Организация опытно – экспериментальной деятельности на

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Обгоняя время, не опережайте событий.

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения «Без стремления к научной работе учитель…попадает во власть трех демонов: механистичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет, опускается» . А. Дистервег

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Стратегические цели

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Понятие «инновационной деятельности» применительно к образовательной организации может быть интерпретировано как преобразование содержание образования, организационно технологических основ образовательного процесса, условий его осуществления (кадровых, материальных и др. ), направленное на повышение качества образования, обеспечение всестороннего личностного и профессионального становления обучаемых.

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Единство: - педагогических инноваций, а именно новых технологий, методов и приемов обучения и воспитания; - управленческих инноваций, включая институциональные формы в области образования (организационные инновации) и экономические механизмы в сфере образования (экономические инновации).

Предмет изменений: цели условия содержание Формы методы организации средства образовательного, управленческого процессов в ОУ

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Глубина преобразований Усовершенствование, Модифициру частичное изменение щие того, что уже используется Радикальные Освоение принципиально новых идей

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Масштаб новшества локальные модульные системные

Этапы освоения новшеств: Определение Предварительный Сбор выбор или потребности информации самостоятельная в изменениях и анализ ситуации разработка нововведения Принятие Само внедрение, решения включая Институали о внедрении (освоении) апробацию зация = Единичный инновационный цикл

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Этапы развития нововведения: 1. Зарождение и разработка инновации. 2. Освоение нововведения (эксперимент). 3. Диффузия (проникновение, распространение). 4. Рутинизация.

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Эксперимент (от лат. проба, опыт) это: • метод познания, с помощью которого в естественных или специ ально созданных условиях, контролируемых и управляемых, исследу ется педагогическое явление, ищется новый способ решения педаго гической задачи; • научно обоснованный опыт; • воспроизведение другим педагогом разработанной кем то мето дики или технологии в новых условиях; • комплексная диагностика новшества и важный этап самого про цесса нововведения.

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Предметом педагогического эксперимента могут быть: - вопросы воспитания (способы организации коллективной жизне деятельности детей, формы работы; вопросы обучения: методы, приемы обучения, формы отслеживания результатов обучения, соотношение различных видов организации учебной деятельности (индивидуальная, групповая, коллективная деятельность на занятии), содержание обучения, формы учебных занятий и т. д. ; направление построения педагогической системы учреждения, в которой обозначаются новые подходы к решению, как проблем обучения, так и проблем воспитания детей.

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Две группы проблем: • проблемы вхождения в пространство эксперимента большей части педагогического коллектива, проблемы освоения основ эксперимента педагогами; • проблемы подготовки детей к обучению в условиях применения педагогами выбранной экспериментальной разработки.

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Главным результатом этапа деятельности коллектива по вхождению в эксперимент являются: • формирование у большей части педагогов положительного мотива к участию в экспериментальной работе, • осознание значимости эксперимента на разных уровнях и для разных субъектов, • личностное самоопределение на профессиональное освоение основ экспериментальной деятельности, • развитие представлений об ответственности педагога за результаты педагогического эксперимента, • осознание значимости коллективного эксперимента в качестве средства, повышающего эффективность нововведений.

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Формами освоения основ экспериментальной деятельности внутри учебного заведения могут быть систематические семинары, «круглые столы» , рефлексивные мини совещания, отчеты по этапам эксперимен та, отдельные лекции консультации, целевые курсы повышения квали фикации, самостоятельная индивидуальная работа педагога и др

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Трудности могут быть на каждом этапе освоения основ эксперимента. А справиться с ними можно за счет систематического применения в жизнедеятельности педагогического коллектива трех функций рефлексии: анализа, критики, нормирования.

Организация опытно – экспериментальной деятельности на базе образовательного учреждения Слово можно превратить в дело посредством ума и обаяния. Спасибо за внимание!