуальні Фронтальні Групові

Вимоги до проведення бесід 1. вибір a) має теми: бути актуальною; b) повинна відповідати виховним завданням і потребам дітей, пов'язана з їх життям; 2. опора на певний досвід учнів, використання його, а якщо виникає потреба — його корекція; 3. відбір змісту бесіди (нових, невідомих учням фактів, чітке формулювання висновків); 4. цікава постановка питань (краще — проблемних), які спонукають до міркувань, активного обміну думками;

Вимоги до проведення бесід 5. цікава постановка питань (краще — проблемних), які спонукають до міркувань, активного обміну думками; 6. позитивний фон; 7. використання наочності, ТЗН, приладів; 8. динаміка бесід відповідно до віку школярів; 9. привабливість (новизна, відсутність штампів, нудьги), тобто жива, цікава розмова про най необхідніше і найважливіше для дітей даної групи в певний момент; 10. передбачення перенесення бесіди в практику поведінки.

Підготовка до проведення бесіди Діяльність учителя Діяльність учня pповідомляє pвивчають (якщо є потреба) тему наступної бесіди; pдає учням список рекомендованої літератури; pготує питання; pпередбачає можливі варіанти відповідей; pдобирає факти, аргументи, переконання; літературу; pготують питання і відповіді; pдобирають факти і аргументи; pдобирають приклади для підтвердження

СТРУКТУРА БЕСІДИ Повідомлення теми, мети бесіди. мотивація учнів до обговорення Повідомлення певних фактів, їх пояснення Аналіз учнями наведених фактів, їх обговорення. Обговорення можливих неточностей і конфліктів в аргументах Узагальнення найбільш суттєвих ознак фактів, співставлення їх із вже відомою інформацією Мотивація учнів до формулювання висновків, підведення підсумків бесіди Використання засвоєних понять у процесі иттєдіяльності, для аналізу учнями своєї поведінк

Умови ефективності проведення бесід 1. 2. 3. 4. Відповідність теми потребам школярів; Врахування особистої значимості теми, уникнення трафаретів у назвах; Вступ повинен викликати зацікавленість до сприйняття і узагальнення інформації; Зацікавленість питаннями й формування у школярів потреби: у висловлюванні; обмірковуванні поставлених питань; роз'ясненні суперечностей; з'ясуванні істини.

Умови ефективності проведення бесід Врахування вікових особливостей (тема, час, питання); 6. Врахування індивідуальних особливостей відкритість, схильність та ін. ); 7. Відсутність примушення дітей до виступу або наданні відповіді на запитання; 8. Використання ТЗН і наочності, підбір яскравих життєвих прикладів; 9. Систематичність, послідовність; 10. Єдність слова й справи. 5.

План проведення бесіди для учнів середньої школи Тема Напрям виховання ? План

«Индивидуальная беседа - это в практике моей работы одно из важнейших, самых сильных и ничем не заменимых средств вос питания Самые трудные и самые богатые. часы воспитания - это как раз часы, посвященные индивидуальным беседам. Без этой социальнопсихологической защиты детства я не представляю себе нормальной воспитательной работы. Если бы не эта зашита, невозможно было бы работать с коллективом. » В. О. Сухомлинський

Диспут pслово латинського походження, що означає «міркую» , «суперечу» pформа навчальновиховної роботи з учнями

Диспут p допомагає розвивати самостійність, логічне мислення, соціальну та моральну зрілість учнів; формувати погляди та переконання особистості. p дозволяє використовувати виховну силу позитивного прикладу, привабливість морального ідеалу, сприяє самопізнанню і викликає бажання удосконалювати свої якості, стимулює самовиховання.

Переваги диспуту p Позбавлення від одноманітності, однобокості, байдужості виховного процесу. p Врахування точок зору учнів. p З'ясування духовного та емоційного стану учнів. p Усвідомлення учнями мети виховання. p Формування в учнів поваги до оточуючих. p Формування умінь виступати,

Переваги диспуту p Вплив на інтелектуальну та емоційну сфери особистості учня; p Збудження зацікавленості учнів в пошуку істини. p Створення умов для реалізації демократичних засад навчання й виховання. p Відображення діалектики моральних, вольових та інших якостей учнів; p Створення умов для самореалізації особистості.

