Организация Лекотеки в специализированном образовательном учреждении

Организация Лекотеки в специализированном образовательном учреждении Леко- игрушка Текка- хранить

ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЕКОТЕКИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, РЕАЛИЗУЮЩЕГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ n Общие положения n 1. 1. Настоящее Положение регулирует деятельность лекотек государственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования (далее - лекотеки), создаваемых на основании п. 1. 5 постановления Правительства Москвы от 14 февраля 2006 г. N 104 -ПП "О развитии системы дошкольного образования в городе Москве". Лекотека является структурным подразделением государственного образовательного учрежде-ния, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования. n Лекотеки организуются для детей, которые не могут посещать государственные образовательные учреждения по состоянию здоровья или развития и нуждаются в психолого- педагогической и медико-социальной помощи. Деятельность лекотеки основана на гуманистическом подходе с использованием игровых методов, арт-терапевтических техник для проведения психопрофилак-тики, психокоррекции, осуществления психологической поддержки развития личности детей.

Цель создания лекотек n Целью создания лекотек является обеспечение психолого- педагогического сопровождения детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям).

Задачи создания лекотек n - реализация образовательной программы, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой лекотекой самостоятельно; n - проведение психопрофилактики, психотерапии и психокоррекции средствами игры у детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития; n - обучение родителей (законных представителей), специалистов государственных образователь ных учреждений методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии; n - проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 2 месяцев до 7 лет с нарушением развития; n - психолого-педагогическое обследование детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития при наличии согласия родителей (законных представителей); n - помощь родителям (законным представителям) в подборе адекватных средств общения с ребенком; n - подбор индивидуальных техник формирования предпосылок учебной деятельности ребенка; n - поддержка инициатив родителей (законных представителей) в

n Лекотека может открываться при наличии в государственном образовательном учреждении, реализующем общеобразовательную программу дошкольного образования, оборудованных для реализации ее деятельности помещений.

Организация деятельности лекотеки Занятия с детьми в лекотеке проводятся в индивидуальной и групповой формах. n Наполняемость групп при организации групповой работы с детьми: n - 2 человека - для детей со сложным дефектом; n - 6 человек - для детей с изолированным дефектом. n В работе группы участвуют родители (законные представители). Продолжительность групп повых занятий составляет от 1 часа до 1 часа 30 мин. в зависимости от возраста и сложности нарушений развития детей. Групповую работу могут проводить педагог-психолог, дефектолог, педагог дополнительного образования, социальный педагог. При работе с группой от 4 до 6 детей, в число которых входят дети с выраженными нарушениями или сложной структурой дефекта, возможно одновременное участие двух разных специалистов. n

n 2. 2. Индивидуальная работа специалистов (педагога- психолога, учителя-дефектолога, социаль-ного педагога и др. ) с детьми проводится в присутствии родителей (законных представителей). Продолжительность диагностического сеанса с детьми в лекотеке составляет до 1 часа. В сложных случаях проводится несколько диагностических сеансов: при включении ребенка в лекотеку и по одному сеансу в середине и в конце учебного года. Продолжительность индивидуального занятия с ребенком -1 час. n 2. 3. С целью обследования семьи и ребенка в различных режимных ситуациях в естественной среде педагогом-психологом или социальным педагогом 2 раза в год осуществляется выезд на дом воспитанников продолжительностью до 3 часов.

n 2. 3. С целью обследования семьи и ребенка в различных режимных ситуациях в естественной среде педагогом-психоло или социальным педагогом 2 раза в год осуществляется выез на дом воспитанников продолжительностью до 3 часов. n 2. 4. При наличии у ребенка выраженного нарушения развития позволяющего регулярно посещать лекотеку, предусматриваетс выезд специалиста (педагога-психолога, учителя-дефек-толога, социального педагога и др. ) на дом. Продолжительность домашн визита специалиста составляет от 2 до 3 часов (1 час на заняти ребенком, от 1 до 2 часов на консультирование родителей (законных представителей). n 2. 5. Индивидуальная работа специалиста (педагога-психолог учителя-дефектолога, социаль-ного педагога и др. ) по консультированию родителей (законных представителей) проводится не чаще 2 раз в месяц. Продолжительность консультации составляет 1 час 30 минут. n 2. 6. Продолжительность групповой работы специалистов (педаг -психолога, учителя-дефекто-лога, социального педагога и др. ) с родителями (законными представителями) составляет 2 часа проводится 1 раз в неделю.

