«Организация и проведение детско-родительских групповых занятий» .

«Организация и проведение детско-родительских групповых занятий» . Якимова Оксана Алексеевна, учитель-логопед первой категории БУ СО ВО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» г. Череповец

Цель групповой работы: -повышение качества жизни семей, воспитывающих детей с особыми потребностями, социализация и развитие детей.

Задачи групповой работы: • Создание условий для успешной интеграции детей с особыми потребностями. • Создание условий для совместного общения семей. • Создание условий для всех участников группы в получении положительных эмоций. • Оказание психологической и педагогической поддержки семьям. • Оказание поддержки детям в приобретении коммуникативных, когнитивных и двигательных навыков.

Принципы организации детско-родительских групп: • Междисциплинарность– на командном обсуждении решается вопрос о необходимости групповых занятий для ребенка, в подготовке и проведении групповых занятий всегда участвует пара специалистов (например, дефектолог-дефектолог, дефектологпсихолог, дефектолог-логопед). • Семейноцентрированность– в центре внимания специалистов стоит не ребенок, а вся семья в целом. На занятии вместе с ребенком обязательно присутствует один из родителей, или по возможности оба. • Открытость– при необходимости мы можем включать в состав группы новые семьи.

Плюсы междисциплинарного подхода к организации занятий: Плюсы Междисциплинарного подхода к организации занятий: Снижается риск эмоционального выгорания у специалистов Реализуется комплексный подход (родителям не надо 2 раза приводить маленького ребенка на разные занятия) Обеспечивается смена видов деятельности и ребенок не устает Специалисты могут наблюдать и отмечать важные моменты, касающиеся детей Консультирование родителей по разным вопросам

Задачи принципа семейноцентрированности: Создание благоприятного психологического и эмоционального климата на занятиях. Упрощение процесса социальной адаптации ребёнка в коллективе Задачи принципа семейноцентрированности Возможность контроля за процессом развития своего ребёнка, приобретение необходимых знаний Налаживание тесного эмоционального контакта между родителями и ребёнком в процессе совместной деятельности

Что родители получают, посещая занятия вместе с детьми ? • Получают знания о психологических и физических особенностях детей раннего возраста (повышение психолого-педагогической грамотности родителей); • Лучше понимают особенности своего взаимодействия с ребенком; • Узнают новые игры, в которые можно играть с детьми дома; • Обогащают и расширяют опыт общения, получают удовольствие от совместной деятельности с ребенком; • Проявляют свои творческие способности; • Получают консультации и рекомендации специалистов

Комплектование групп происходит в процессе командного обсуждения, на котором специалисты распределяют детей по группам. Критерии объединения детей в одну группу: - одинаковый запрос родителей; - сходный возраст и/или уровень развития; -сходные потребности детей в направленности социальнопедагогического вмешательства, обусловленного характером отставания (например, группы для детей с глубоким отставанием речевого развития). Оптимальное количество присутствующих на занятии – 3 -5 пар (ребенок-взрослый), разница по уровню развития не должна превышать 6 месяцев.

Роли специалистов Ведущий–это специалист (логопед), который организовывает и контролирует весь групповой процесс: ведет занятие, дает инструкции детям, комментирует деятельность детей, стимулирует и поощряет детей понятными фразами; поддерживает контакт с родителями, дает им информацию обо всем. Сопровождающий – это специалист, который помогает детям и ведущему на занятиях: оказывает помощь при выполнении заданий, во время упражнений, помогает разместить дополнительное оборудование, раздать материалы для занятий детям, показывает образец выполнения инструкций. Психолог консультирует этих специалистов по возникающим вопросам, если нужно, то присутствует на встречах с родителями (по запросу родителей или специалистов).

Организация занятий в детско-родительских группах подготовительный период - индивидуальные занятия Задачи: - установление эмоционального контакта с ребёнком - формирование положительного отношения к логопедическим занятиям - развитие предпосылок позитивного общения основной период - индивидуальные или детско-родительские групповые занятия Задачи: - воспитание речевой активности - формирование пассивного и активного словаря, доступного пониманию и воспроизведению - формирование фразовой речи на фоне усложнения словаря и структуры фразы - формирование первоначальных речевых навыков в ситуации общения - закрепление и автоматизация грамматических структур

Подготовительный период занятий Продолжительность подготовительного периода зависит от: 1. Возраста ребенка 2. Его готовности к взаимодействию со взрослым 3. Уровня понимания речи 4. Навыков звукоподражаний, копирования жестов В подготовительном периоде ребенок должен: • Привыкнуть к помещению, в котором будут проходить занятия • Познакомиться с логопедом и эмоционально принять его в свой «ближний круг» • Уметь непродолжительное время фиксировать свое внимание на движениях, действиях этого взрослого, его мимике и жестах и по возможности подражать им • Знать названия некоторых игрушек и уметь совершать некоторые игровые действия с ними • Выполнять обращенные элементарные речевые инструкции

Основной период занятий Представленные занятия проводятся только в игровой форме, а задания объединены общей темой. Структура занятия: 1. Организационный момент/Приветствие; 2. Основная часть (формирование пассивного и активного словаря; упражнения для развития слухового внимания, фонематических процессов; дыхательные, мимические, артикуляционные, голосовые упражнения; развитие внимания, памяти, мышления); 3. Физкультурная пауза: упражнения для развития общей и мелкой моторики; 4. Творчество; 5. Свободная деятельность; 6. Прощание.

Спасибо за внимание!