Підготовка до проведення диспуту Діяльність учителя Діяльність учня p. Чітке визначення та формулювання теми диспуту; p. Розробка системи запитань; p. Проведення інструктажу щодо поводження дітей на диспуті; p. Допомога учням у підборі літератури; p. Розробка контр прикладів; p. Підбір аргументів до кожної ?

Пам'ятка учасника диспуту (класична) Виступай тоді, коли маєш, що сказати. p Говори, що думаєш, думай, що говориш. p Чітко й лаконічно висловлюй власну думку. p Поважай опонента, не перекручуй його думок і слів. p Май мужність визнати свою поразку у словесному двобої, якщо доведена хибність твого твердження. p Аргументуй свою думку точними фактами й цитатами з творів, логічними умовиводами. p Пам'ятай, що може існувати багато точок зору, намагайся осягнути позицію опонента. p

Пам’ятка для учасника диспуту від М. П. Акимова p p Не бійся виступати першим. Якщо в тебе є що розповісти людству, нехай воно скоріше про це дізнається. Якщо абсолютно нічого сказати, намагайся потрапити в число ораторів, які за швидким плином часу не встигають виступити. «Обстрілюючи» своїх опонентів, не ховайся за пам’ятниками видатних людей. Їх не для цього ставили.

Пам’ятка для учасника диспуту від М. П. Акимова p p p Говорячи від свого колективу, пам’ятай, що колективна нескромність нічим не краща за особисту. Ніколи не говори починаючи свою доповідь: «Товариші, я дуже хвилююся. » Якщо твоє хвилювання може допомогти тобі виступити яскраво, не треба раніше розкривати успіх. Якщо воно, навпаки, перешкодить, тут нічим не допоможеш. Добираючи слушні вислови для виступу, слідкуй за тим, щоб твої особисті думки не були контрастними з ними.

СТРУКТУРА ДИСПУТУ Повідомлення теми, мети бесіди. мотивація учнів до обговорення Запитання, яке логічно пов'язане зі вступом Обговорення питань. Висловлення власної точки кожною з груп учасників. Виявлення слабких і сильних аргументів, використання наочності для підтвердження власної точки зору ідведення підсумків: визначення найбільш сильни аргументів, з'ясування динаміки точки зору учнів

План проведення диспуту для учнів середньої школи Тема Напрям виховання ? План

Шкільна лекція p дієва форма навчальновиховної роботи в школі та у вищому навчальному закладі

Структура шкільної лекції 1. 2. 3. 4. 5. Вступ, який передбачає мотивування учнів, формулювання теми лекції й постановки завдань лекції; Викладення в логічній послідовності окремих частин лекції; Висновки, що дають можливість осмислити лекцію в цілому і виділити основну ідею; Конкретне завдання на самостійну роботу; Відповіді на запитання.

Способи читання шкільних лекцій p p Викладання головних ідей, думок, виділяючи їх логічним наголосом Викладання блоків інформації з наступним їх самостійним записом Проблемне викладання Викладання за допомогою опорних сигналів.

Підготовка до шкільної лекції 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Вивчення майбутньої аудиторії Формування теми, основної проблеми, цільової установки. Вибір та аналіз матеріалу для розгляду, різних видів наочності Розробка плану лекції. Вибір шляхів викладу Вибір форм викладу (міміка, жести, зовнішня форма) Вибір прийомів активізації уваги слухачів Поетапне уявне проведення лекції, з аналізом аргументації, власних прикладів і суджень.

Дейл Карнегі: 12 способів схилити людини до своєї точки зору Единственный способ добиться наилучшего результата в споре - это уклониться от спора. Споря, вы не можете выиграть. p Проявляйте уважение к мнению других, никогда не говорите человеку, что он неправ. p Если вы неправы, признайте это сразу и чистосердечно. p Показать вначале своё дружеское отношение - самый верный путь к человеческому разуму. p Пусть ваш собеседник с самого начала будет вынужден отвечать вам "да, да". (Секрет Сократа). p

Дейл Карнегі: 12 способів схилити людини до своєї точки зору Старайтесь, чтобы ваш собеседник говорил больше, чем вы. p Пусть ваш собеседник почувствует, что идея принадлежит ему. p Честно попытайтесь стать на точку зрения другого. p Проявляйте сочувствие к мыслям и желаниям других людей. Это то, чего хочет каждый p Взывайте к благородным побуждениям! p Придавайте своим идеям наглядность, инсценируйте их. p Когда ничего не действует, попробуйте бросить вызов! p

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ! ДО РОБОТИ!