Организация самостоятельной работы студентов по истории с использованием мультимедийной технологии Кафедра общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин И. Г. Мухина
Сегодня, в процессе обучения наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные учебные пособия, которые используются для самостоятельной работы. Электронные учебные пособия выступают в качестве ассистентов преподавателей, принимая на себя огромную рутинную работу при изложении нового материала, при проверке и оценке знаний студентов.
В этом мультимедиа учебнике заложены около 300 мультимедийных лекций, более 600 персоналий политических и общественных деятелей, деятелей науки и культуры, подробная хронология событий, терминологический словарь, более 700 документов и более 70 звуковых документов (речей политических деятелей, наиболее популярных для своих лет песен и т. п. ).
Важной особенностью мультимедиа учебника “История России. ХХ век” Антоновой Т. С. , Харитонова А. Л. , Данилова А. А. , Косулиной Л. Г. то, что это комплексная обучающая программа по истории, реализующая замкнутый алгоритм обучения.
Перечислим возможные области применения электронного пособия для самостоятельной работы студентов w 1. При изучении теоретического материала домашнего задания. Полезны следующие возможности электронных учебных пособий: - интерактивная презентация с возможностью перехода в любой фрагмент и возврата к кадру, из которого был произведен переход; - просмотр анимационных и видеофрагментов; - возможность прерывания и запуска с любого фрагмента пособия; - возможность демонстрации графических изображений; - возможность предварительного выбора материала.
w 2. При выполнении практических заданий. Подготовка к семинарскому занятию может быть проведена с использованием электронных пособий (изучение схемы, исторической карты, составление исторического портрета, составление тезисов и др. ). w 3. При самопроверке усвоенного материала. Используя тестовые задания электронных пособий, студенты могут провести самопроверку усвоенного материала, самостоятельно выявить «брешь» в знаниях и изучить плохо усвоенный материал. w 4. В программе предусмотрены функция реферата, которая позволяет соединить иллюстрации из альбома с текстом. Программа не допускает быстрого “изготовления” рефератов, поскольку в ней не предусмотрена функция копирования в будущий реферат текстов лекций и других материалов учебника, за исключением документов.
w Задача преподавателя – научить студента работать самостоятельно с мультимедиа учебником, показать возможности такого пособия для самоподготовки и самоконтроля студента.
Преподаватель может организовывать на основе мультимедийного учебника по истории практическое занятие. Оно предполагает самостоятельную работу с историческими материалами из которых студенты извлекают необходимую информацию, а затем систематизируют ее, оформляя таблицы, схемы и т. п.
Преподаватель заранее готовит инструктивные материалы и задания, которые затем раздаются студентам; на занятии выступает в роли консультанта и помощника, отвечает на вопросы студентов. Основную часть урока студенты работают с мультимедийным учебником (например, подбирают через поисковую систему материалы к характеристике исторического деятеля, которые дополняют имеющуюся в разделе “Персоналии” справку и отвечают на поставленные вопросы, или составляют сравнительную таблицу, или работают с документами, которые можно и распечатать). Затем студенты излагают полученные результаты. В конце урока может быть проведен автоматизированный тестовый контроль усвоения знаний.
У каждого преподавателя формируется свой электронный портфель аудио, фото, видео материалов, презентаций по преподаваемой дисциплине. Как их использовать в самостоятельной работе студентов? Например, студенты на аудиторном занятии получают задание – во время просмотра анимированной карты составить хронологический ряд «Основные события Северной войны» . Предложен образец выполнения работы на слайде. Образец: 1700 г. – Сражение под Нарвой 1709 г. – …….
Студенты просматривают анимированную карту «Северная война 1700 -1721 гг. » с дикторским голосом и выполняют задание преподавателя.
Возможности слайдовой презентации помогут студентам самостоятельно проверить правильность выполнения задания, провести работу над ошибками, когда преподаватель покажет правильный ответ. Правильный ответ: Основные события Северной войны 1700 г. – Сражение под Нарвой 1709 г. – Полтавская битва 1714 г. – Гангутское сражение 1720 г. – сражение при Гренгаме 1721 г. – Ништадтский мирный договор
Другой пример: изучая слайды с историческими картами студенты от преподавателя получают задание 1) сравнить границы Франкской империи в конце VIII - начале IX вв. и Франкской империи после Верденского договора 843 г. ; 2) сделать выводы о характере основных изменений на карте.
Для объяснения студентам домашнего задания преподаватель то же может использовать слайды. Например: Тема 8. Проблема модернизации России в XVIII в. Вопросы для самоконтроля: w Каково значение петровских преобразований в России? w Укажите последствия дворцовых переворотов в России? w В чём сущность «просвещённого абсолютизма» Екатерины II? Основная литература: 1. Апальков И. С. , Миняева И. М. История Отечества: Учебное пособие. М. : Альфа-М; ИНФРА-М, 2006. - с. 142 -208. Дополнительная литература: 1. История России: Конец XVII-XIX в. : Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А. Н. Сахарова. – М. : Просвещение, 2003. – с. 12 -115. 2. Отечественная история. Учебное пособие / Науч. ред. А. А. Радугин – М. : Центр, 2003. – с. 98 -138.