Организация деятельности лекотеки Занятия с детьми в лекотеке проводятся в индивидуальной и групповой формах. n Наполняемость групп при организации групповой работы с детьми: n - 2 человека - для детей со сложным дефектом; n - 6 человек - для детей с изолированным дефектом. n В работе группы участвуют родители (законные представители). Продолжительность групп повых занятий составляет от 1 часа до 1 часа 30 мин. в зависимости от возраста и сложности нарушений развития детей. Групповую работу могут проводить педагог-психолог, дефектолог, педагог дополнительного образования, социальный педагог. При работе с группой от 4 до 6 детей, в число которых входят дети с выраженными нарушениями или сложной структурой дефекта, возможно одновременное участие двух разных специалистов.

n 2. 2. Индивидуальная работа специалистов (педагога- психолога, учителя-дефектолога, социаль-ного педагога и др. ) с детьми проводится в присутствии родителей (законных представителей). Продолжительность диагностического сеанса с детьми в лекотеке составляет до 1 часа. В сложных случаях проводится несколько диагностических сеансов: при включении ребенка в лекотеку и по одному сеансу в середине и в конце учебного года. Продолжительность индивидуального занятия с ребенком -1 час. n 2. 3. С целью обследования семьи и ребенка в различных режимных ситуациях в естественной среде педагогом- психологом или социальным педагогом 2 раза в год осуществляется выезд на дом воспитанников продолжительностью до 3 часов. n 2. 4. При наличии у ребенка выраженного нарушения развития, не позволяющего регулярно посещать лекотеку, предусматривается выезд специалиста (педагога-психолога, учителя-дефек-толога, социального педагога и др. ) на дом. Продолжительность домашнего визита специалиста составляет от 2 до 3 часов (1 час на занятие с ребенком, от 1 до 2 часов на консультирование родителей (законных представителей).

n 3. 5. Прием (отчисление) в лекотеку регулируется уставом государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования, с особенностями, установленными настоящим Положением. n 3. 6. В лекотеку принимаются дети от 2 месяцев до 7 лет по заявлению родителей (законных представителей) на основании заключения окружной психолого-медико-педагогической комиссии и справки о состоянии здоровья ребенка. n 3. 7. Для организации деятельности лекотеки в штатное расписание государственного образова-тельного учреждения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образова-ния, вносятся изменения путем введения дополнительных штатных единиц: n - руководитель структурного подразделения - 1 ст. ; n - медсестра - 0, 25 ст. ; n - педагог-психолог - 1, 5 ст. ; n - учитель-дефектолог - 0, 5 ст. ; n - учитель-логопед - 0, 5 ст. ; n - специалист - 1 ст. ; n - социальный педагог - 0, 5 ст. ; n - помощник воспитателя - 1 ст. n Данные штатные единицы определяются из расчета на 12 детей для лекотеки, являющейся структурным подразделением государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования. р

Проект «Семейная лекотека» реобилитационного центра «Дельфиненок» признан лучшим n Сотрудники реабилитационного центра «Дельфиненок» приняли участие в краевом конкурсе проектов «Социальное партнерство во имя развития» . Они представили социальный проект «Семейная лекотека» . Он предполагает создание семейной библиотеки специальных развивающих игрушек для мало мобильных детей. По решению жюри данный проект был признан победителем еще в первом туре. Реабилитационному центру переведены денежные средства в размере 100 тысяч рублей для его реализации. По словам сотрудников «Дельфиненка» , уже летом будут закуплены необходимые игрушки и оборудование. После чего участники проекта совместно с юношеским отделом центральной городской библиотеки посетят 6 семей. 2006 -05 -11 08: 36: 32

Поддержки Развития Ребенка и Лекотеке" n Игра – основная деятельность ребенка. n Существует множество подходов к определению игры, в каждом из которых отражаются важные аспекты этого удивительного и важного для развития ребенка вида активности. n С точки зрения теории деятельности (А. Н. Леонтьев, 1972, Д. Б. Эльконин, 1978) истинная игра, как присущая человеческому виду деятельность, это сюжетно-ролевая игра, происходящая в воображаемой ситуации, где играющие согласованно принимают роли и взаимодействуют в рамках некоторого сценария. К такой зрелой игровой деятельности дети становятся способны лишь в дошкольном возрасте. Периоду раннего детства отводится роль подготовительного периода, в котором у ребенка в процессе взаимодействия с бытовыми предметами, игрушками и взрослыми формируются игровые действия. Игра - это особый вид активности ребенка, позволяющей ему в безопасной ситуации наращивать свой эмоциональный и социальный опыт, получать знания и совершенствовать навыки. Игра относится к основным источникам радости. Игровая деятельность у детей является ведущей, а партнер по игре становится значимым другим.

n Детская игра это: n Один из основных факторов развития ребенка; n Способ приобщения ребенка к миру культуры; n Щадящая форма обучения ребенка жизненно важным умениям; n Способ ознакомления ребенка с широким спектром видов человеческой деятельности; n Способ мягкого корректирования поведения ребенка; n Деликатное диагностирование уровня развития разнообразных способностей ребенка; n Форма социально-психологического тренинга; n Способ психолого-педагогической помощи ребенку в разрешении реальных жизненных проблем; n Наиболее простой способ формирования дружеских отношений между детьми. n

n Игрушка – это средство для поддержки игры. В качестве игрушки может выступать партнер по игре (взрослый или другой ребенок), любой предмет, самодельное или специально изготовленное производителями изделие, от мяча или пластилина до игровых компьютерных программ. Ценность игрушки для данного ребенка определяется исключительно ее способностью поддержать игру. n Игровая поддержка – это система способов и средств обеспечения игровой развивающей деятельности детей. Она включает в себя игровые средства и игровое оборудование (ИСО), техники и технологии их использования. Организация игровой поддержки – это комплекс мер, направленных на подбор ИСО, разработку техник и технологии их использования в условиях конкретного ДУ

