Организация оценивания проектных и исследовательских работ школьников технологии

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Организация оценивания проектных и исследовательских работ школьников: технологии оценочной деятельности М. М. Шалашова, д. п. н. , профессор, директор ИДО МГПУ

Изменения в оценивании Ø квалиметрический подход к оцениванию образовательных достижений обучающихся; Ø выявление динамики личностного развития; Ø введение формирующего оценивания, (самоооценивания с целью преодоления «дефицитов» ); 16

Что такое квалиметрия? n n Квалиметрия – это наука об измерении и количественной оценки качества всевозможных объектов и процессов. Предмет квалиметрии- оценка качества в количественном выражении.

Что такое квалиметрия? n n Результат квалиметрического оценивания- численный показатель качества исследованного объекта по отношению к эталону. Оценка качества – это ответ на вопрос, в какой мере полученный уровень качества исследованного объекта соответствует интересам или потребностям оценивающего объекта, группы людей или общества в целом.

Принципы квалиметрии n n Показатель любого обобщения, кроме нижнего (исходного) уровня, предопределяется соответствующими показателями предшествующего уровня. Показателем качества высшего иерархического уровня является интегральный показатель. При использовании комплексной оценки качества объекта все разноразмерные, показатели свойств должны быть преобразованы и приведены к одной размерности.

Принципы квалиметрии n При определении комплексного показателя качества каждый показатель отдельного свойства может быть скорректирован коэффициентом его весомости.

Сущность n n Критерий – (от греч. Kriterion – средство для суждения) признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило суждения, оценки. Критериальная система оценивания основана на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующие целям и содержанию образования 7

Критерии измерения - эталон для сравнения изучаемого качества; обобщенный признак для диагностики требуемых результатов Показатели признаки наблюдаемые визуально; количественные характеристики объекта оценивания 18 ТВОЙ ШАГ К УСПЕХУ!

Требования к критериям основательность определенность стабильность q способность отражать важнейшие стороны исследуемых объектов q возможность выражения в показателях, поддающихся измерению q сопоставимость результатов, воспроизводимость 19

Опыт международного бакалавриата Виды оценивания: Формирующее (текущее) Констатирующее (итоговое)

Оценивание для процесса развития и учения Цели и задачи оценивания в программах IB Оценивание- инструмент определения зоны ближайшего развития учащегося. Оценивая, что ребенок способен выполнить самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Оценивая, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня. Область «недозревших» процессов и составляет зону ближайшего развития (Выготский Л. С. ).

Опыт международного бакалавриата n n n Все предметные области имеют свои критерии оценивания У критериев оценивания свои дескрипторы(показатели), которые конкретно описывают, за что присуждается тот или иной балл Дескрипторы по предметным областям усложняются с каждым годом обучения 12

Специфика оценивания n n n Все предметные области имеют свои критерии оценивания У критериев оценивания свои дескрипторы, которые конкретно описывают, за что присуждается тот или иной балл Дескрипторы критериев оценивания по предметным областям усложняются с каждым годом обучения

Персональный проект Объект оценивания: n учебные достижения n Личные качества: инициативность, креативность n Навыки учебного сотрудничества n Общеучебные навыки