Прочитайте § 7 учебника Н. В. Загладина «Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX в. 10 кл. » и выполните следующие задания: 1)Перечислите государства - военные деспотии древнего мира. _________________________________________ _________________________________________ 2)Укажите причины слабости деспотических государств древности. 1)_____________________ 2)_____________________ 3)_____________________ Прочитайте § 8 -10 учебника Н. В. Загладина «Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX в. 10 кл. » и заполните таблицу «Пути развития полисов» . Афины Географическое положение Хозяйственная деятельность Органы управления Спарта Рим
После изучения нового материала, закрепления изученного материала можно предложить студентам самоконтроль. Студенты под руководством преподавателя могут провести работу над ошибками, возвращаясь к пройденным слайдам, вопросам. Например, тест по теме «Россия в начале XX века»
Тест 1 Какое событие стало началом революции 1905 -1907 гг. в России? 1. восстание на броненосце «Потёмкин» 2. «кровавое воскресенье» 3. всеобщая октябрьская стачка 4. декабрьское вооружённое восстание
Тест 2 Февральская буржуазнодемократическая революция в России произошла 1. в 1917 г. 2. в 1922 г. 3. в 1933 г. 4. в 1939 г.
Тест 3 Двоевластие, возникшее весной 1917 г. , проявлялось в одновременном существовании власти 1. Временного правительства и Советов 2. Временного правительства и Учредительного собрания 3. Советов и земств 4. Государственной думы и Временного правительства
Тест 4 Что из названного было принято на II Всероссийском съезде Советов в октябре 1917 г. ? 1. Декларация об образовании СССР 2. Конституция РСФСР 3. Декрет о земле 4. первый пятилетний план
Тест 5 К политике "военного коммунизма" в Советской России 1918 -1920 гг. относится 1. всеобщая трудовая повинность 2. свобода рыночной торговли 3. частное предпринимательство 4. продналог с крестьян
Ключ к тесту 1 - 2 2 - 1 3 - 1 4 - 3 5 - 1
Демонстрирую мультимедиа материалы в процессе обучения студентов преподаватель использует методический приём «делай как я» : во время просмотра компьютерной презентации на занятии студенты получают представление о возможностях программы Power Point и, сами того не подозревая, учатся грамотно оформлять слайды, представлять достойные работы на конференциях, конкурсах различных уровней. Преподаватели могут направить самостоятельную деятельность студентов также при работе с Интернетресурсами, в нужном направлении.
Разберем самостоятельную работу студентов в сети Интернет на примере исторических Интернет-ресурсов. Размещенную в сети Интернет информацию можно разделить на три основные группы: справочная (электронные библиотеки и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная (методические разработки, рефераты). Преподаватель может порекомендовать студентам нужные для самостоятельной работы по истории электронные адреса. Например: 1. «Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова» (http: //www. hist. msu. ru/ER/index. html), 2. Сайт Олега Ланцова (http: //www. lants. tellur. ru/history/klassics. htm), 3. Исторический Портал (http: //www. history. perm. ru), 4. Исторический портал – History. ru – История России: XX в. (http: //www. history. ru), 5. Портал Historic. Ru: Всемирная история (http: //www. historic. ru).
Интернет может студенту помочь при заполнении таблиц. Задание: опираясь на текст § 52 учебника Н. В. Загладина «История России и мира в XX веке. 11 кл. » и материалы средств массовой информации, заполните таблицу «Основные направления политики России в современных условиях» . Направления внешнеполитической деятельности Внутриполитические реформы
w Продуктивное использование времени отведённого планом на самостоятельную работу студентам зависит от того, какие формы организации самостоятельной работы применяются в учебном процессе в аудиторное и внеаудиторное время. w Один из видов внеаудиторной самостоятельной работы студентов по истории –это заполнение электронного варианта рабочей тетради. Челябинский юридический колледж Рабочая тетрадь «История России и мира с древнейших времён до конца в XIX века» студента(ки) 1 курса Ф. И. О. ________ гр. ________ Челябинск 2007 Челябинский юридический колледж Рабочая тетрадь «История России и мира в XX веке» студента(ки) 1 курса Ф. И. О. ________ гр. ________ Челябинск 2007
w Использование мультимедийной технологии способствует развитию умений и навыков самостоятельной работы, развитию познавательного интереса студентов, пробуждению их творческой мысли и активности в изучении истории.
Скачать презентацию Организация самостоятельной работы студентов по истории с использованием
b5eeaffe7304139bc5a02ef6feae25ed.ppt