n Классификация ИСО. n Во исполнении постановления Правительства Москвы от 14 февраля 2006 г. № 104 -ПП «О развитии системы дошкольного образования» Департамент образования города Москвы развивает новые формы работы с семьей, обучение родителей (законных представителей) и специалистов дошкольных образовательных учреждений с этой целью организуются Центры Игровой Поддержки Развития Ребенка. (ЦИПРР) и Лекотеки , как структурные подразделения государственных образовательных учреждений, реализующих образовательные программы дошкольного образования. n ЦИПРР- центр игровой поддержки развития ребенка осуществляет развитие детей дошкольного возраста на основе использования в практике развития и воспитания современных игровых технологий и адаптации ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.

n Основными задачами ЦИПРР являются: n -оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности; n - разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организации психолого-педагогического сопровождения; n - обучение родителей (законных представителей) и специалистов дошкольных образовательных учреждений способам применения различных игровых средств обучения, организация на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми; n - консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного развития и воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора; n - ознакомление родителей и специалистов дошкольных образовательных учреждений с современными видами игровых средств обучения.

n Лекотека также является структурным подразделением государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования. Лекотеки организуются для детей, которые не могут посещать государственные образовательные учреждения по состоянию здоровья или развития и нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. n Деятельность Лекотеки основана на гуманистическом подходе с использованием игровых методов, арт- терапевтических техник для проведения психопрофилактики, психокоррекции, осуществления психологической поддержки развития личности детей. n Целью создания Лекотек является обеспечение психолого- педагогического сопровождения детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям). n Основными задачами Лекотеки являются:

n Основными задачами Лекотеки являются: n - реализация образовательной программы, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой Лекотекой самостоятельно; n - проведение психопрофилактики, психотерапии и психокоррекции средствами игры у детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития; n - обучение родителей (законных представителей), специалистов государственных образовательных учреждений методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии; n - проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 2 месяцев до 7 лет с нарушением развития; n - психолого-педагогическое обследование детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития при наличии согласия родителей (законных представителей); n помощь родителям (законным представителям) в подборе адекватных средств общения с ребенком; n - подбор индивидуальных техник формирования предпосылок учебной деятельности ребенка; n - поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации программ взаимодействия семей. n

n Материальная часть должна включать следующие разделы: n - оборудование для развития общих движений; n - игрушки для развития движений рук и ручных навыков; n - игрушки для развития тактильного восприятия; n - игрушки и средства для развития зрительного восприятия; n - игрушки для развития слухового восприятия; n - игрушки для развития невербального мышления; n - игрушки для развития речи, языка и вербального мышления, n - игрушки для социально-эмоционального развития; n - игрушки для игры с водой; n - игрушки для игры с сыпучими материалами; n - материалы для развития креативности; n - музыкальные игрушки; n - специальное оборудование для детей с особыми нуждами и образовательными потребностями. n - книги для детей; n - фонотека; n - видеотека; n - развивающие компьютерные игры;

n игровых средств и оборудования для развития ручных навыков: n Игрушки для развития дотягивания и толкания: подвесные игрушки, неваляшки n мячи, надувные игрушки. n Игрушки для развития простого захвата и удержания: погремушки и музыкальные молоточки n маленькие мячи, игрушки для ротового обследования, кольца. n Игрушки для развития зрительно-моторной координации, отпускания и бросания: емкости с игрушками разной формы, копилки, колышки, кегли, мячи, кубики, мозаики. n Игрушки для развития двуручного манипулирования: небольшие игрушки с подвижными частями, небольшие активные центры, пирамидки, сборно-разборные игрушки, материалы для лепки, мягкие игрушки средних размеров; n Игрушки для развития репертуара манипулятивных операций: активные центры, заводные игрушки, игрушки-пищалки, игрушки на колесиках, баночки с завинчивающимися крышками, коробочки, шкатулочки, сумочки для размещения маленьких игрушек; n Игровые средства для развития манипулятивного захвата, орудийных действий и самообслуживания: бирюльки, копилки, мелки, фломастеры, пастель, средства для игры с песком. средства для игры : с пластилином, глиной и другими материалами для лепки, безопасные ножницы для детей, печати(штампы), игрушки для нанизывания, игрушечные предметы обихода (посуда, расчески и проч. ), игрушечные инструменты

n Новый подход к игровой поддержке развития детей определяет и новые требования к подбору игровых средств и игрушек Необходимо изучение и определение лучших образцов игрушек и игровых средств, которая будет способствовать здоровью, физическому, духовному и психическому развитию детей. Метод достижения этой цели – организация квалифицированной психолого-педагогической и социальной экспертизы продукции для детей и популяризация в обществе и органах государственной власти всех уровней результатов этой экспертизы.